趙蔚

（中國(guó)建設(shè)銀行哈爾濱培訓(xùn)中心，黑龍江哈爾濱150080）

前言：2013年2月20日中共中央組織部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于在干部教育中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》中，第一條就是什么級(jí)別的干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)都是普通學(xué)員，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)員意識(shí)。干部管理部門(mén)和干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要對(duì)參訓(xùn)學(xué)員嚴(yán)格管理。學(xué)員管理包括思想政治教育、學(xué)習(xí)管理、組織管理和生活管理。思想政治工作是解決思想問(wèn)題和意識(shí)形態(tài)的工具，思想問(wèn)題不解決好，行動(dòng)的問(wèn)題也就無(wú)法解決好。思想政治工作的主要任務(wù)是貫徹黨在各行業(yè)的全體路線、方針和政徹，引導(dǎo)學(xué)員自覺(jué)遵守企業(yè)規(guī)章制度。

1.企業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)

1.1培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短不一、人數(shù)多少不定，管理工作量大。

企業(yè)組織的培訓(xùn)一般時(shí)間較短，從幾個(gè)小時(shí)到幾個(gè)月不等，參訓(xùn)學(xué)員少則幾十人，多則幾百人，輪訓(xùn)頻率非常高，致使培訓(xùn)管理人員工作量很大，管理不到位。另外，由于短時(shí)間、高頻率、人數(shù)多等客觀原因，也導(dǎo)致培訓(xùn)管理人員難以掌握學(xué)員的更多情況，沒(méi)有系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)員管理的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)員忽視培訓(xùn)紀(jì)律和培訓(xùn)要求，一些自制力不是很強(qiáng)的學(xué)員就會(huì)出現(xiàn)松懈等個(gè)別現(xiàn)象。

1.2生源分散，組織松散。

學(xué)員培訓(xùn)班僅為臨時(shí)組織，學(xué)員來(lái)自祖國(guó)各地，相互之間缺乏了解與溝通，因此缺乏對(duì)班級(jí)組織的認(rèn)同，這種現(xiàn)象在短期班中體現(xiàn)非常明顯。即使是長(zhǎng)期班，也往往會(huì)產(chǎn)生來(lái)自同一地區(qū)、同一部門(mén)、同一崗位的學(xué)員成為學(xué)員活動(dòng)的組織依托，形成小集體，小范圍的班級(jí)活動(dòng)，而正規(guī)的學(xué)員集體被弱化，難以發(fā)揮應(yīng)有的組織功能。學(xué)員忽視甚至漠視管理制度，培訓(xùn)效果必然受到影響。

2.企業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)

2.1 學(xué)員結(jié)構(gòu)的差異化，使思想工作難度加大。

參訓(xùn)學(xué)員所處的年齡階段不同，工作崗位不同，職務(wù)級(jí)別不同，工作經(jīng)歷不同，知識(shí)水平不同，必然造成學(xué)員學(xué)習(xí)目的不同，思想意識(shí)不同，行為習(xí)慣不同，接受能力不同，采取單一的管理方法難以湊效，往往是顧此失彼。

2.2 學(xué)員為成人，對(duì)思想工作期待高。

參訓(xùn)學(xué)員都具備一定的專業(yè)知識(shí)，具有一定的工作經(jīng)歷，部分學(xué)員本身就來(lái)自管理崗位，甚至是管理崗位的精英，對(duì)培訓(xùn)管理中的思想工作有自己的見(jiàn)解和要求，難以接受簡(jiǎn)單、生硬、傳統(tǒng)的管理方式。鑒于此，要想有效開(kāi)展管理工作，首先對(duì)培訓(xùn)管理人員的提出了很高的要求，需要具備較高的管理水平和管理能力。企業(yè)培訓(xùn)的最終目標(biāo)和企業(yè)培訓(xùn)工作的特點(diǎn)決定了培訓(xùn)管理人員必須探索行之有效的管理方法，同時(shí)配合思想工作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾硎侄?，保證企業(yè)培訓(xùn)工作順利實(shí)施，保證參訓(xùn)人員完成既定的培訓(xùn)任務(wù)?？偨Y(jié)十余年的學(xué)員管理工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，只有有針對(duì)性地建立一套有的放矢、行之有效的管理辦法，才能達(dá)到理想的培訓(xùn)目的。

3.學(xué)員思想政治工作基本原則

3.1 學(xué)員思想政治教育工作要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”落到實(shí)處。

3.2 要以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德教育為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高技能專門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者為培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神教育和牢固的專業(yè)思想教育。培養(yǎng)學(xué)員的意志力、忍耐力和吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)學(xué)員正確定位、熱愛(ài)本職，具體措施和辦法

4.培訓(xùn)學(xué)員思想政治工作方法

4.1 切實(shí)發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教職員工積極性，突出思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。充分發(fā)揮培訓(xùn)師的教書(shū)育人的積極作用，進(jìn)一步增強(qiáng)師德意識(shí)，認(rèn)真履行育人職責(zé)，以高尚的道德情操、淵博的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、真誠(chéng)的敬業(yè)精神來(lái)感召學(xué)員、引導(dǎo)學(xué)員。培訓(xùn)師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神；造就學(xué)習(xí)型人才。

4.2 加大教育與管理相結(jié)合的力度。在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)管理的力度，樹(shù)立管理也是教育的觀念。要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)員管理規(guī)定》。充分發(fā)揮學(xué)員班級(jí)管理機(jī)構(gòu)、班級(jí)黨支部作用，增強(qiáng)學(xué)員自我管理、自我約束的意識(shí)。最終實(shí)現(xiàn)教育與自我教育相結(jié)合、政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

4.3 加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)。大力加強(qiáng)學(xué)員黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)員自我管理中的主體作用。逐漸將學(xué)員思想政治教育工作由依托帶班老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳袑W(xué)員干部來(lái)開(kāi)展，充分發(fā)揮學(xué)員班級(jí)黨支部的作用，老師作指導(dǎo)，學(xué)員干部參與學(xué)員教育和管理活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，學(xué)員培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。就學(xué)員管理工作而言，也是一項(xiàng)多部門(mén)、多條線共同作為的復(fù)雜工程，是一個(gè)多序列、多層次、多因素的動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要各個(gè)部門(mén)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。學(xué)員思想工作是培訓(xùn)工作中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，是培訓(xùn)工作順利實(shí)施的重要保障。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，將不斷對(duì)學(xué)員思想工作提出新的要求，學(xué)員素質(zhì)的提升也會(huì)給學(xué)員思想工作提出更高的要求。不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，不斷完善，不斷提升是培訓(xùn)管理人員的責(zé)任，進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)量，還需培訓(xùn)管理人員不斷地努力。

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