謝光領

剪報就是將報刊雜志等圖片剪下收集品賞的一種文化活動，記得少年時最快樂事就是剪報了，文化生活的匱乏使我對各種圖片非常著迷，但那時候見到得到的報紙很有限，于是就把剪報的范圍擴大到雜志、卡片，煙酒標及能收到的一切圖片，粘貼成冊，積成許多本，閑暇時翻閱其樂無窮。看看畫畫，逐漸走向了專業(yè)美術的道路（圖1）。如今從事基礎美術教育多年，近幾年將剪報活動與繪畫教學相結(jié)合，特別是生態(tài)式少兒國畫創(chuàng)作教學中，生出許多心得，梳理成篇，遂成斯文。

應該說剪報不是一種新生事物，它產(chǎn)生于文化資料匱乏的年代，如今時代飛速發(fā)展，可以說這是個知識爆炸、以讀圖為主的快餐文化時代，剪報早就淡出人們的視野。從兒童美術教育的角度看問題，有人說當下兒童繪畫的最大問題是缺乏生活氣息，誠哉斯言。以我的實踐經(jīng)驗來看，重拾剪報，回歸生活無疑是解決這一弊端的猛藥良藥。

一.優(yōu)勢

剪報在教育或美術教育中有哪些作用和優(yōu)勢呢？我且做如下剖析：

1、資源豐厚，讀圖時代的特點是大量精美的圖片部分替代了我們的文字深度閱讀，這些精美的圖片涵蓋了生活的方方面面，各類報紙在現(xiàn)代印刷的支撐下刊發(fā)的圖片較之以前有天壤之別，剪之集之使之為美術教學資源，創(chuàng)作素材，實現(xiàn)了看過即棄的廢物再利用。

2、關注生活，通過剪輯報刊的時事新聞圖片能培養(yǎng)學生關注生活，觀察生活的習慣，從而改變其學習生活態(tài)度，直面生活，開拓視野。增強社會責任與小公民意識。

3、養(yǎng)眼審美，通過剪報可培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，成為美術教學不可或缺的部分。還可培養(yǎng)其做事認真細致負責的精神。

4、創(chuàng)作之源，符合藝術來源生活之理，極大地拓展孩子繪畫思維空間，豐富作品內(nèi)容內(nèi)涵。另外對寫作，自然科學等學習都是非常有益的。

二.方法

我指導學生剪報的方法是這樣的：

做有心人——閱讀與發(fā)現(xiàn)，留意與收集；

題材規(guī)定——范圍不做具體規(guī)定，但面對大量圖片資訊肯定有所取，新聞時事、攝影風景、動物、人物、植物等等是最歡迎，其他有選擇，卡通等少選或不選；

梳理整理——安排志愿者分門別類、整理成冊，便于查閱；

獎懲激勵——對積極努力這給予獎勵激勵；

資源共享——作為共同的資源財富作用人人。

三.理念

剪報的主要目的是促進學生創(chuàng)作，我個人探索是用于生態(tài)性國畫的創(chuàng)作教學。少兒國畫的生態(tài)性的基本理念是在保證中國畫的基本筆墨特性的前提下探索教學和學習的綜合性、自然性、和諧性、生活性和發(fā)展性。那么剪報怎樣在這個過程中發(fā)揮作用呢？首先剪報的豐富多樣性符合國畫學習的綜合性需要，剪報運用到創(chuàng)作中是自然的，非生硬的，它最大優(yōu)點是生活化，創(chuàng)作與生活息息相關，最終其目的是實現(xiàn)人的可持續(xù)良好的藝術發(fā)展和成長發(fā)展。這樣就賦予了剪報這一老事物以新的內(nèi)涵和功能，意義非凡！

四.創(chuàng)作

剪報作為活動開展，服務創(chuàng)作不是唯一目的，活動本身也是教育的一部分。

簡報轉(zhuǎn)化為孩子的創(chuàng)作是個循序漸進的過程，我一般按以下的步驟操作：

1、選材與立意——讀圖。這是一個讀圖時代，閱讀膚淺；為了創(chuàng)作我指導學生深度閱讀，對自己感興趣的題材要予以深化觀察分析，感同身受，深度感知產(chǎn)生共鳴。內(nèi)化為自己的經(jīng)驗認識。2011年3月中旬。中央電視10套科技探秘節(jié)目連續(xù)播放了美國科學家的研究，證實人類痛感是可以互相感知感應的。這是我們深度閱讀的科學依據(jù)。比如在創(chuàng)作“災難面前”主題繪畫時，欣賞汶川、玉樹、日本地震圖片時，讓學生感受在災難面前人們的恐懼無助、感受人們的友愛與堅強，由是產(chǎn)生心靈震撼，再進入繪畫創(chuàng)作就物我兩忘了。

2、取舍與再造——構圖。我們不是照抄圖片，而是對圖片的再解讀、再創(chuàng)造。原始圖片為我所用，需要取舍，需要豐富，取我所用，加以聯(lián)想豐富，方成為我的創(chuàng)作。

3、難點與突破——范圖。小學生要完成看圖到自己繪畫創(chuàng)作，其難度是非常大的，這時教師的示范指導就非常重要了。一般我喜歡局部示范和個別示范，具體我曾在“生態(tài)式少兒國畫教學示范的1+4模式”一文里詳細闡述，本文就不再贅述。

4、創(chuàng)作與表現(xiàn)——繪圖。在學生的自主繪畫中，我只要求學生要在國畫的筆墨規(guī)范內(nèi)大膽自由的表現(xiàn)，絕不用拘泥照片，拋開原圖，天馬行空。這是生態(tài)國畫的精髓所在。

5、審慎與調(diào)整——賞圖。作品基本完成，需對照原剪報圖片調(diào)整畫面，最主要是統(tǒng)一畫面，這是孩子感覺很難的環(huán)節(jié)，需要老師個別悉心指導，同學之間的互相交流也是一個重要方法，最后才是收獲的時候——欣賞吧！開心吧！

五.案例

1、“陽光沙灘”這幅作品就是據(jù)一幅剪報圖片創(chuàng)作而成，圖片是一群人在海濱沙灘上日光浴，看起來比較普通，平淡無奇，我啟發(fā)學生認真欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)其中美的元素，如橫七豎八的沙灘床，線條清晰，極具韻律，人物動態(tài)各異，生動自然，散發(fā)著自然和諧之美。如此解析，孩子恍然大悟，興奮莫名，很快作品就完成了。這幅作品后來獲得了2010年“榮安杯”寧波市少兒書畫大賽一等獎。

2、“炎夏”這幅作品原型取自一份宣傳雜志，一單位游泳池的基礎設施攝影圖片，也很常見，夏日游泳池里快樂的孩子，對學生來說最普通不過，但通過我的啟發(fā)，小作者立即開動了他的生活記憶，將在泳池里的眾生相描繪的淋漓盡致，該作品獲2009年“活力寧波”寧波市少兒書畫大賽繪畫類一等獎，得到評委觀眾高度評價。這樣的案例不勝枚舉：如“寧波來了小客人”、“浙東人家嗮魚鲞”“我們的社區(qū)”（圖2）等等。

六.成果

我將自己美術教育的目標歸納為：培養(yǎng)孩子的審美之眼、表現(xiàn)之手、創(chuàng)造之心。剪報與創(chuàng)作活動開展幾年來，我們學生的視野開闊了很多，審美的眼睛雪亮了許多，他們經(jīng)常會象獻寶一樣帶來一些令人驚喜的剪報——這些經(jīng)他們的發(fā)現(xiàn)，剪裁下來整理黏貼的圖片不就是他們自己的新作品嗎！以往讓他們頭痛的創(chuàng)作也難不倒他們了，一大批充滿鮮活生活氣息的作品噴薄而出，許多在各級展賽上獲獎并時有發(fā)表。剪報與創(chuàng)作鍛煉他們的“表現(xiàn)之手”，啟發(fā)了他們的“創(chuàng)造之心”。

春天來了，萬物勃發(fā)，我們又開展了以“春天里”為主題的剪報創(chuàng)作活動，也有了新的斬獲，具代表性的的是三年級以胡晨奕、楊楠同學為首創(chuàng)作的“舞動春天”長卷，作品長5米，以萬達廣場青春街舞、老年朋友健身舞蹈等新聞圖片為素材，作品人物眾多，層次分明，造型生動，畫面稚拙富有童趣。后參加2011浙江教育廳中小學生繪畫大賽獲得一等獎（圖3），開心之余也衷心希望更多的人能重拾剪報這朵小花——讓剪報之花在春天里絢爛綻放！

（寧波國家高新區(qū)外國語學校 浙江寧波）endprint