洪兵寸

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索發(fā)現(xiàn)，目前在高中信息技術(shù)“數(shù)據(jù)表關(guān)聯(lián)與查詢(xún)”教學(xué)中開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目案例應(yīng)用于教學(xué)的相關(guān)資料較少，本文開(kāi)發(fā)“網(wǎng)上商城”數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)項(xiàng)目案例，錄制微視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生交流的互動(dòng)課堂，著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。為高中信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)“多表關(guān)聯(lián)與查詢(xún)”創(chuàng)新教學(xué)提供了參考的課例與經(jīng)驗(yàn)。

查詢(xún)是數(shù)據(jù)庫(kù)最重要的功能，能夠提供高效靈活、人機(jī)交互的各種查詢(xún)是數(shù)據(jù)管理技術(shù)的魅力所在。課程標(biāo)準(zhǔn)是掌握數(shù)據(jù)檢索的基本方法，目的在于讓學(xué)生應(yīng)用查詢(xún)解決實(shí)際問(wèn)題。但由于數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)操作的枯燥性，學(xué)生較少接觸，以及教材沒(méi)有更新等因素，無(wú)法很好地觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

案例及創(chuàng)新做法

1.開(kāi)發(fā)項(xiàng)目案例，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觸發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2006年廣東教育出版社出版的信息技術(shù)（選修4）數(shù)據(jù)管理技術(shù)教材所用的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)案例——信息技術(shù)作品比賽中相關(guān)學(xué)校選手及作品信息的查詢(xún)，相對(duì)缺乏新穎性和吸引力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用。如果開(kāi)發(fā)較好的項(xiàng)目案例可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。

筆者聯(lián)系日常生活中網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)歷，如購(gòu)買(mǎi)的寶貝信息、逛過(guò)的商鋪、VIP客戶(hù)、最暢銷(xiāo)的產(chǎn)品或商鋪的查找，開(kāi)發(fā)了“我的網(wǎng)上商城”數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)項(xiàng)目案例作為數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)的學(xué)習(xí)案例。

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)多表關(guān)聯(lián)與查詢(xún)示意圖（圖1）

（2）“網(wǎng)上商城”項(xiàng)目案例總體結(jié)構(gòu)示意圖（圖2）

（3）“網(wǎng)上商城”數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)示意圖 （圖3）

（4）多表選擇查詢(xún)總計(jì)查詢(xún)示意圖

①查詢(xún)賬戶(hù)的購(gòu)物籃和逛過(guò)的店鋪（圖4）

②算出某一訂單金額（圖5）（注：金額=[單價(jià)]*[訂貨件數(shù)]，字段名要加[ ]）

這一步驟應(yīng)給出提示。由此學(xué)生也掌握了字段變量的使用方法，可以擴(kuò)展到求庫(kù)存量（=[進(jìn)貨數(shù)量]-[訂貨件數(shù)]）等。

③查找VIP賬戶(hù)或最暢銷(xiāo)的商品及商鋪等（圖6）

利用查詢(xún)賬戶(hù)消費(fèi)金額或商品銷(xiāo)售金額進(jìn)行“總計(jì)”查詢(xún)并排序，即可實(shí)現(xiàn)找出VIP賬戶(hù)或最暢銷(xiāo)的商品、店鋪的功能。

應(yīng)用項(xiàng)目案例開(kāi)發(fā)可以擴(kuò)展到日常生活中應(yīng)用較多的內(nèi)容，并且借著項(xiàng)目的吸引力，學(xué)生可以很好掌握知識(shí)，增加了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索應(yīng)用的興趣與可能性。

2.開(kāi)發(fā)微視頻輔助教學(xué)

開(kāi)發(fā)微視頻等學(xué)習(xí)素材輔助學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)搭好腳手架，更加遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力。微視頻的輔助學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生遷移與應(yīng)用的能力，而非讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿微視頻操作。例如，作為學(xué)習(xí)參考資料的微視頻（采用信息比賽數(shù)據(jù)庫(kù)）與任務(wù)案例（開(kāi)發(fā)的“網(wǎng)上商城”數(shù)據(jù)庫(kù)）采用兩個(gè)內(nèi)容不同而解決方法類(lèi)似的案例，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的遷移應(yīng)用能力。

本課例開(kāi)發(fā)的微視頻是在廣東教育出版社的《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》教材案例的基礎(chǔ)上，加以對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的解析形成的。教學(xué)微視頻結(jié)構(gòu)如圖7所示。

3.學(xué)生自主探索從做中學(xué)

有了開(kāi)發(fā)的案例及微視頻等學(xué)習(xí)素材，就為學(xué)生自主探索“從做中學(xué)”、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)，提供了較大的可能性。學(xué)生可以從微視頻中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的技能，應(yīng)用于項(xiàng)目案例的開(kāi)發(fā)，在探索中螺旋式前進(jìn)。教師可以同步進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，充分發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以便在交流環(huán)節(jié)中做到有針對(duì)性地挖掘典型問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題，展現(xiàn)亮點(diǎn)，總結(jié)提升，提高了課堂交流互動(dòng)環(huán)節(jié)的效率和實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

在本課例中，有兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

（1）鋪好橋梁，做好導(dǎo)入，觸發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師只有引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行意義構(gòu)建。而在本例數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)教學(xué)中最首要的任務(wù)就是形象展現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)?cè)诰W(wǎng)上商城中的應(yīng)用，讓學(xué)生從感興趣的購(gòu)物網(wǎng)站走到其后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)技術(shù)。

筆者首先展現(xiàn)淘寶網(wǎng)的功能，如“查找某人已購(gòu)買(mǎi)的寶貝”或“已逛過(guò)的商鋪”，用Dreamweaver展示這些功能的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)建立數(shù)據(jù)連接，綁定查詢(xún)數(shù)據(jù)到網(wǎng)頁(yè)里。讓學(xué)生具體地認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)?cè)谒麄兯信d趣的網(wǎng)站中的應(yīng)用，這無(wú)疑給了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)最大的動(dòng)力和興趣。

（2）做好學(xué)生共性問(wèn)題及引導(dǎo)方案的預(yù)設(shè)，并積極捕捉課堂動(dòng)態(tài)，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生靈感的火花，在交流中鍛煉能力，解決問(wèn)題，并從中獲得學(xué)習(xí)成就感與愉悅感。

案例：一位學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)建查詢(xún)時(shí)，添加數(shù)據(jù)表的順序是商品表、賬戶(hù)表、訂單表。Access自動(dòng)創(chuàng)建了商品表與訂單表的聯(lián)接，但由于賬戶(hù)表在兩表的中間，所以聯(lián)接的黑線(xiàn)跨過(guò)賬戶(hù)表，讓學(xué)生覺(jué)得賬戶(hù)表也已創(chuàng)建好了聯(lián)接。圖8是錯(cuò)誤的聯(lián)接示意圖。

學(xué)生并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)資源，可以突出“內(nèi)聯(lián)接在數(shù)據(jù)表查詢(xún)”中的應(yīng)用及其重要性。于是我運(yùn)行查詢(xún)，讓學(xué)生查看查詢(xún)數(shù)據(jù)的記錄數(shù)，達(dá)到了77條，再打開(kāi)訂單表，讓學(xué)生觀看其記錄為11條。很明顯學(xué)生的操作出錯(cuò)了。讓學(xué)生分析原因并請(qǐng)學(xué)生改正。教師隨后進(jìn)一步闡明表之間沒(méi)有建立內(nèi)聯(lián)接時(shí)，兩個(gè)表的記錄按交叉聯(lián)接，查詢(xún)的數(shù)據(jù)當(dāng)然是冗余的，所以表之間內(nèi)聯(lián)接的意義不言而喻。學(xué)生在親身經(jīng)歷錯(cuò)例并探究之后解決問(wèn)題，印象自然十分深刻，并從中獲得學(xué)習(xí)成就感與愉悅感。

教學(xué)效果及反思

1.學(xué)生更認(rèn)同自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)的教學(xué)模式。在案例項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和微視頻支持下，自主探索、協(xié)作互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果是好的，大部分學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，積極開(kāi)發(fā)案例，有利于提高教學(xué)效率，有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，而且更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)更具有樂(lè)趣。

2.學(xué)生非常重視師生交流互動(dòng)，認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)與教師個(gè)性化指導(dǎo)非常重要。學(xué)生提出在課堂交流環(huán)節(jié)教師應(yīng)掌握好時(shí)間，提高交流質(zhì)量。并且有部分學(xué)生認(rèn)為，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)該補(bǔ)充教學(xué)。學(xué)生認(rèn)為學(xué)生演示可以達(dá)到互相交流及觸發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的作用，但應(yīng)避免重復(fù)及沒(méi)有針對(duì)性的講授浪費(fèi)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用能力。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生參照微視頻做出中小學(xué)信息技術(shù)大賽的查詢(xún)，很好地完成教材中的任務(wù)，但是到了“網(wǎng)上商城”數(shù)據(jù)庫(kù)就碰到了問(wèn)題，這說(shuō)明學(xué)生的思維及應(yīng)用能力有待提升，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該擴(kuò)展教材，開(kāi)發(fā)更貼近生活實(shí)際的應(yīng)用案例，著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

4.教師應(yīng)用微視頻時(shí)需要注意的問(wèn)題有兩個(gè)：一是教師在開(kāi)發(fā)微視頻時(shí)應(yīng)做到全面不遺漏且重點(diǎn)突出；二是應(yīng)避免學(xué)生主動(dòng)思考和探索實(shí)踐的缺失。教師可以對(duì)一些重難點(diǎn)的“陷阱”先不錄制，留給學(xué)生探索的空間，或提供足夠的與微視頻內(nèi)容不一樣但解決方法類(lèi)似的任務(wù)案例供學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到遷移應(yīng)用、鞏固學(xué)習(xí)效果的作用。

5.教師要關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，又不敢發(fā)問(wèn)，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)與教師個(gè)性化指導(dǎo)中給這部分學(xué)生以更多的幫助。

（作者單位：福建廈門(mén)市翔安第一中學(xué)）