于恩坤

(昆山市婁江實驗學(xué)校，江蘇昆山215300)

在新課程的標準之下的物理教學(xué)實驗當中努力倡導(dǎo)我們的學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作性的學(xué)習(xí)，要加強科學(xué)性的探究。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使他們比較好地自覺性地進行學(xué)習(xí)呢?我在物理教學(xué)的實際過程當中，從多方位多角度來進行探索總結(jié)，憑借物理實驗以及直觀教學(xué)作為基本手段，力求能夠運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法來充分合理地調(diào)動學(xué)生思維的主動性以及積極性，從而以達到提高物理實際教學(xué)的整體效果。

1 物理課堂教學(xué)中，致力于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.1 導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)情景入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們的教師在課堂教學(xué)過程當中要巧妙的設(shè)計情景，提供給學(xué)生們新穎、奇特、驚險以及多變的現(xiàn)象，配合我們教師自身生動的語言特色，抑揚頓挫的語調(diào)以及動用其他很多對比鮮明的教學(xué)媒體，這樣就可以很好地喚起我們學(xué)生的無意的注意，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心里的直覺興趣。憑借不斷地提出一些和本課程有關(guān)的并且富有啟發(fā)性的大量問題的方式，把我們的學(xué)生逐漸吸引到設(shè)定的情景當中去，這樣能夠激發(fā)起我們學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。

1.2 精心設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)的實際過程當中我們的教師應(yīng)該靈活地運用物理自身的無窮魅力來不斷地激發(fā)以及大力地培養(yǎng)我們學(xué)生求知的欲望以及情感，激發(fā)起他們認知的沖突，這是能夠始終保持住我們的學(xué)生有意注意以及激勵學(xué)習(xí)的動機最為有效的方法。與此同時我們的教師也應(yīng)該憑借自己飽滿的熱情來帶領(lǐng)著我們的學(xué)生去不斷地探索物理世界當中的無窮的奧秘。在教學(xué)的過程當中，我們的教師應(yīng)該從教學(xué)的效果出發(fā)，來精心設(shè)計，精心地引導(dǎo)以及組織，把最時尚新穎的教學(xué)理論方法引入到我們每節(jié)課程的實際教學(xué)的過程當中。比如在進行平面鏡成像的規(guī)律的探究的時候，要讓我們的學(xué)生做有關(guān)的平面鏡成像的游戲，這樣就使得學(xué)生在娛樂的過程中做實驗，實驗的過程中體驗，從而能夠形象生動地展現(xiàn)出了平面鏡成像的基本規(guī)律，這比起憑借做題或者通過口述練習(xí)來總結(jié)效果要好得多，課堂上不僅充滿了活力，而且又培養(yǎng)了我們學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。在教學(xué)的過程當中，我們的教師應(yīng)該按照學(xué)科教學(xué)的基本的特點，多運用一些實驗的模型、投影、錄像、多媒體、物理故事以及謎語等等諸多富有很大趣味性的教學(xué)方式手段來有效地抓住我們學(xué)生的心理，從而使他們能夠產(chǎn)生出強烈的求知的欲望。要憑借所設(shè)計的實驗情境的豐富的內(nèi)容以及我們教師的不斷引導(dǎo)，把我們的學(xué)生的無意注意使之轉(zhuǎn)變成為有意注意。

2 實驗探索— —在快樂中學(xué)物理、用物理、愛物理

初中物理是一門把實驗教學(xué)做為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的理論科學(xué)，物理實驗不僅僅是物理教學(xué)過程當中的基礎(chǔ)所在，同時也是物理教學(xué)過程當中的基本內(nèi)容、方法以及手段，所以實驗教學(xué)是物理教學(xué)教學(xué)過程當中很重要的一個組成部分，在我們進行物理教學(xué)的過程當中，實驗的作用相當大;或者是為了用來驗證物理學(xué)的規(guī)律，或者是為了使我們的學(xué)生能夠獲得很好的感性的認識，通過用實驗的方式能夠呈現(xiàn)出科學(xué)的事實，能夠辨析出事實的真?zhèn)?，能夠引發(fā)起學(xué)生的認知沖突，還能夠培養(yǎng)起學(xué)生的實際操作能力。同時我們的初中學(xué)生的平均年齡大多是在十三四歲，他們稚氣未脫，并且活潑好動，正是大力培養(yǎng)各方面能力的一個黃金時期。

2.1 自制小實驗，將部分演示實驗改為師生協(xié)同實驗

學(xué)生要自己親自動手表演實驗，通過這種方式可以讓我們的學(xué)生在不斷獲得自信的過程當中還能夠?qū)W習(xí)到物理課程中重要的和難懂的概念以及規(guī)律，然而我們的學(xué)生在這方面一直都是一個軟肋，為了解決好這個問題，我們的教師首先要解決的是轉(zhuǎn)變教育的觀念，破除“學(xué)科中心”和“教師中心”的這一傳統(tǒng)教學(xué)理念，要從以往傳統(tǒng)的接受性的學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式上來。

2.2 探索創(chuàng)設(shè)實驗，讓學(xué)生在創(chuàng)造成功中用物理、愛物理

在課外活動過程中，我們的老師應(yīng)該時刻注意要對學(xué)生具有的強烈的成就欲望進行適時地引導(dǎo)，把我們的學(xué)生對于科技制作的興趣要轉(zhuǎn)變成一塊進行物理教學(xué)的肥沃土地。把部分學(xué)生在實驗過程當中的測量以及驗證性的實驗轉(zhuǎn)化成為一種設(shè)計性的實驗，學(xué)生用教師所提供的實驗器具進行科學(xué)探究的過程中，探究的方案不一定都要一直，要懂的放開，要實現(xiàn)真正意義上的科學(xué)性的自主探究，大力鼓勵我們的學(xué)生要按照自己心里的所想來設(shè)計自己的實驗方案，選擇的器材要真正能夠體現(xiàn)了物理教學(xué)的主體的思想。這樣的話師生間和學(xué)生間就可以很好地交流認知的信息，我們的學(xué)生要圍繞問題的中心學(xué)會從不同的角度去分析、比較和實驗，從而能夠探究出實驗設(shè)備的創(chuàng)新點，這就要求我們學(xué)生所有的設(shè)計都要來源于物理教學(xué)的實際需要，而且所涉及到的所用的器材都是那種取自于身邊的物理。利用我們身邊早已熟悉的物體來不斷地演示物理教學(xué)過程當中抽象的深奧的內(nèi)容，使我們的學(xué)生容易理解掌握，這樣還有益于我們學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。由于我們學(xué)生親手動手制造，親手操作，從而撥開了科學(xué)器材表面上的神秘的面紗，從而增加了我們學(xué)生對于科學(xué)的親近感，更加認可了自己的能力，也就相應(yīng)地獲得了最終取得成功的喜悅。

[1]于成龍，初中物理探究式教學(xué)初探，赤峰學(xué)院院報，2006（3）

[2]陳方華，談物理探究式教學(xué)在課堂上的實施，物理教學(xué)探討，2006（6）

[3]陳立新，物理探究式教學(xué)的實踐與思考