蔡仕魁

摘 要：分析了高校基層黨組織在青年教師群體中影響力偏弱有社會(huì)大環(huán)境影響、青年教師價(jià)值取向、政策理論的宣傳等具體原因；強(qiáng)調(diào)要切實(shí)提高高校黨建工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和時(shí)效性；提出了要在維護(hù)青年教師權(quán)益、結(jié)合青年教師職業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)先進(jìn)黨員的先鋒模范作用等方面來(lái)提高黨組織的影響力。

關(guān)鍵詞：黨組織；青年教師；影響力

中圖分類號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）15-0109-02

青年教師是高校教職工的優(yōu)秀群體，他們?cè)谝欢ǔ潭壬嫌绊懼叩冉逃奈磥?lái)。他們是否認(rèn)同或者信仰黨的政策理論，不僅關(guān)乎其個(gè)人的未來(lái)人生發(fā)展方向，而且也關(guān)系到受他們教育的學(xué)生的身心發(fā)展、高校黨的建設(shè)以及和諧校園的構(gòu)建。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，黨內(nèi)高校青年教師對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的理解和認(rèn)可度較高，而黨外高校青年教師對(duì)黨的理解存在一定偏差與錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，黨在高校青年中影響力總體上較為薄弱，存在很大的提升空間。因此，我們必須掌握高校青年教師的思想狀況、發(fā)展變化特點(diǎn)，并采取切實(shí)有效的措施來(lái)提高黨對(duì)青年教師的影響力與感染力，這是當(dāng)前高校黨建工作面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

一、黨組織在高校青年教師心目中的客觀印象

由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響和青年教師群體價(jià)值取向的多元化，目前在高校中，青年教師對(duì)基層黨組織的認(rèn)同感和歸屬感并不是特別強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，在南方的一些高校中，每年寫入黨申請(qǐng)書的青年教師只有區(qū)區(qū)幾人，從這個(gè)意義上說，高校黨組織的影響力還有待提高。影響力，一般認(rèn)為指的是用一種為別人所樂于接受的方式，改變他人的思想和行動(dòng)的能力。黨組織對(duì)高校青年教師的影響力，就是青年教師對(duì)黨的方針政策的接受程度，對(duì)黨的形象認(rèn)可程度以及自己自覺貫徹執(zhí)行黨的方針政策的意愿。具體來(lái)說，在新形勢(shì)下，黨組織在高校青年教師中影響力偏弱的具體表現(xiàn)及原因有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1.缺少溝通渠道，對(duì)青年教師的關(guān)注力度不夠。在高校的組織管理結(jié)構(gòu)中，教務(wù)處負(fù)責(zé)平常教學(xué)工作的管理，人事處負(fù)責(zé)教師職稱和待遇方面的事務(wù)，工會(huì)則負(fù)責(zé)校內(nèi)福利和職工權(quán)益方面的工作。而黨的基層組織除了發(fā)展黨員和宣傳黨的方針政策之外，沒有具體的事項(xiàng)和青年教師進(jìn)行溝通和聯(lián)系，甚至有人認(rèn)為黨組織就是政治理論學(xué)習(xí)。對(duì)于黨外青年教師來(lái)說，“有問題找組織”更多是找教務(wù)、人事和工會(huì)部門。這種組織上的先天架構(gòu)導(dǎo)致一方面基層黨組織對(duì)青年教師的關(guān)注力度不夠，不清楚青年教師的思想動(dòng)向、業(yè)余愛好和專業(yè)發(fā)展，另一方面導(dǎo)致青年教師錯(cuò)誤地認(rèn)為自己不入黨的話，黨組織就和自己沒關(guān)系。

2.青年教師的特點(diǎn)和個(gè)人價(jià)值取向的多元化。高校歷來(lái)是各種思想傳播和思潮交鋒的地方，青年教師精力充沛，個(gè)性獨(dú)立，思想活躍，接受新事物特別快同時(shí)也容易受各種思想的左右和影響。在高校青年教師中，馬克思主義和非馬克思主義都有一定的市場(chǎng)，甚至在高校的很多院系，加入民主黨派的教師特別多。如何讓更多的青年教師理解黨的方針政策，在馬克思主義和非馬克思主義之間選擇馬克思主義，這也是黨組織在高校青年教師中開展工作的困難之處和復(fù)雜之處。

3.社會(huì)大環(huán)境直接影響了黨組織對(duì)青年教師的公信力。當(dāng)今社會(huì)，急功近利已經(jīng)成了社會(huì)通病，金錢至上、浮躁的社會(huì)風(fēng)氣和黨組織的腐敗現(xiàn)象的存在使得社會(huì)不正之風(fēng)增多。社會(huì)風(fēng)氣反映到校園里有很多具體的表現(xiàn)，比如由于高房?jī)r(jià)和高消費(fèi)的壓力，一部分青年教師忙于兼職掙錢而放松了對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的要求，或者單一地為了評(píng)職稱而搞科研唯SCI論等等。所有這些，使得一部分青年教師很容易把原因歸結(jié)到執(zhí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而影響到他們黨對(duì)的向心力和凝聚力。

4.黨的政策理論的學(xué)習(xí)和理解程度是影響力偏弱的重要原因之一。如果說前面三條都是外因的話，這條就是內(nèi)因了。應(yīng)該說，近些年來(lái)，黨的代表大會(huì)的報(bào)告以及針對(duì)民生、社會(huì)出臺(tái)的一系列政策和文件都是好的。高校青年教師作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)該及時(shí)了解和掌握黨的政策理論，并加以消化吸收。在中國(guó)社會(huì)主義辦學(xué)方針的大前提下，高校教師不僅僅要自己讀懂和理解黨的文件政策，還要課堂上向同學(xué)們進(jìn)行宣講，通過自己的言傳身教和扎實(shí)的理論素養(yǎng)為黨的政治理論教育進(jìn)課堂和進(jìn)學(xué)生頭腦做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。如果疏于理論學(xué)習(xí)，盲從于社會(huì)偏見，或者樂于充當(dāng)憤青，當(dāng)然就不太容易和黨組織保持一致了，不太容易受黨的“影響”了。

二、切實(shí)提高高校黨建工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性

首先要發(fā)揮主動(dòng)性。以往的工作方式是，教師寫入黨申請(qǐng)書，然后黨組織找他（她）談話，關(guān)心他（她）的思想認(rèn)識(shí)。也就是說，黨組織一般對(duì)入黨積極分子的思想認(rèn)識(shí)關(guān)注度比較高，忽略了對(duì)一般群眾思想狀況的關(guān)注。對(duì)入黨以后的黨員，則偏重于政治理論學(xué)習(xí)以及黨校短期培訓(xùn)。高校黨的基層組織要轉(zhuǎn)變以往的工作方式，主動(dòng)了解青年教師的實(shí)際狀況，積極發(fā)展青年教師當(dāng)中思想上要求上進(jìn)的人加入黨的隊(duì)伍，并在教學(xué)上和科研上創(chuàng)造好的條件，幫助他們提高。

其次要加強(qiáng)針對(duì)性。龍生九子各有不同，孔子提出的因材施教其實(shí)就是指教育的針對(duì)性。青年教師群體人數(shù)眾多，各有不同。有的青年教師對(duì)黨的政策方針敏感度較高，會(huì)積極留意或?qū)W習(xí)黨的政策文件；由于歷史的影響或者家庭背景的原因，有的青年教師則專注于自己的專業(yè)，覺得把課上好了，在科研積極進(jìn)取就夠了，覺得遠(yuǎn)離政治是一種好的選擇。黨組織應(yīng)該針對(duì)青年教師中的不同信仰、不同的家庭成長(zhǎng)背景、不同的思想認(rèn)識(shí)等開展調(diào)研工作，采取不同的工作方法爭(zhēng)取他們理解、認(rèn)同黨建工作。

最后要注重時(shí)效性。所謂此一時(shí)彼一時(shí)，前些年我們黨重在保持黨的先進(jìn)性教育，著重于提高黨員的能力和修養(yǎng)。最近一個(gè)時(shí)期，我們開展黨的群眾路線教育，重點(diǎn)在于聯(lián)系群眾，聽取群眾意見，解決群眾的實(shí)際困難。黨中央考慮到一段時(shí)期以來(lái)，我們黨的很多干部對(duì)群眾疾苦關(guān)注不夠，甚至有脫離群眾的跡象。甚至在基層有些地方，由于征地拆遷等原因，干群矛盾已經(jīng)尖銳到了一定程度。在高校，職稱晉升方面的矛盾，教學(xué)管理方面的矛盾在青年教師當(dāng)中比較突出。因此，高校基層黨組織也要認(rèn)真聽取青年教師的訴求，想他們之所想，急他們之所急，盡量把矛盾消化于萌芽之中。

三、提高黨組織在高校青年教師中影響力的建議和對(duì)策

高校教職工知識(shí)層次高、青年所占比例大，提高黨組織在高校青年教師中的影響力，對(duì)于鞏固我們黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，提高黨的執(zhí)政能力，推動(dòng)高校發(fā)展具有重要意義。在實(shí)踐工作中為了進(jìn)一步創(chuàng)建有利于提高基層黨組織影響力的外部環(huán)境，最終幫助青年教師認(rèn)同、信仰甚至宣講黨的方針政策，大致說來(lái)需要做好以下幾點(diǎn)：

1.為青年教師服務(wù)，解決青年教師的實(shí)際問題。青年教師由于參加工作時(shí)間短，收入低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在某種程度上屬于高校的弱勢(shì)群體。在目前高房?jī)r(jià)高消費(fèi)的高壓下，很多青年教師靠自己微薄的工資收入很難在社會(huì)上有尊嚴(yán)地生活。青年教師的一言一行，直接影響了大學(xué)生群眾的思想和行為。黨組織有責(zé)任也有義務(wù)去關(guān)心這個(gè)群體，解決他們?cè)谏?、工作、思想上遇到的困難。在實(shí)際工作中，黨組織和青年教師接觸多了，自然就加深了對(duì)他們的了解，也就為黨建工作的開展鋪平了道路。

2.結(jié)合青年教師的專業(yè)發(fā)展，開展和創(chuàng)新黨的各項(xiàng)工作。高校青年教師科研和教學(xué)壓力大，很多人尚未確立專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)自己的前途不是很有信心。2012年在北京召開的全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，高校黨組織要主動(dòng)關(guān)心青年教師成長(zhǎng)，深入細(xì)致地做好思想引導(dǎo)工作，及時(shí)掌握青年教師的思想動(dòng)態(tài)，幫助青年教師在思想政治素質(zhì)上和業(yè)務(wù)素質(zhì)上全面進(jìn)步。為了具體貫徹習(xí)總書記的要求，首先，基層黨組織對(duì)青年教師要加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育，立人先立德，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)武裝頭腦。只有熱愛自己事業(yè)的人，才有可能在自己的職業(yè)生涯中交出一份成功的答卷。其次，基層黨組織可以從職業(yè)規(guī)劃、科研立項(xiàng)、資金支持、進(jìn)修培訓(xùn)等多方面對(duì)青年教師進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，甚至可以讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師老黨員對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助，讓他們時(shí)刻感覺到黨的關(guān)懷無(wú)處不在。愿意在自己的職業(yè)生涯中聽從黨的召喚，為教育事業(yè)奮斗終生。

3.加強(qiáng)先進(jìn)性教育，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。黨的影響力的提高與加強(qiáng)，依靠一個(gè)個(gè)基層黨員鮮活的具體形象在群眾當(dāng)中的反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。俗話說，榜樣的作用是無(wú)窮的，一個(gè)優(yōu)秀黨員的模范作用可以延續(xù)和影響幾代人的成長(zhǎng)。黨的先進(jìn)典型人物，從焦裕祿、孔繁森到郭明義。他們都是正真的好黨員，他們無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心群眾勝過關(guān)心自己的精神激勵(lì)了一代又一代的共產(chǎn)黨員向他們學(xué)習(xí)。他們屬于高、大、全，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們周圍的黨員雖然沒有他們那么無(wú)私、那么優(yōu)秀，但也有不少黨員心懷信仰、愛崗敬業(yè)、樂于助人。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，一個(gè)平凡的共產(chǎn)黨員身上的某一個(gè)優(yōu)點(diǎn)也可以感動(dòng)他人。所以，高校黨組織可以號(hào)召基層黨員發(fā)揮自己的先鋒模范作用去感召身邊的青年教師，讓他們看到黨員身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)黨組織的熱愛和擁護(hù)。

時(shí)代在發(fā)展，青年也在進(jìn)步。我們黨的工作也得發(fā)展、進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的腳步。黨組織要充分重視青年教師的思想發(fā)展變化，因時(shí)因人采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞑呗?，積極提高黨的影響力。通過黨組織無(wú)微不至、潤(rùn)物無(wú)聲的影響和培養(yǎng)，使廣大青年教師在祖國(guó)教育事業(yè)的大發(fā)展中共同成長(zhǎng)、成熟。

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