葛平
“滴水之恩,當涌泉相報”是中華民族的傳統(tǒng)美德,然而,這種美德卻逐漸被當代學生遺忘。在經濟繁榮昌盛的今天,越來越多的父母只期望孩子考上好學校,全力以赴為孩子創(chuàng)造良好條件,使本應為雙向互動的情感成為家長、師長對孩子無私奉獻的單邊行動,讓孩子在忙于展現才華,獲得享受之時,對長輩的愛逐漸麻木,不會感謝、體諒長輩……
在這樣的大環(huán)境下,作為教育者,我們根據上海市閔行區(qū)實驗小學畢業(yè)生隊伍不斷壯大的現狀,策劃并實施了一系列小學畢業(yè)生的感恩教育,旨在使學生懂得愛的回饋,進而學會承擔責任、關愛他人、奉獻社會。對教育者來說,引導孩子擁有一顆感恩的心,是畢業(yè)前教育的必要內容,是送給畢業(yè)生最好的禮物,它擁有的內涵是恒久的禮儀,更是健康的心態(tài),健全的人格,它將陪伴畢業(yè)生踏上可持續(xù)性發(fā)展之路。
我們以學生的“成人”為出發(fā)點,讓學生成才先成人,為實小景城校區(qū)第一屆學生打造了一個充溢著濃濃感恩情的繽紛“畢業(yè)季”,以此實踐“在成事中成人”這一實小教育理念。這一選擇有其深意:景城第一屆學生經歷并體驗了本校區(qū)的開辦、發(fā)展與壯大,看著校區(qū)從無到有,從弱到強,從家長充滿猶疑到全力支持,而學生始終沐浴著師長最深切、最誠摯的關愛。因此,他們更應通過各種形式感恩母校,感恩師長,同時為畢業(yè)后融入社會,培養(yǎng)責任心打下基礎。
一、明理激情感愛心,知行統(tǒng)一圖報恩
在開展感恩教育前,我們先利用五年級的“開學第一課”,讓全體學生體驗作為畢業(yè)生的成就感,同時深入思考問題:我們成長的背后有誰幫助過我們?我們應如何回饋?一石激起千層浪,學生通過討論,明白了自己的成長并非僅靠一己之力,而是由許多人的心血凝結而成,需要我們用心體會并感恩:
感恩父母—感謝父母的養(yǎng)育之恩,學會孝敬父母;
感恩師長—感謝老師、教職工的關心教誨,尊師重教;
感恩他人—感謝同學、朋友的愛心相助,在生活中互助互愛;
感恩母校—感念母校的培養(yǎng),以自己的成長、成才回報母校,為母校爭光;
感恩社會—感悟社會對自己的關愛,初步培養(yǎng)社會責任意識。
這一系列明理與激情的過程,使學生充分認知了父母的養(yǎng)育之恩、教師的教誨之恩、母校的培育之恩、他人與社會的關愛之恩,使學生了解并認識到家庭、學校和社會各階層在自己成長過程中的付出,形成知恩圖報之識,擁有報恩之心,更有感恩之行,做到知行統(tǒng)一。
二、回眸“十歲生日”活動,
前移“感恩父母”教育
在五年級學生走進“畢業(yè)季”之時,正是他們陸續(xù)步入青春期之際,此時的親子沖突越發(fā)頻繁,回顧三年級時“十歲生日”的“感恩父母”教育,在潛移默化中引導他們,正是恰到好處的“畢業(yè)季”前移教育。
在三年級“十歲生日”系列活動中,我們曾共同收集感恩故事,召開《感恩故事會》,觀看紀錄片《帝企鵝日記》,通過企鵝父母感人的護蛋經歷,感受父母的奉獻精神,結合作文《護蛋行動》,通過每天保護生雞蛋,親身體驗護蛋之不易,領悟到父母要保護我們十年、二十年,甚至更久,更值得我們去感謝并用實際行動回報。我們在動畫故事《猜猜我有多愛你》中感動,在互動游戲《猜猜你有多愛我》和《十年前后照片秀》中領悟,在“說說我有多愛你”家信互讀中傾訴對彼此的愛,更在活動后的《十歲宣言》與“感恩行動表達愛”中表達感恩之情……
當這一幕幕感人至深的情境通過視頻回放再次浮現眼前時,孩子們回想著曾經的頓悟與成長,對照現在的叛逆與冷漠,懊悔之意和感恩之情已然溢于言表,滲入心靈。
三、打造“繽紛畢業(yè)季”,
走進“感恩進行時”
(一)策劃主題系列活動,營造感恩教育氛圍
五年級第二學期初,由景城學生工作部牽頭,五年級教師共同參與,討論并策劃了主題為“我是優(yōu)秀的實小畢業(yè)生”畢業(yè)季系列活動,期待畢業(yè)生能在擁有感恩之心的同時以行動實踐感恩之行?;顒影ㄋ拇笙盗校?/p>
系列之一:“我是弟妹的好榜樣”
紅領巾招聘會中,不少前來應聘的五年級學生說,我們快畢業(yè)了,想為學校做點什么,為弟弟妹妹們做點什么,這樣才覺得有意義!這一系列旨在引導五年級學生將感恩之心化為感恩之行:以自身良好的言行、充滿智慧的活動策劃,給弟弟妹妹樹立“我是實小小主人”的榜樣;讓畢業(yè)生參與校園當家,為低年級做示范,參與校級活動的策劃,如六一篝火晚會,畢業(yè)典禮的策劃開展;參與校級活動評價,給學校最真實的建議,引領弟妹更自主地關注校園,參與校園建設等。
系列之二:“我是神氣的小軍人”
這一系列希望為大家積淀更厚實的力量,以持久的韌性面對畢業(yè)后的挑戰(zhàn)。通過三天的軍營生活,讓畢業(yè)生在以下方面獲得成長:懂得遵守紀律;培養(yǎng)堅韌的品格—不怕吃苦、不挑食、自己的事自己做;在團隊中互幫互助;學會感恩學校安排本活動的良苦用心,感謝老師、教官的辛苦付出。
系列之三:“五年點滴我珍藏”
這一系列引導畢業(yè)生通過回憶五年的校園生活,在為自己的成長而自豪的同時,感受成長過程中同伴、師長對自己的付出,學會感恩。通過主題班會對五年生活進行盤點,重新走遍學校的每個角落,回憶每個留下印象的活動,拍攝難忘的留影,錄下美好的視頻,在留言冊上給同伴寫上一段話,給老師寫上一句祝福,給學校、校長留下建議。在活動的開展中,在回憶的過程中,品嘗同學間、師生間、親子間的溫暖,并將此作為奮發(fā)圖強,為母校爭光的動力。
系列之四:“新的生活我規(guī)劃”
針對以往畢業(yè)生回校所表達的升入中學后會有些不適應的情況,本屆畢業(yè)生將通過這一“中小銜接”活動,盡快適應中學生活:開展小升初的指導課,如請畢業(yè)的哥哥姐姐來校講講如何做升學前的準備,請周邊中學的老師介紹初中的課程,請心理老師做畢業(yè)規(guī)劃講座等,以此通過后續(xù)活動延伸畢業(yè)生的感恩心態(tài),期待他們有朝一日也能回母校作類似的指導,讓感恩行動繼承延續(xù)。
(二)實施主題系列活動,揚起感恩教育風帆
1. 在校園活動中展現才華,發(fā)揮創(chuàng)意
通過在“我是優(yōu)秀的實小畢業(yè)生”主題系列活動中感恩教育的實施及相關的評價措施,本年級學生已逐步明晰母校師長最誠摯的關愛,并在書香節(jié)、科技創(chuàng)意節(jié)、國際文化節(jié)等活動中積極參與,發(fā)揮熱情、智慧與才干。
科技創(chuàng)意節(jié)的“溜車大比拼”活動中,眾多“車手”一展創(chuàng)意風采。經過激烈競爭,五(2)班曹同學憑借裝有“定車神器”的神奇車輛笑傲“車雄”,其行車距離超出預設的8米車道,又突破了全新的12米車道,在全場沸騰中創(chuàng)造了14.7米的紀錄!自然老師總結說:“五年級同學們,你們用閃亮的智慧和實踐的精神為科技作品賦予了豐富的創(chuàng)意,在動手中提高了才能,在動腦中增加了智慧?!?/p>
書香節(jié)中,五(4)班同學為給母校播撒濃濃的書香氣息,連續(xù)兩年編寫小說集,還在“小作家面對面”活動中大放異彩:“小說是怎樣煉成的”的講座第一次由學生主講,主講人風趣而豐富內涵的互動性介紹令大家印象深刻,還剖析道:寫小說需要平時點點滴滴閱讀的積累,做事要有恒心、永不放棄,這樣才能“煉成”優(yōu)秀的小說,更能“煉成”實小畢業(yè)生的優(yōu)秀品質。
在以國際文化為特色的景城校區(qū),國際文化節(jié)自然是畢業(yè)生發(fā)揮才智的絕佳舞臺:圍繞“Australia Festival多彩節(jié)日”主題,五年級各班以小隊為單位,對澳大利亞節(jié)日進行了多層次的探究,在班級層面進行匯報:五(1)班靳同學匯集小隊智慧,編寫了《澳大利亞節(jié)日知多少》的調查問卷發(fā)放到各班;五(2)班智囊團以說唱形式呈現探究成果;五(3)班更是熱鬧非凡,準備了特色美食和演說,在宣講中一展身手。本次探究活動以學生組織和策劃為主,體現了學生多元認知的交融,探究能力的提升。
2. 在實踐活動中綻放光彩,獲得成長
五年級的實踐活動—“紅領巾軍?!笔钱厴I(yè)季的又一重頭戲。
在訓練過程中,同學們在“五彩縱隊,精彩你我”風采展示中呈現出實小學生的精神風貌,亮出了團隊口號,走出了創(chuàng)意隊形,更展示了自信的風采;在隊列展示中以響亮的口號、整齊的隊列、飽滿的精神體現出小軍人的颯爽風姿;在聯歡會表演中,又秀出了實小學子的活力與時代感……
三天的歷練,孩子們懂得了堅持、服從和團結。同學們在小兵日記中寫道:“這是我們小學最后一次集體生活,我要好好珍惜與同學們朝夕相處的日子,更要珍惜這個磨練自己意志的機會”。他們也體驗到了自豪與感恩:“聽到教官嘶啞得快破的嗓音,我又一次打起精神練習,這個訓練場上,最辛苦的不是我們,而是教官叔叔”?!翱粗瑢W互幫互助,心里一陣感動,這次軍訓,讓我更深地銘記小學生活,銘記我的朋友們”。
3. 在“傳幫帶”中分享經驗,成為榜樣
五年級畢業(yè)生同樣在校園各級各類的“傳幫帶”活動中為弟妹傳遞著正能量。
為使校園的升旗儀式朝著健康規(guī)范的方向發(fā)展,大隊部在全校招收學員,成立了第一期“升旗手培訓班”。培訓班輔導員由在暑假參加了北京“青少年升旗手訓練營”活動,并榮獲優(yōu)秀升旗手稱號的六位五年級隊員擔任。成為合格的升旗手需要有良好的品德素養(yǎng)和行為習慣,要有吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力,也要有挺拔的身姿、協(xié)調的動作。基于這樣的標準,培訓共六個課時,內容包括站姿、行進及升旗時執(zhí)旗、甩旗的規(guī)范動作,還安排了國旗知識講座。雖然輔導員由學生擔任,但他們認真的勁頭兒、規(guī)范的動作以及上課時的責任心與耐心卻值得贊賞。
在四年級“三日營”的行前宣講中,五年級的宣講團走上講壇,從不同角度和四年級弟妹分享了自己在“三日營”的收獲與成長,雖時隔一年,但哥哥姐姐談起“三日營”,仍然記憶猶新,他們的宣講緊緊抓住了同學們的心。
4. 在獻計獻策中貢獻智慧,留下財富
科技節(jié)期間,五(2)班孩子圍繞學校開展的“科技節(jié)的評價”舉行了一次別開生面的主題班會:通過問卷調查、個別訪談,具體地告訴學??萍脊?jié)中哪些活動才是孩子們感興趣的,原因是什么,并提了不少改進意見;少代會上,五年級同學通過精心撰寫的提案,為母校提出了許多有建設性的建議,被學校授予“優(yōu)秀提案組織獎”;在畢業(yè)前夕,畢業(yè)生在“與校領導面對面”活動中,通過熱情真摯的話語留下了對校園生活的改進建議。
5. 延伸“繽紛畢業(yè)季”,暢想“感恩未來式”
以“我的校園我的愛”為主題的畢業(yè)典禮,不僅是全體五年級師生、家長共同演繹的一堂精彩的小學“最后一課”,也在畫上圓滿句號的同時,別有深意地隱藏著延伸畢業(yè)季與感恩情的省略號。
典禮前的“校園特別行動”已然令人遐想:同學們三五結伴,在菁菁校園中留影,在校園中的“卡通街”留下童真回憶,也在向往職業(yè)形象的“未來街”放飛夢想;走進熟悉的辦公室,向熟悉的老師表達感謝,揮手道別,既飽含著依依惜別的離愁別緒,又揣著在下一個教師節(jié)呼朋喚友回到母校看望恩師,傳遞學業(yè)進步喜訊的秘密;在曾經收到過入學祝福的“魔方”處,給即將進入實小的一年級新生留下祝福,既在回想自己在母校學習生活的五年點滴時充滿傷感,又對未來新生弟妹和作為中學新生的自己滿懷憧憬;還在校園各處尋找“寶物”,獲取禮物的過程中,再次懷想校園生活中每張紙的特殊含義,感謝母校精心定制的畢業(yè)生紀念章,眼角的淚光映著銀質紀念章在最后一縷母校的陽光下熠熠生輝……
畢業(yè)典禮更讓畢業(yè)生“瞻前顧后”,思緒萬千:從視頻《成長,美麗的足跡》啟程,重溫了五年在實小的成長歷程;在充滿詩情畫意的詩歌朗誦和由畢業(yè)生親筆寫下的“感動瞬間”百字文中感謝母校、師長,在情景劇及職業(yè)時裝秀《二十年后的我們》中暢想未來;在何校長“靜待花開”的深情寄語中,希冀自己能自信地從實小出發(fā),在未來人生路上能更好地發(fā)展個性,實現“樂群自主、才高志遠、大氣靈動”的實小學生培養(yǎng)目標……
這一串串省略號,就像是實小畢業(yè)生在“繽紛畢業(yè)季”留下的一串串腳印,也許稚嫩,也許深淺不一,但深淺之間,充溢著動人的感恩之情;這省略號,將成為孩子們成長路上的見證,讓健康的心態(tài)沿著他們成長的道路無限延伸……
責任編輯/肖茂紅