畢長(zhǎng)青

綜合高中是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一段重要的旅程，這一旅程的成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)生對(duì)以后人生道路的選擇，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，特別是職三復(fù)習(xí)教學(xué)教學(xué)更是關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)最后的對(duì)口高考起著決定性的作用.職三教學(xué)作為有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是職三教師共同追求的教育境界，但到底選擇怎樣的教學(xué)方法與手段才能提高教學(xué)的效果，確是中職教師一直探討的焦點(diǎn).而《電工基礎(chǔ)》則是電子、機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)口單招大綜合考試中的一門(mén)重要學(xué)科.如何面對(duì)大綜合中《電工基礎(chǔ)》的復(fù)習(xí)教學(xué)，職三《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)課怎么上？是在枯燥乏味的重復(fù)中煎熬，還是在漫無(wú)邊際的題海中掙扎？這些問(wèn)題是職三電工教師所關(guān)心和思考的問(wèn)題.通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為職三《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)要研究教學(xué)內(nèi)容，更要研究教學(xué)方法.下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱淖龇?

一、抓住各知識(shí)點(diǎn)，深入理解，牢固掌握

近兩年來(lái)的對(duì)口單招大綱的命題指導(dǎo)思想明確要求，主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)基本技能的掌握和運(yùn)用，用這些知識(shí)、技能分析解決問(wèn)題的能力，以促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力.復(fù)習(xí)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是綜合還是實(shí)際應(yīng)用，最基本、最關(guān)鍵的是要緊緊地抓住書(shū)本上各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不僅使學(xué)生了解各知識(shí)點(diǎn)的本意，還要讓學(xué)生知道它的內(nèi)涵和外延，做到深入理解、牢固掌握.這一點(diǎn)是整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的前提和基礎(chǔ)，下面以“復(fù)雜直流電路”專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)為例，在基礎(chǔ)知識(shí)中如何培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和思維能力展開(kāi)論述.

本專(zhuān)題有三條主線：一是以“基爾霍夫定律”為核心的支路電流法，進(jìn)一步擴(kuò)展到回路電流法和節(jié)點(diǎn)電位法；二是化復(fù)雜直流電路運(yùn)算為簡(jiǎn)單直流電路運(yùn)算的“疊加原理”，可以延伸到不僅電流可以疊加，電壓也可以疊加，但功率不可以疊加；三是以“等效思維”為核心的戴維寧定理和電壓源、電流源的等效變換.舉一些典型的題型，使教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)組成有序的問(wèn)題，通過(guò)分析挖掘使知識(shí)點(diǎn)得到理解和掌握.

二、把知識(shí)點(diǎn)串成線，理順關(guān)系

學(xué)生理解和掌握各知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行梳理和串連.將每個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)串為一個(gè)整體，使學(xué)生分散記憶，靈活分析，綜合運(yùn)用.如第六章電磁感應(yīng)的現(xiàn)象，感應(yīng)電流的方向，感應(yīng)電流的原因——電磁感應(yīng)定律，電磁感應(yīng)的兩種特殊現(xiàn)象——自感、互感，電磁感應(yīng)的應(yīng)用——渦流、磁屏蔽.第八章正弦交流電路的純電阻電路，純電容電路，純電感電路，組合成電阻、電感、電容的串聯(lián)電路，電阻、電感、電容的并聯(lián)電路，電感線圈和電容器的并聯(lián)電路.第十章三相交流電路的三相交流電源的連接（重點(diǎn)是星形連接），三相負(fù)載的連接（星形和三角形），從而構(gòu)成三相交流電路的兩種電路：星-星連接和星-三角連接.

三、構(gòu)成知識(shí)版塊，形成不同的專(zhuān)題

把各個(gè)條理的知識(shí)體系，進(jìn)一步縱橫聯(lián)系，將不同的知識(shí)體系經(jīng)過(guò)移動(dòng)，擴(kuò)展為專(zhuān)題，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)版塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到知其所以然的能力目標(biāo).這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和長(zhǎng)期記憶，使一條條知識(shí)體系構(gòu)成一個(gè)完整的面.這一階段是在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對(duì)知識(shí)形成條理化、系統(tǒng)化、完整化、深化理解的關(guān)鍵，也是學(xué)生是否能取得對(duì)口高考優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵.

根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的情況和學(xué)生掌握知識(shí)的情況，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律組合，構(gòu)成不同的專(zhuān)題.如第二章簡(jiǎn)單直流電路和第三章的復(fù)雜直流電路構(gòu)成直流電路專(zhuān)題，第四章的電容專(zhuān)題，第五章的磁場(chǎng)和磁路、第六章的電磁感應(yīng)構(gòu)成電磁專(zhuān)題，第七章的交流電路基本的概念和第八章的基本正弦交流電路以及第九章的相量法構(gòu)成單相交流電路專(zhuān)題，第十章的三相正弦交流電路和第十一章的三相交流電動(dòng)機(jī)構(gòu)成三相正弦交流電路專(zhuān)題等.這樣，讓學(xué)生能順藤摸瓜、弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，以及有關(guān)的概念、原理、規(guī)律及它們之間的相互關(guān)系，掌握各種規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用.

四、針對(duì)考點(diǎn)精選練習(xí)，突破專(zhuān)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)

針對(duì)考點(diǎn)精選練習(xí)，習(xí)題講評(píng)是復(fù)習(xí)教學(xué)中常見(jiàn)的一種授課重要內(nèi)容，能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺漏.筆者上課時(shí)，注意把相關(guān)或相近的習(xí)題精選或?qū)Ρ?、?lián)系、總結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，設(shè)計(jì)出一個(gè)核心問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，從點(diǎn)到線，從線到面、再?gòu)拿娴秸w，實(shí)際上最后交由學(xué)生的是綜合高中所學(xué)的整個(gè)知識(shí)體系，也是對(duì)口單招職三復(fù)習(xí)教學(xué)的總結(jié)階段.不同的專(zhuān)題內(nèi)容，精挑細(xì)選形成高度綜合的內(nèi)容，選擇出適合對(duì)口單招考試的綜合題進(jìn)行精講、精練，其目的要求考生把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化，在新情景和客觀實(shí)際中靈活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力.

通過(guò)相應(yīng)的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)后，學(xué)生反映學(xué)得比較輕松，對(duì)知識(shí)體系掌握的較好，且記憶牢固，在以后的練習(xí)中能熟練應(yīng)用，為三年級(jí)的復(fù)習(xí)教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ).學(xué)生學(xué)有所得，是教師最欣慰的事.

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