鄒志玲

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0272-01潛能生，國(guó)外通稱"學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生"。按國(guó)際上通行說(shuō)法，潛能生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方式習(xí)慣不良等等造成學(xué)業(yè)成績(jī)不良，并且思想品德不好，對(duì)班級(jí)有危害的學(xué)生?，F(xiàn)常用一詞"后進(jìn)生"，這是指那些思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面表現(xiàn)落后和缺點(diǎn)較多的學(xué)生。

如何看待潛能生，我認(rèn)為潛能生和優(yōu)秀生是相比較而言的。潛能生通常是那些在品德或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)诎嗉?jí)中為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后，給班主任工作帶來(lái)了不少麻煩，尤其是品德、學(xué)習(xí)都是很差的學(xué)生，他們?yōu)閿?shù)雖少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任要特別注意和了解他們的特點(diǎn)，以及差的原因，采取有效的措施，做好潛能生轉(zhuǎn)化工作。蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對(duì)潛能生這樣一個(gè)"與眾不同"的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的"花朵"沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.從感情上去接納潛能生

陶行知說(shuō)："誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。"教師應(yīng)放下功利思想，用一顆博愛(ài)之心去對(duì)待每一位學(xué)生。教師不能以勢(shì)壓人，以暴制暴，而要走近潛能生的心靈，去愛(ài)他們，讓潛能生感受到教師是真心的關(guān)心愛(ài)護(hù)他的生活、學(xué)習(xí)的，讓他們冰冷內(nèi)心感受到溫暖。尤其是班級(jí)那些讓你頭疼的男生，千萬(wàn)不能產(chǎn)生暴力，他們的年齡段正是產(chǎn)生疑反心理的時(shí)期，要用真誠(chéng)的愛(ài)，用義氣喚醒"冬眠狀態(tài)"的上進(jìn)心。我們班的陳歡同學(xué)，很聰明但個(gè)性非常倔強(qiáng)，一臉的霸氣，學(xué)生都怕他，自尊心還特別強(qiáng)，學(xué)生或老師有時(shí)一句話不和他意就會(huì)反抗，但是如果順著他，他就特別聽(tīng)話。他是六年級(jí)學(xué)生，其他年級(jí)的學(xué)生都害怕他，他就仗著這點(diǎn)開(kāi)始組織收"保護(hù)費(fèi)"，學(xué)校找他談話，他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)他幾句，他就發(fā)怒收拾書包氣沖沖就要離開(kāi)學(xué)校，聽(tīng)他媽媽批評(píng)的話語(yǔ)，我知道這是家長(zhǎng)教育的問(wèn)題，孩子長(zhǎng)期這樣受到訓(xùn)斥就會(huì)產(chǎn)生疑反心理。在那次班會(huì)上我就給學(xué)生上了一堂《奶水變血》的故事，這則故事是講作者儲(chǔ)存媽媽的奶水，二十年后變成血，我們小的時(shí)候其實(shí)就是再喝著媽媽的血長(zhǎng)大的，教育孩子要感恩母親。那堂課我哭了，孩子們也哭了，他眼圈也紅了，我告訴他回家給媽媽道歉。后來(lái)他媽媽給我打來(lái)電話說(shuō)他變懂事了，像這樣的高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該用心靈去教育。作為教師，我們必須認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生，感化每一個(gè)學(xué)生，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生，以自己真摯的情感和良好的師德，持之以恒地開(kāi)展能觸動(dòng)"潛能生"心靈的幫教工作，這樣才有可能激起他們內(nèi)心深處的漣漪，產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。

2.從方法上誘導(dǎo)潛能生

潛能生是一個(gè)群體，有其特殊的心理特點(diǎn)，教師要弄清他們的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用科學(xué)的教育方法，因人施教，對(duì)癥下藥。許多潛能生的成績(jī)之所以提高不起來(lái)，很大一部分原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。教師需因生制宜，教給他們學(xué)習(xí)的方法。一要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)聽(tīng)講，要從看、聽(tīng)、想三方面培養(yǎng)?？矗嚎蠢蠋熖釂?wèn)，看板書、講授過(guò)程；聽(tīng)：聽(tīng)老師講的內(nèi)容；想：老師講的我懂不懂，同學(xué)的回答對(duì)不對(duì)。二要培養(yǎng)他們正確對(duì)待事情的態(tài)度，嚴(yán)格要求他們，使他們能按時(shí)、獨(dú)立、保證質(zhì)量地完成。三要培養(yǎng)他們習(xí)慣，他們常因怕提問(wèn)而不敢問(wèn)，為此要耐心、細(xì)致地解答他們的問(wèn)題。不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，善待他們提出的每一個(gè)問(wèn)題，保護(hù)他們的上進(jìn)心。

3.從興趣上激發(fā)潛能生

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，他是推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，引起學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。潛能生的形成主要是由于行為習(xí)慣差，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，自卑心理等因素，讓人管理起來(lái)束手無(wú)策，力不從心。漸漸產(chǎn)生冷落、放棄的教育心理，致使其潛能得不到充分地發(fā)揮。我認(rèn)為"興趣是最好的老師"。只有讓潛能生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，才會(huì)收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，授課生動(dòng)有趣、通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、樂(lè)于學(xué)。同時(shí)教師要常給學(xué)生介紹知識(shí)的重要作用，給他們介紹古今中外大器晚成的事例，讓潛能生樹(shù)起學(xué)好的信心。通過(guò)補(bǔ)課、講座、組織"一幫一、手拉手"等活動(dòng)使?jié)撃苌M快趕上來(lái)。學(xué)習(xí)、生活中對(duì)潛能生主動(dòng)要求做的事，教師要盡量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功的喜悅。比如對(duì)他們降低難度進(jìn)行提問(wèn)，讓他們擔(dān)任班干部、科代表等，讓他們幫老師做些力所能及的事。這樣就會(huì)使?jié)撃苌凶晕冶憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。

4.讓他們享受到班集體的溫暖

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，特別是在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中要把潛能生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，潛能生得到幫助和提高。因此，教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，就要有意識(shí)地把好、中、差三種學(xué)生安排在一個(gè)小組里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組只安排一個(gè)潛能生。對(duì)小組里成績(jī)較好的學(xué)生，老師要給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動(dòng)幫助潛能生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促、幫助潛能生積極思考問(wèn)題，對(duì)潛能生的幫助要有耐心，教師又給潛能生提出明確的要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言。防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，潛能生無(wú)言的局面。潛能生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。

總之，轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)困難而艱巨的工作，作為一名教師，我們有責(zé)任發(fā)現(xiàn)并關(guān)注他們，用愛(ài)溫暖他們。根據(jù)他們的愛(ài)好、興趣去開(kāi)拓他們的另一智慧空間，來(lái)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣動(dòng)力。盡力讓一些潛能生走出一種學(xué)習(xí)上迷茫的界區(qū)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，并發(fā)揮他們的閃亮光這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。