袁美芳 羅纖 毛瑤 許巖 楊文君

摘 要：日本近幾百年來的飛速發(fā)展，其文化也在飛速進(jìn)步，再加之中日文化交流歷史源遠(yuǎn)流長，兩國之間的文化交流只會是日益加深，文化的一個體現(xiàn)就是語言，語言是文化的載體，所以，我們不僅需要學(xué)好他國的語言更需要了解他國的文化。所謂初級階段的文化學(xué)習(xí)，指的是在語言學(xué)習(xí)初級階段引入該語言的文化背景和內(nèi)容，使大學(xué)語言教學(xué)融入社會文化之中，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)的最佳目的和最高效率。在語言學(xué)習(xí)中文化的學(xué)習(xí)起決定性的促進(jìn)作用。并且，日語初級階段的文化學(xué)習(xí)對日語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用將會是長遠(yuǎn)的。

關(guān)鍵詞：日語初級階段；文化學(xué)習(xí)；日語學(xué)習(xí)

中圖分類號：G03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）18-0133-02

一、當(dāng)今人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

以前就有一句話叫作入鄉(xiāng)隨俗，也就是說想要更好地與當(dāng)?shù)厝私涣?，就必須先了解他們的文化，才能避免在互相溝通時產(chǎn)生矛盾。文化本就是人類生活的產(chǎn)物，因此，只要是與人打交道的事都跟文化有聯(lián)系，就比如說普通的商談會，想要讓商談順利進(jìn)行，日語翻譯者絕對不能只想著如何準(zhǔn)確做好譯文工作就好，在招待地點(diǎn)和方式，時間，食物，以及說話方式，禮節(jié)等各方面都必須考慮到日本文化習(xí)俗，因?yàn)槿毡臼莻€很注重細(xì)節(jié)的國家，與日本人往來我們需要做好充分準(zhǔn)備，以免失禮于人，影響我們國家的外在形象。因此，現(xiàn)如今日語人才市場實(shí)際需求發(fā)生變化，不再單單注重專業(yè)知識，更重視專業(yè)知識的運(yùn)用能力、溝通交流能力、應(yīng)用能力等綜合能力，而這些能力的發(fā)展都與文化的學(xué)習(xí)密不可分，因此，從當(dāng)今人才培養(yǎng)趨勢的發(fā)展來看，筆者認(rèn)為在日語初級階段對日語學(xué)習(xí)者進(jìn)行文化導(dǎo)入是順應(yīng)當(dāng)今人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)有效措施和必要措施。

二、語言初級學(xué)習(xí)階段中文化學(xué)習(xí)的必要性

（一）日語初級教學(xué)階段日本文化學(xué)習(xí)對我們學(xué)習(xí)日語產(chǎn)生的影響

在日語初級教學(xué)階段，通過不同方式進(jìn)行日本文化的導(dǎo)入有利于幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)日本文化，而且有利于提高日語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)日語的積極性，拉近與日語的距離，學(xué)習(xí)起來更輕松。學(xué)習(xí)一門外語，我們肯定不如學(xué)習(xí)母語來的得心應(yīng)手，而在初級階段接觸日本文化，從根本上了解日本，學(xué)習(xí)起來就不會感覺對日本一無所知，對日語毫無興趣。正所謂說，興趣是最好的老師，而且日本近幾百年來的飛速發(fā)展，其文化也在飛速進(jìn)步，其文化也已經(jīng)有了自己獨(dú)特的魅力。因此，在日語學(xué)習(xí)的初級階段，接觸日本獨(dú)特的文化，可以引起對語言的學(xué)習(xí)興趣和探索興趣，這不僅對我們學(xué)習(xí)日語的積極性有幫助，也對我們學(xué)習(xí)日語的效率和成果有很大幫助。

（二）語言與民族文化特點(diǎn)

語言既是社會現(xiàn)象，又是文化現(xiàn)象。語言是民族文化的載體，它不僅是民族文化重要的組成部分，而且是民族文化的主要建構(gòu)手段和傳承手段。語言受民族文化的制約，在語言區(qū)域上體現(xiàn)鮮明的民族文化特點(diǎn)。比如，日本是一個注重禮貌的國家，特別是晚輩對長輩、下級對上級都要使用敬語，在不用的場合，不同的地點(diǎn)，就是對同一個人也要使用不同的敬語。比如說在向自己公司的人進(jìn)行介紹時，對身份地位比自己高的人一定要用敬語，例如，こちらは社■の山田さんでいらっしゃいます。而向其他的公司人介紹自己公司人是要用自謙語：ご■介します、社■の山田です。再比如，日本的講話方式一般都比較委婉，就拿拒絕別人時用的話語來說，一般使用的是“うれしいですが、明日はちょっと…”“■しいですけど…”等，一些語句后面直接會省略掉拒絕的話語，以此來維持和諧友好的氛圍，體現(xiàn)了日本人不想與人發(fā)生正面沖突的文化特點(diǎn)。像這樣與日本文化相關(guān)的特殊語言表達(dá)方式還有很多，并且很復(fù)雜，如果日語初學(xué)者對日本的文化不了解，那么在學(xué)習(xí)這些表達(dá)用語時難免會覺得很難懂、很迷糊。所以說，學(xué)習(xí)日本文化可以盡可能地避免因文化差異而產(chǎn)生的語言誤用，也會盡可能地避免發(fā)生語言誤用而產(chǎn)生的一些尷尬和不如意。

（三）思維方式之間的聯(lián)系

思維方式并非天生的，它是一定地域的人們，在長期的勞動實(shí)踐和社會交際中逐漸形成的，它是一種語言文化的反映。不同的民族孕育著不同的社會文化，不同的社會文化體現(xiàn)了人們獨(dú)特的思維方式。沒有深入了解日本文化，會很難了解日本人的思維方式，不了解日本人的思維方式就很難讀懂日本人，很難讀懂日本人首先體現(xiàn)在閱讀日本人的文獻(xiàn)書籍方面上會產(chǎn)生困難，比如，閱讀時速度慢或者只能讀懂字面意思而不能理解全文，很難讀懂日本人還體現(xiàn)在和日本人打交道方面，比如有時和日本人約定一個時間見面，如果你遲到了，那么你在日本人心目中的印象一定大打折扣，因?yàn)槭貢r性也是他們的文化特色之一。他們甚至有人還會認(rèn)為不能準(zhǔn)時守約的人是不可靠的。因此，為了很好地了解日本人和日本人用流利的日語溝通，學(xué)習(xí)日本文化很有必要。

三、在日語初級階段學(xué)習(xí)文化的具體做法

（一）了解日本文化的特征

每種文化都是博大精深的，但在此筆者僅列出我們認(rèn)為的三個最明顯的特征。第一個特征是對自然的親近和敏感，對自然的順從、崇拜，這些都已經(jīng)成為日本人的基本特征。日本人得姓大多與自然有關(guān)，如山田、鈴木、小澤、山本等等。從日本人的服飾花紋上也能看出日本人對自然情有獨(dú)鐘，不管是刺繡還是印染，所描繪的大多都是櫻花、藤花、菊花、竹子、梅花之類。就是住房與食品大多數(shù)也是以木頭和植物為主。第二個特征體現(xiàn)在衣食住行上的簡單、樸素、纖細(xì)等，如庭院和陳設(shè)很簡單但很纖細(xì)。第三個特征是包容，這與日本本國的地理位置有關(guān)，日本四面環(huán)海，海洋使得日本與其他國家相處機(jī)會較多，利于吸取新的文化和思想。

（二）了解與日本文化相關(guān)的電影、音樂、書籍等

日語學(xué)習(xí)最常見最有效的方法就是多聽多看多說。多說肯定是多與同學(xué)、老師用日語對話，盡量多和日本外教溝通交流。那么多聽和多看最好的方法莫過于關(guān)注自己感興趣的動漫、電影和書籍，從而能從各方面感受日本文化的特色，開闊在日語學(xué)習(xí)方面的視野，提高對日語學(xué)習(xí)的興趣，讓自己明白學(xué)習(xí)日語不僅是學(xué)習(xí)日語這一語言，更是學(xué)習(xí)日本文化，也是從思想上靠近日本生活，從根本上了解日本飛速進(jìn)步的基礎(chǔ)。

（三）課堂學(xué)習(xí)

在日語課堂學(xué)習(xí)時可以引進(jìn)一些有關(guān)日本文化方面的教材，比如《中日文化交流史》，《日本概況》，《日本文化史》，《日本文化概況》等等，這些課程的設(shè)置可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能開闊學(xué)生的視野，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生和老師進(jìn)行共同探討，并且在加強(qiáng)交流的同時促進(jìn)對日本文化的興趣，進(jìn)而提升對日語學(xué)習(xí)的興趣。

四、初級階段日本文化導(dǎo)入的影響

（一）對學(xué)生的影響

1.通過過演講，辯論，或者研究會等不同形式上的日本文化導(dǎo)入，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力，自主思考能力，也能更多地與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，增進(jìn)與老師和同學(xué)之間的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)或加強(qiáng)在日語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)日語的積極性，了解了日本文化，就不會以中文的思維去思考日語，使日語學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。

3.豐富學(xué)生的大學(xué)生活，加強(qiáng)校園學(xué)術(shù)氛圍，使日語學(xué)習(xí)成為一件輕松快樂的事情。

（二）對老師的影響

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，使學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)更有趣，增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系。

2.促進(jìn)師生課堂互動，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，脫離單方面的教學(xué)模式，使語言教學(xué)不再枯燥乏味。

3.實(shí)現(xiàn)真正意義上的大學(xué)課堂，活躍的課堂現(xiàn)象使老師更有信心，教學(xué)時更積極更努力。

五、總結(jié)

文化的一個體現(xiàn)就是語言。但是當(dāng)今社會對綜合性人才的要求絕對不可能只需要一個只懂其語言而不通其文化的人才。因此，我們不斷強(qiáng)調(diào)語言的學(xué)習(xí)從來都不是一個孤立的過程，任何一種語言都與它們的文化息息相關(guān)，而且日本因?yàn)槠洫?dú)特的民族性格，精神信仰，歷史原因，地理環(huán)境等構(gòu)成了一種獨(dú)特且復(fù)雜的文化，所以日本文化的學(xué)習(xí)對日語教學(xué)非常重要，尤其是在初級階段。所以，無論是作為一位專業(yè)日語學(xué)習(xí)者還是業(yè)余學(xué)習(xí)者，我們都需要在學(xué)好他們語言的同時更需要學(xué)好他們的文化。

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