徐東云

摘 要：高職學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)并不理想，相對(duì)于本科院校的大學(xué)生，他們的自卑感是客觀存在的。以樂(lè)嘉的性格色彩理論中的紅、黃、藍(lán)、綠四種性格為例，探討在教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)高職學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行引導(dǎo)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠客觀認(rèn)識(shí)自己，正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到提升高職學(xué)生自信心教育的目的。

關(guān)鍵詞：性格色彩理論；四液學(xué)說(shuō)；自信心教育

中圖分類(lèi)號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）15-0089-02

高職學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)并不理想，他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心不是很大，相對(duì)于本科院校的大學(xué)生，他們的自卑感是客觀存在的。課程結(jié)構(gòu)論認(rèn)為：決定課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是“教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、師生的心理氛圍”五大要素，即教學(xué)的成敗、效率的高低，雖受制于各種因素，但與師生的心理狀態(tài)密切聯(lián)系，不可分割[1]。在教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生心理及性格特點(diǎn)，使學(xué)生得到良好的、潛移默化的、有的放矢的教育，對(duì)于提升學(xué)生自信心以及課堂教學(xué)效果是非常重要的。

本文以樂(lè)嘉的性格色彩理論中的紅、黃、藍(lán)、綠四種性格為例，探討在教學(xué)環(huán)節(jié)中如何根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)來(lái)提升其自信心?！靶愿裆蕦W(xué)”的源頭是希波克拉底的四液學(xué)說(shuō)，即多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)四類(lèi)血液。希波克拉底與他的門(mén)人通過(guò)觀察人們的行為對(duì)人進(jìn)行了分類(lèi)，將那些明顯樂(lè)觀、愛(ài)玩樂(lè)特征的人稱(chēng)為多血質(zhì)；將那些喜歡成為領(lǐng)導(dǎo)者的人稱(chēng)為膽汁質(zhì)；將那些循規(guī)蹈矩，感情細(xì)膩的人稱(chēng)為抑郁質(zhì)；而將那些樂(lè)于旁觀，很輕易就會(huì)被人所領(lǐng)導(dǎo)的人稱(chēng)為粘液質(zhì)。中國(guó)心理專(zhuān)家樂(lè)嘉在此基礎(chǔ)上結(jié)合了個(gè)性修煉的有效策略、不同性格產(chǎn)生的行為互動(dòng)關(guān)系以及塑造個(gè)性的內(nèi)容，并將其他性格分析系統(tǒng)相互整合，賦予了“性格色彩”的概念，將人的性格分為紅、黃、藍(lán)、綠四色[2]。樂(lè)嘉性格色彩與四液學(xué)說(shuō)的對(duì)應(yīng)特點(diǎn)見(jiàn)表1。

一、對(duì)待紅色性格高職學(xué)生的關(guān)注要點(diǎn)

紅色代表機(jī)靈人，這種人頭腦靈活，能說(shuō)會(huì)道，但是容易患得患失，情緒波動(dòng)大，注意力不夠持久。紅色性格的人有著廣闊的思維空間，對(duì)于他們看似虛無(wú)縹緲的各種想法，要給予一定認(rèn)可，否則會(huì)讓他們產(chǎn)生懷才不遇的感覺(jué)。因?yàn)樗麄兛粗貍€(gè)人贊譽(yù)，渴求受到他人關(guān)注，如果對(duì)他們的想法、目標(biāo)和夢(mèng)想表示贊同，會(huì)激發(fā)他們暢想的熱情[3]27-59。

紅色性格的學(xué)生表達(dá)能力出眾，樂(lè)于參與各種活動(dòng)和討論，積極響應(yīng)老師的引導(dǎo)，但是邏輯性相對(duì)較弱，思維天馬行空；雖然創(chuàng)新性點(diǎn)子很多，但容易跑題。教師對(duì)于紅色性格的學(xué)生要給予充分的贊譽(yù)，否則會(huì)打消他們的熱情和積極性。同時(shí)還要婉轉(zhuǎn)地指出他們的不足，幫助他們轉(zhuǎn)回正題，但千萬(wàn)不要對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)嚴(yán)厲批判。只要紅色性格的學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，就會(huì)全身心投入其中。在學(xué)習(xí)中不斷得到教師的贊譽(yù)和關(guān)注，會(huì)使他們充滿(mǎn)自信。由于他們非常容易轉(zhuǎn)移注意力，需要教師時(shí)常檢查他們是否還處于正軌。

二、對(duì)待黃色性格高職學(xué)生的關(guān)注要點(diǎn)

黃色代表精明人，這種人精于打算，鋒芒畢露，但是過(guò)于爭(zhēng)強(qiáng)，易怒好斗。他們以目標(biāo)為導(dǎo)向，以效益為指導(dǎo)，以利益為目的，具有準(zhǔn)確完成任務(wù)的能力。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，是生活中最活躍的一群。他們有著超強(qiáng)的能力，嚴(yán)格的執(zhí)行力和自我約束力，是領(lǐng)導(dǎo)者的后備軍[4]55-66。但是才華外露的他們很容易成為同齡人嫉妒的對(duì)象，人際關(guān)系是四種性格中最差的一類(lèi)，所以對(duì)于他們要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

黃色性格的學(xué)生追求成就，在四種性格中，黃色性格是自信心相對(duì)最大的一類(lèi)，甚至他們大多數(shù)是自負(fù)的。對(duì)于他們的要求要相對(duì)嚴(yán)格一些，給他們?cè)O(shè)定一定的目標(biāo)，對(duì)結(jié)果給出中肯的評(píng)價(jià)，肯定他們的價(jià)值和威信，將他們引向更準(zhǔn)確、更深入的層次。一些難管的刺頭，多半也是這種性格。他們一旦與老師對(duì)抗，將有一股魚(yú)死網(wǎng)破的架勢(shì)，富有攻擊性并咄咄逼人。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的強(qiáng)硬態(tài)度，教師千萬(wàn)不要硬碰硬，他們往往吃軟不吃硬。要給他們一定的情緒發(fā)泄空間，同時(shí)給他們建立規(guī)則，幫助他們把握發(fā)展的方向，慢慢地，黃色性格的學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)地改正錯(cuò)誤，越來(lái)越好。

三、對(duì)待藍(lán)色性格高職學(xué)生的關(guān)注要點(diǎn)

藍(lán)色代表聰明人，這種人思維縝密，獨(dú)立思考力強(qiáng)，做事認(rèn)真踏實(shí)且重長(zhǎng)遠(yuǎn)，成熟穩(wěn)重，注意細(xì)節(jié)，但是為人內(nèi)斂，不善于調(diào)節(jié)自己，缺少豁達(dá)，容易拘泥于形式[3]。他們以任務(wù)為導(dǎo)向，只要將任務(wù)和期限布置妥當(dāng)，他們一定能給出滿(mǎn)意的結(jié)果。藍(lán)色性格的人不管是對(duì)自己還是隊(duì)友，都有著嚴(yán)格的要求，追求完美?？梢栽跁r(shí)間和精確度上給他們足夠的信任，讓他們自己決定完成任務(wù)的方法。

藍(lán)色性格十分在意周?chē)说脑u(píng)價(jià)，如果他們受到壓迫或誤解，他們通常會(huì)用沉默來(lái)傳達(dá)憤怒和反抗。采取消極對(duì)抗的方式，常常是這類(lèi)性格的學(xué)生。藍(lán)色性格的學(xué)生不容易相信別人，常常給人距離感。當(dāng)老師不能讓學(xué)生充分信任的情況下，他們很難跟隨教師的引導(dǎo)。因此，對(duì)藍(lán)色性格的學(xué)生要給予充分的理解，要逐漸取得他們的信任。鼓勵(lì)他們把自己認(rèn)為不完美的想法說(shuō)出來(lái)，并給予充分的肯定和欣賞，有意識(shí)地顧全他們細(xì)膩的自尊心，這樣他們就會(huì)越來(lái)越大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且知識(shí)和技能都提高得非?？?，自信心隨之而起。

四、對(duì)待綠色性格高職學(xué)生的關(guān)注要點(diǎn)

綠色代表明白人，這種人大智若愚，寵辱不驚，溫和低調(diào)，幾乎不叛逆，但是行動(dòng)遲緩，缺少魄力，不善表達(dá)。他們需要溫暖而模糊的關(guān)系，你必須在他們讓你加入之前贏得他們的信任，支持他們的感受并對(duì)他們生活的各個(gè)方面都表示出興趣。綠色性格的人不想有任何麻煩，與世無(wú)爭(zhēng)，需要確保他們周?chē)拿總€(gè)人都贊同他們的行為和決定[4]。他們細(xì)膩的感情，低調(diào)的處事方式，敏銳的觀察能力，最適合從事秘書(shū)類(lèi)工作，會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。

不愛(ài)發(fā)言、不喜歡主動(dòng)表達(dá)自己、對(duì)什么都無(wú)所謂的學(xué)生，多半是綠色性格。這種性格的學(xué)生追求穩(wěn)定，凡事不積極主動(dòng)，樂(lè)天知命，是四種性格中最為被動(dòng)的人，需要教師推動(dòng)才能往前行。因此主動(dòng)點(diǎn)名，推著他們回答問(wèn)題、參與討論、發(fā)表觀點(diǎn)，對(duì)他們給予充分的尊重和接納，他們慢慢地也能很好地參與討論并表達(dá)自己。

五、結(jié)語(yǔ)

由于高職學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，自信心相對(duì)不強(qiáng)，教師需要恰當(dāng)?shù)?、智慧地評(píng)價(jià)學(xué)生，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、創(chuàng)造性思維的積極性，又要避免過(guò)度批評(píng)致使學(xué)生永遠(yuǎn)陷入沉默。因此在提升自信心教育上，需要教師多了解高職學(xué)生的性格特點(diǎn)，更好地理解學(xué)生的行為，據(jù)此采取相應(yīng)的措施進(jìn)行引導(dǎo)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠客觀認(rèn)識(shí)自己，正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史妍妍.把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，改革化學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程研究，2010（1）：101-103.

[2]王笑男.簡(jiǎn)述“性格色彩學(xué)”在大學(xué)生管理中的作用[J].中國(guó)科技信息，2013（5）：104.

[3]樂(lè)嘉.SPA性格色彩入門(mén)——跟樂(lè)嘉色眼識(shí)人[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2012.

[4]樂(lè)嘉.跟樂(lè)嘉學(xué)性格色彩[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2011.