盧英桂

中圖分類號：G614 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0121-01

新課改教師面對的是開放的課程選擇空間，作為新課程實施的具體操作者，面對新課程賦予我們的更寬泛、更具有彈性的選擇空間，我們應(yīng)該認真進行思考，如何才能把新課改的理念落實到具體的教學(xué)活動當(dāng)中呢？下面談?wù)勎沂侨绾瓮诰蛏磉呝Y源，以幼兒為主體開展教育活動的。

一、以幼兒為主體，善用材料發(fā)揮幼兒自主活動的積極性

所謂兒童的主體性，是指兒童在其對象性活動中所表現(xiàn)出來的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性等特征。我們要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不要使幼兒一味跟著老師學(xué)，不要總是老師“一言堂”，要允許幼兒發(fā)表自己的意見并給之以機會，這樣幼兒才能調(diào)動起主觀能動性。因此，在學(xué)前兒童教育中充分地體現(xiàn)和倡導(dǎo)兒童的主體性，不僅關(guān)系到兒童發(fā)展權(quán)利的充分實現(xiàn)、兒童需要和地位的滿足與被尊重，也關(guān)系到兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮等一系列問題。

材料與幼兒活動有著密切的關(guān)系。在材料的選擇時還要注意所選材料的操作性、趣味性，努力做到就地取材。充分利用自然物或廉價的實物，因地制宜地將現(xiàn)實生活中的材料當(dāng)作教學(xué)材料。在我們的身邊有一些觸手可及的材料，只要我們用心思考，稍微加工，就會變成各種各樣的學(xué)習(xí)輔助材料，大大滿足了幼兒探索與創(chuàng)造的需要。比如：我將稻草上色并剪成一樣長，然后把它放在操作區(qū)供幼兒自由操作，幼兒把它編成扇子、稻草人、愛心等，在編織的過程中既訓(xùn)練了幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造能力，又讓幼兒體驗到成功的快樂。

二、關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，支持和推動幼兒的生成活動

日常與孩子的接觸中，我努力從孩子的角度去關(guān)注了解他們的發(fā)展需求，這樣就會使我們的活動開展更有價值。本學(xué)期初我們班從外地轉(zhuǎn)來一個新小朋友，那天吃完了午飯我們手拉著手去散步，剛好從幼兒園的教學(xué)樓前經(jīng)過，那個小朋友揮了一下手臂“哎呦”叫了一聲，原來他的手被蜜柚刺刺了。小朋友們頓時七嘴八舌地嚷開了：“蜜柚樹怎么像玫瑰花一樣也長刺呀？”“沒有刺，是你自己碰到樹枝了。”……聽到孩子們的議論聲，我在想孩子們可能經(jīng)常見到蜜柚果但較少關(guān)注蜜柚樹。為了讓幼兒認識、了解我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，這學(xué)期以《蜜柚》為主題開展了一系列活動。我們從蜜柚苗、蜜柚樹、蜜柚花、蜜柚果、蜜柚的銷售、蜜柚的作用等方面逐步進行展開，把主題活動開展得如火如荼，小朋友們也從中進一步了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——蜜柚。其實在我們每天與幼兒的接觸當(dāng)中，能深切地體驗到幼兒的生成活動其實無時不有，無所不在，只要我們用心的去對待，用心的去聆聽、解讀孩子的心聲，就會不斷有新的發(fā)現(xiàn)。

三、挖掘身邊資源開展教育活動

1.利用本土資源開展數(shù)學(xué)活動

在數(shù)學(xué)活動中，幼兒易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，給教師的教學(xué)帶來了不少困難，這對教師有一定的考驗。在小班的認識“1”和“許多”的數(shù)學(xué)活動中，我提供給幼兒的操作材料是被刪剪掉的小蜜柚果，小蜜柚果圓溜溜的，顏色鮮綠且散發(fā)著淡淡的蜜柚香，小朋友們見到小蜜柚果一下子就興奮起來了。我讓小朋友一人拿起一個小蜜柚果，問小朋友每人手里有幾個蜜柚果呢？小朋友們很清楚地回答：“1個?！比缓笪易屝∨笥寻咽掷锏男∶坭止雷又虚g的托盤里面放，然后告訴小朋友們一個一個的小蜜柚果放在一起就變成了“許多”的小蜜柚果，小朋友們很快就掌握了這個內(nèi)容。在大班的幼兒學(xué)習(xí)分數(shù)中我把一個柚子剝開，然后告訴小朋友蜜柚剝開后是幾瓣就是把“1”平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一。通過幼兒熟悉的材料讓幼兒來操作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)孩子的興趣，從而讓孩子更快地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。

2.以身邊的資源開展藝術(shù)活動

音樂與兒童的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的?！睹坭帧分黝}開展中我以《蜜柚飄香》這首樂曲讓幼兒進行自編舞蹈，小朋友們把在主題開展中獲得的經(jīng)驗利用肢體的語言展現(xiàn)出來，把蜜柚成長的過程和人們慶祝蜜柚豐收載歌載舞的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致，這種快樂心情的表達來自于人們對于蜜柚豐收的喜悅心情的傳遞。在美術(shù)活動中我讓幼兒在蜜柚果皮上進行自主描繪，在沒有任何框架約束的情況下幼兒的作品讓人眼花繚亂：有的把蜜柚皮畫成了臉譜，有的在蜜柚皮上畫了蜿蜒起伏的長城，有的把它設(shè)計成一座小鳥的家園……手工活動中，我給小朋友們提供各種粘貼的材料讓幼兒自主選擇大膽想象，把大大小小的蜜柚變成一個個具有想象力的作品：有熊貓、公雞、時鐘、小笨熊……而剝開的蜜柚皮經(jīng)過幼兒的加工創(chuàng)造則變成帽子、筆筒、花燈等，教室門口的作品琳瑯滿目，各具特色。

（責(zé)任編輯 曾 卉）