“沒(méi)用”的愛(ài)好也可以創(chuàng)造奇跡

金玟暻+洪晟豪（韓）

上大學(xué)不久，晟豪回憶起小時(shí)候?qū)W習(xí)鋼琴的事情，對(duì)自己中途放棄、沒(méi)有繼續(xù)學(xué)下去感到很遺憾。在他看來(lái)，一個(gè)男人成年以后連一種樂(lè)器也不會(huì)，這對(duì)戀愛(ài)事業(yè)有很大影響！

韓國(guó)的母親大多在“才能”與“愛(ài)好”之間進(jìn)退兩難。母親們都?jí)粝胫约旱暮⒆幽艹蔀榈诙€(gè)金妍兒、第二個(gè)樸智星、第二個(gè)樸泰桓，甚至為此疲于奔命，但并不是所有孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的才能。金妍兒的滑冰才能是父母偶然帶她去溜冰場(chǎng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，樸泰桓的游泳天賦是父母為了治療哮喘而教他游泳時(shí)發(fā)現(xiàn)的。如果我們也能夠發(fā)現(xiàn)孩子的才能，那該多好！

為了發(fā)現(xiàn)孩子的才能，我們會(huì)從幼兒園或小學(xué)時(shí)就開(kāi)始讓孩子嘗試學(xué)習(xí)各種東西。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有這方面的才能，就逐漸減少相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。其中跆拳道和鋼琴是必修課程，但一直學(xué)習(xí)到長(zhǎng)大后的孩子卻很少。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)正規(guī)科目時(shí)間都很緊的情況下，這些用來(lái)發(fā)掘才能的課程對(duì)考大學(xué)并沒(méi)有幫助，也就沒(méi)有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要。

最終，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子才能的父母會(huì)把精力集中在他們的學(xué)習(xí)上，果斷放棄之前嘗試的活動(dòng)，即便孩子們有可能還想把那些活動(dòng)作為愛(ài)好繼續(xù)接觸。父母通常會(huì)認(rèn)為，既然孩子在那方面沒(méi)有特別的才能，就沒(méi)有必要繼續(xù)付出；省下時(shí)間多學(xué)學(xué)英語(yǔ)或數(shù)學(xué)，對(duì)孩子的未來(lái)更有好處。

多元智力是現(xiàn)在的趨勢(shì)，只要發(fā)現(xiàn)孩子某方面的卓越才能，我們還是會(huì)集中精力去開(kāi)發(fā)。這就像賭博中的梭哈一樣，存在巨大的風(fēng)險(xiǎn)。

現(xiàn)如今，大家更推崇將各種微不足道的愛(ài)好聚集在一起創(chuàng)造新的創(chuàng)意，其中代表性的例子就是史蒂夫·喬布斯。他制作的蘋(píng)果系列產(chǎn)品并非世界第一的那種革命性創(chuàng)新，不過(guò)是將已經(jīng)存在的技術(shù)像炒飯一樣拌在一起。不同的是，史蒂夫·喬布斯用與別人不同的視角觀察事物，豐富的履歷和愛(ài)好使他能夠做到這一切。他對(duì)書(shū)法很感興趣，也對(duì)禪宗非常癡迷?？蓪?duì)做父母的人來(lái)說(shuō)，這些都是沒(méi)用的愛(ài)好。他卻能夠通過(guò)這些沒(méi)用的愛(ài)好創(chuàng)造奇跡。這種通過(guò)豐富的愛(ài)好發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)意的時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨。

晟豪最近又開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，他想為未來(lái)可能遇到的心愛(ài)的人演奏一首動(dòng)聽(tīng)的曲子。家里如果來(lái)了親朋好友，晟豪就會(huì)為他們演奏。在他臉上，小時(shí)候?qū)W鋼琴時(shí)無(wú)聊和厭倦的表情再也沒(méi)有了?，F(xiàn)在的晟豪就像一位著名的鋼琴家，沉浸在音樂(lè)的海洋里。

令孩子陶醉的愛(ài)好會(huì)讓他們的人生變得滋潤(rùn)。如果才能是讓孩子的人生運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輪，那么愛(ài)好則是讓齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的潤(rùn)滑油。只擅長(zhǎng)一種才能的孩子，不管那項(xiàng)才能多么出色，都會(huì)很不幸。所以，只要愛(ài)好能讓孩子的人生更加美好，我們都需去要關(guān)注。endprint