新時期高校思想政治工作教師隊(duì)伍建設(shè)思路

趙慶昕,劉中平

（1．長春工程學(xué)院；2.吉林省審計(jì)廳,長春 130000）

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)的重要轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的發(fā)展態(tài)勢對大學(xué)生的價值取向、意識形態(tài)、行為方式等都產(chǎn)生了諸多影響。而作為提高大學(xué)生思想政治覺悟主渠道的思想政治教師隊(duì)伍，面對新時期、新形勢、新情況還存在很多薄弱環(huán)境不夠適應(yīng)。因此，應(yīng)加強(qiáng)高校思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)，探索加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的有效思路。

1 新時期高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.1 思政教育觀念落后

當(dāng)前，部分高校領(lǐng)導(dǎo)還存在思政教育觀念落后的情況，對高校思政教育工作的重要性、科學(xué)性認(rèn)識不足，認(rèn)為高校的教學(xué)、科研工作才是硬道理，是高校工作的首要重心工作，而思政教育工作只是高校的從屬工作。

1.2 思政教師專業(yè)認(rèn)同度較弱，受重視度偏低

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在思想觀念、生活方式、價值取向上都發(fā)生了一系列變化，部分高校領(lǐng)導(dǎo)及教師出現(xiàn)重教研輕思政教育現(xiàn)象，導(dǎo)致高校思政專業(yè)教師地位不高，不被重視局面，導(dǎo)致其不能全情投入工作以致于影響整個隊(duì)伍的建設(shè)。

1.3 少數(shù)思政教師政治素質(zhì)不高，立場不堅(jiān)定

高校思政教師是黨和國家政策宣講的主渠道，但少數(shù)高校思政教師存在政治信仰不堅(jiān)定、缺乏政治熱情及政治敏感度，更有甚者對學(xué)生進(jìn)行消極、被動觀點(diǎn)的教育，這勢必會嚴(yán)重影響甚或歪曲大學(xué)生的思想政治教育。

1.4 整體學(xué)歷水平偏低，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理

因傳統(tǒng)遺留原因及現(xiàn)實(shí)因素雙重影響，目前高校思想政治教師存在整體學(xué)歷水平偏低現(xiàn)象。大多數(shù)思政教師為留校的學(xué)生，基本上是以本科學(xué)歷為主，專業(yè)比較單一，且后期缺乏繼續(xù)深造、培訓(xùn)等拓寬知識層面、更新知識儲備環(huán)節(jié)，這種學(xué)緣結(jié)構(gòu)嚴(yán)重制約了學(xué)術(shù)交流及發(fā)展。

1.5 隊(duì)伍不穩(wěn)定，流失率高

目前，高校青年思政教師普遍缺乏堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，對思政教師工作缺乏飽滿熱情，很難長期安定的從事本職工作，因此，高校青年思政教師的流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。而且高校思政教師的專業(yè)特點(diǎn)，決定了即使教師付出很大的努力，也很難獲得與之相稱的收入，且政策激勵措施不足，也導(dǎo)致思政教師的流失，致使高校教師隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定、流失率高的現(xiàn)象。

2 新時期高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)的必要性

2.1 新時期要求高校思政教師隊(duì)伍具有更高的政治理論素質(zhì)

“打鐵還需自身硬”，作為高校思政教育的第一線工作者，高校思政教師隊(duì)伍更需要對內(nèi)加強(qiáng)自身的政治理論素質(zhì)，對外塑造堅(jiān)定正面的形象，這是履行高校思政教育工作職責(zé)的前提和有力保證。

2.2 知識經(jīng)濟(jì)時代要求思政教育工作具備更科學(xué)的教育方式

長期以來，高校思想政治工作一直延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，對大學(xué)生主要采取馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義體系理論的灌輸，其次，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生身邊不可或缺的平臺，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主流方式，而傳統(tǒng)的板面教育、多媒體教學(xué)模式已不能滿足大學(xué)生多方位、多維度的學(xué)習(xí)模式。因此，新時期要求高校思政教育工作更具科學(xué)性、系統(tǒng)性、有效性。

2.3 社會轉(zhuǎn)型期賦予思政教育工作新的內(nèi)容

大學(xué)生心理問題已成為社會轉(zhuǎn)型期高校面臨的一個新挑戰(zhàn)。當(dāng)前，絕大多數(shù)大學(xué)生擁有比較健康的心智，他們思維活躍、視野開闊，自信自立，擁有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自我經(jīng)營、學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。大學(xué)生心理教育已成為新時期高校思政教育工作的新內(nèi)容。

3 新時期加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的思路

3.1 樹立思政教育是高校中心工作觀念

全面樹立思政教育是高校中心工作觀念應(yīng)從以下方面著手，首先，應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的觀念認(rèn)識，只有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識提高了，才能帶動高校上下、領(lǐng)導(dǎo)到教師全面、全方位的觀念形成。其次，應(yīng)樹立全員育人的教育新觀念。高校思政教育工作不僅是思政教師、輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé)，而是高校全體教職工共同的責(zé)任，因此，高校應(yīng)全面樹立教學(xué)、管理、服務(wù)的全面育人新觀念。

3.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高科學(xué)意識和創(chuàng)新意識

時代的進(jìn)步和發(fā)展要求高校思政教師具有更高的業(yè)務(wù)水平和更全面的綜合素質(zhì)。因此，高校思政教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高思政教育工作的科學(xué)意識和創(chuàng)新意識。

首先，思政教育工作者應(yīng)不斷加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，掌握其基本原理及精髓。其次，應(yīng)注重新時期大學(xué)生心理健康教育的研究，不斷拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度的重視，設(shè)立高校思政教師專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，確定科學(xué)合理的培訓(xùn)目標(biāo)、制定有效實(shí)施的保障體系及系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。

3.3 建立科學(xué)合理的選聘考評激勵制度

科學(xué)合理的選聘考評激勵制度是加強(qiáng)高校思想政治隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制。選聘思政教師必須遵循“高進(jìn)”的原則，這是思政教育工作的現(xiàn)實(shí)要求和思政教師職業(yè)的基本要求。同時選聘時還應(yīng)考慮思政教育隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)、后備干部的培養(yǎng)和選拔以及將來向教研崗位的合理分流等，確保隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)的合理化。其次，應(yīng)進(jìn)一步探索和建立科學(xué)有效、切實(shí)可行的高校思政教師考評體系，以加強(qiáng)高校教師教育工作的有效指導(dǎo)和監(jiān)督。高校思政教師考評機(jī)制應(yīng)充分認(rèn)識到其既是教師又是管理人員的工作特點(diǎn)，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從是否有利于促進(jìn)學(xué)生的思政教育出發(fā)，具體可從學(xué)生的思想狀態(tài)、心理狀況、社會實(shí)踐、工作創(chuàng)新、學(xué)生評價等方面制定考核指標(biāo)，同時，應(yīng)堅(jiān)持平時考核與年度考核相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)考核與學(xué)生評議相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合的原則，考核結(jié)果還應(yīng)作為聘任、評優(yōu)、職務(wù)晉升、獎懲的依據(jù)。

[1]勛在廷，黃丹.論新時期高校思想政治教育的發(fā)展趨勢[J].教育與職業(yè)，2012（05）.

[2]丁永建.新時期高校思想政治教育激勵模式創(chuàng)新[J].中國成人教育，2012（01）.