陳威

加強高校思想政治教育是時代的要求。為提高我校思想政治教育的實效性，我們對哈爾濱華德學(xué)院的517名大一和大二學(xué)生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次全面的問卷調(diào)查。通過分析所存在的問題及成因，提出了矛盾分析法對增強大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的作用。

思想政治素質(zhì)問卷調(diào)查矛盾分析法中國共產(chǎn)黨第十七屆四中全會《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》明確了培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生在新時期高等院校工作中的重要意義。我們要著眼于高校人才的培養(yǎng)，大學(xué)生是祖國的未來和中華民族的希望，大學(xué)生思想政治教育工作一定要落到實處。

馬克思主義思想政治理論課，是高校思想政治工作的主渠道。要發(fā)揮好主渠道的作用，實踐證明理論教育必須要與學(xué)生的思想實際、素質(zhì)實際相結(jié)合，而這種結(jié)合還必須依據(jù)教育對象的不同層次、特點因人制宜，有的放矢。我們要把握大學(xué)生思想政治教育的特點，辯證地審視其問題之所在，尋找到有效對策。我學(xué)院是民辦應(yīng)用型高校，學(xué)生除部分來自職業(yè)高中外，大部分是高考“三表”錄取生。這種層次的學(xué)生與普通高校學(xué)生相比不僅文化素質(zhì)、理論素質(zhì)存在著差距，而且在思想修養(yǎng)、行為習(xí)慣方面也存在一定的差距。對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上進(jìn)心不強，紀(jì)律松懈，集體觀念淡薄是普遍存在的現(xiàn)象；有的學(xué)生自暴自棄、混日子，有的學(xué)生混文憑。針對這種狀況，僅靠理論說教、典型案例的講解，覺得高不可攀、離的太遠(yuǎn)，解決不了問題。

2013年秋季學(xué)期，我們對全院大一、大二517名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并設(shè)計調(diào)查問卷。比如，你認(rèn)為在高校開設(shè)“思想政治理論課”課程是否重要和必要：54.3%回答“很必要也很重要”，有6.8%回答“沒必要也不重要”；你上“思想政治理論課”的目的：45.5%的學(xué)生回答是提高政治理論素養(yǎng)；你認(rèn)為“思想政治理論課”對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用？43.1%學(xué)生認(rèn)為很重要；你認(rèn)為思想政治理論課對自身幫助最大的是：35.4%學(xué)生認(rèn)為確立正確人生觀，26.9%學(xué)生認(rèn)為能 提高個人素質(zhì)。

根據(jù)問卷調(diào)查和教學(xué)中反映出來的問題，我們在《馬克思主義基本原理概論》這門課的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育中的功能作用以及結(jié)合的方法途徑進(jìn)行研究。

在唯物辯證法的規(guī)律和范疇體系中，對立統(tǒng)一規(guī)律，即辯證矛盾的觀點，是唯物辯證法的核心觀點。矛盾分析法，是馬克思主義者觀察和分析問題的根本方法，同樣也是做好思想政治工作的根本方法。矛盾分析法主要包括矛盾的普遍性(共性)與特殊性(個性)，事物發(fā)展的根本原因(內(nèi)因)和外部條件(外因)，矛盾發(fā)展的不平衡性中的主要矛盾和非主要矛盾及相互關(guān)系等。

首先，正確處理普遍性(共性)和特殊性(個性)的關(guān)系，增強大學(xué)生思想政治教育的針對性和有效性。在對大學(xué)生開展思想教育的過程中，必須處理好共性與個性的關(guān)系，既要講矛盾的普遍性，又要兼顧矛盾的特殊性，既要有集中統(tǒng)一的、普遍的思想政治教育內(nèi)容，又要有個別、具體、細(xì)致的思想教育。我們從2006年開始就進(jìn)行了案例教學(xué)的實踐，在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過調(diào)查研究、搜集資料、歸納整理、總結(jié)提煉，把發(fā)生在我們學(xué)院學(xué)生身邊的事情編寫成案例進(jìn)行教學(xué)，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合大大提高了課堂效率，增強課程吸引力、說服力、感召力，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。

其次，正確處理內(nèi)因和外因的關(guān)系。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。為增強學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)和理解，我們把思想政治理論課的課堂教學(xué)與校園文化、社會實踐結(jié)合起來，選擇廣大學(xué)生喜聞樂見、積極參與的活動，各系有許多優(yōu)秀團(tuán)隊事跡、勵志奮發(fā)的優(yōu)秀學(xué)生、透視校園不文明現(xiàn)象、違法亂紀(jì)現(xiàn)象等，收到了較好的效果。把我院五大學(xué)生文化品牌引導(dǎo)到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動中去，成為和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、院風(fēng)建設(shè)凝結(jié)在一起的校園文化載體，從而對學(xué)生精神、心靈和性格的塑造，挖掘?qū)W生的潛能，拓展學(xué)生視野，為科學(xué)而正確地解決人生中遇到的理論和實踐問題提供方法論的指導(dǎo)，對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要的影響；一批圍繞教學(xué)開展學(xué)生科技創(chuàng)新，在省、市、乃至全國競賽中獲得優(yōu)秀成績的團(tuán)隊；思想上積極向上、團(tuán)結(jié)互助、學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)良的三好班級標(biāo)兵；勵志奮發(fā)、自強不息、刻苦勤奮、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生。我們把學(xué)院的五大品牌、同學(xué)們參加各類技能競賽獲獎情況、實踐創(chuàng)新團(tuán)隊的創(chuàng)新活動及心得體會、學(xué)生參加社會調(diào)查和志愿服務(wù)的社會實踐活動紀(jì)實和收獲、三好班級標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)生的故事分別以《品牌創(chuàng)新篇》《科技成果篇》《實踐創(chuàng)新篇》《社會實踐篇》《優(yōu)秀班級篇》《優(yōu)秀個人篇》的形式進(jìn)行展現(xiàn)，以激勵同學(xué)們奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的熱情，刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐創(chuàng)新、努力成才的決心。同時，對同學(xué)中發(fā)生的一些違紀(jì)的典型事例以《警示篇》的形式進(jìn)行剖析，以起到警示學(xué)生的作用。

再次，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視思想政治工作全過程在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中，有許多矛盾同時存在，其中必有一種主要矛盾，它起著領(lǐng)導(dǎo)、決定的作用，它的存在和發(fā)展，決定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。因此，必須按照辯證唯物主義抓住事物主要矛盾和全面的觀點，來看待大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育。通過我們?nèi)A德學(xué)院、學(xué)生親身經(jīng)歷過的事例，無論是學(xué)院的品牌、優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)班級的事跡、創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)，還是一些令人扼腕嘆息、引以為戒的反面教訓(xùn)，都離我們這么近，發(fā)生在我們身邊，在教學(xué)內(nèi)容上也比較具體、形象，既發(fā)揮了思想政治理論利用課堂的主導(dǎo)作用，也提高思想政治理論課教學(xué)的實效性。

大學(xué)生思想政治工作，是一項艱巨的、長期的任務(wù)，華德學(xué)院雖然是“三表”院校，但許多學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)并不低，還有一些學(xué)生因高考失利而來到我們學(xué)院。學(xué)院并沒有放棄這些學(xué)生，本著“側(cè)重個性培養(yǎng)，全員成才教育”的育人理念，幫助這些對學(xué)習(xí)缺乏自信心和存在自卑感的學(xué)生，重新樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。教學(xué)過程中，既要加強理論教學(xué)，把基本的道理講透，又必須貼近大學(xué)生生活實際，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，我們把“馬克思主義基本原理課”中的相關(guān)理論和學(xué)生自我教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠運用所學(xué)理論去認(rèn)識社會、指導(dǎo)實踐，通過學(xué)生自我主觀積極努力、勇于進(jìn)取，在處理工作、生活中的各種問題時，不斷提高自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)督、自我反省、自我改進(jìn)的能力和水平，進(jìn)而加深對本課程的理解，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力；有利于更好地貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

endprint