論學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生鋼琴即興伴奏的心智技能

李?yuàn)檴?/p>

（哈爾濱劍橋?qū)W院 教育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150069）

【摘 要】鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育學(xué)生技能必修課之一，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，它結(jié)合了樂理、和聲、曲式分析、鋼琴技術(shù)等多種內(nèi)容，這項(xiàng)技能在今后的工作實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。本文對學(xué)前教育學(xué)生鋼琴即興伴奏的心智與技能進(jìn)行一定的研究，主要通過鋼琴即興伴奏的教學(xué)概念、學(xué)習(xí)鋼琴必備的心智、學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的技能掌握要求等幾方面來論述。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；即興伴奏；心智技能

鋼琴即興伴奏課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，而鋼琴即興伴奏的能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必備的專業(yè)技能之一，也是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生工作技能的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生能否學(xué)好鋼琴即興伴奏這門課程，其心智與技能發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。

1 鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容

1.1 鋼琴即興伴奏的概念

即興伴奏（Vamp）是指在事先毫無準(zhǔn)備的情況下，臨時(shí)根據(jù)主旋律配以豐富的和聲與音型，邊創(chuàng)作，邊用樂器伴奏。在民間音樂的創(chuàng)作與演出中也常有根據(jù)演奏者當(dāng)時(shí)的情緒和意境，即興演奏技術(shù)高深的樂曲。

1.2 鋼琴即興伴奏所包括的基礎(chǔ)知識

（1）樂理知識

樂理知識主要包括節(jié)奏、節(jié)拍以及調(diào)式調(diào)性。節(jié)奏主要包括：各種音符相互組合所產(chǎn)生的各種節(jié)奏型。俗話說“節(jié)奏是音樂的骨骼與框架”，掌握好節(jié)奏，音樂表現(xiàn)就完成一半了。節(jié)拍包括單拍子與復(fù)拍子，單拍子主要是一小節(jié)有一個(gè)重音，例如2/4，3/4等等；而復(fù)拍子主要指一小節(jié)多于一個(gè)重音的拍子，例如6/8，9/8拍子等等。調(diào)式調(diào)性：通常是指各種西洋大小調(diào)與多種民族調(diào)式等。

（2）和聲知識

和聲知識主要指在各種調(diào)式的音級上建立起的各種和弦，例如三和弦、七和弦、九和弦等等，以及其原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦的各種正確連接。

和聲知識還包括根據(jù)樂曲的旋律音編配伴奏和弦，在選擇和弦的風(fēng)格與樣式要根據(jù)不同的樂曲進(jìn)行不同的處理。

（3）曲式

曲式主要是指劃分樂曲結(jié)構(gòu)，有點(diǎn)類似于我們在學(xué)習(xí)語文課文中的分段與分層，學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍主要包括：單部曲式、二部曲式、三部曲式等等。

2 學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏必備的心智

2.1 要有堅(jiān)定的信念

學(xué)前教育學(xué)生大多入學(xué)前鋼琴零基礎(chǔ)，在短短的3年當(dāng)中既要學(xué)習(xí)鋼琴演奏又要掌握鋼琴即興伴奏，具有一定難度。加上樂理、和聲知識薄弱，往往在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，部分同學(xué)信心不足，總是擔(dān)心自己編配不好或者勝任不了演奏。

在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏過程中，教師通常強(qiáng)調(diào)“即興伴奏編配沒有最好，只有更好；編配沒有答案，只有音響的好聽與否，每個(gè)人都是這條路上的學(xué)習(xí)者?！币虼?，建立良好的信念是十分必要的，不要被一時(shí)的困難所嚇倒，要時(shí)鐘堅(jiān)定不移的相信自己能夠做好。

2.2 要有刻苦專研精神

在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏中，我們一定會遇到這樣或者那樣的困難，而鋼琴即興伴奏課是一門理論+技能的實(shí)踐課程，學(xué)生不僅要掌握鋼琴演奏的技巧，還要掌握各種伴奏的基礎(chǔ)知識，并把它們運(yùn)用到演奏實(shí)踐當(dāng)中，從而完成自己的實(shí)踐創(chuàng)做，其中的過程是艱苦的。所以，平時(shí)要研究大量的作品，積極總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，從中汲取豐富的營養(yǎng)。

2.3 要有領(lǐng)會作曲者創(chuàng)作風(fēng)格的能力

在為鋼琴樂曲編配伴奏時(shí)，學(xué)生一定要尊重作者的原曲風(fēng)格，了解作者的創(chuàng)作背景。配以適當(dāng)?shù)陌樽唷?/p>

例如我們在編配樂曲《小星星》時(shí)，從中了解到作者是莫扎特，此曲是其1778年在巴黎停留時(shí)為一位女弟子所做，旋律為：4/4 1 1 5 5 | 6 6 5 — | 4 4 3 3 | 2 2 1 —| 5 5 4 4 | 3 3 2 —| 5 5 4 4 | 3 3 2—| 1 1 5 5 | 6 6 5 — | 4 4 3 3 | 2 2 1 —‖

通過演奏，我們了解到這首作品是優(yōu)美抒情的。在編配伴奏時(shí)，首先要根據(jù)樂曲的音樂旋律走向編配級數(shù)，然后再確定伴奏音型。伴奏音型我們通常有三種形式：一、柱式和弦；二、半分解和弦；三、全分解和弦，柱式和弦主要運(yùn)用在比較有氣勢、雄壯、威武或莊嚴(yán)肅穆的樂曲，例如進(jìn)行曲、交響曲小片段等等；而半分解和弦主要運(yùn)用在比較歡快、活潑的樂曲當(dāng)中；全分解和弦即可以運(yùn)用在歡快的樂曲，也可以運(yùn)用在優(yōu)美抒情的樂曲中。因此，《小星星》在選擇伴奏音型時(shí)要進(jìn)行全方位思考，本著尊重原作的態(tài)度，編配最佳伴奏音型。

2.4 要有手腦并用、快速反應(yīng)的能力

在日常的鋼琴教學(xué)中教師通常要求學(xué)生具有手腦并用、快速的反應(yīng)能力，在鋼琴即興伴奏中更是如此。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，是流動(dòng)的建筑，音響是在時(shí)間中進(jìn)行的。在鋼琴即興伴奏中，一旦手腦沒有配合好，反應(yīng)稍慢，就會形成音響停滯、樂曲演奏不流暢，不能與演唱者很好的配合。因此在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該多練習(xí)快速反應(yīng)的能力。在識譜的時(shí)候應(yīng)該時(shí)時(shí)讓眼睛“走”在手的前面，提前做好準(zhǔn)備工作，應(yīng)加強(qiáng)手腦配合的能力。

2.5 要有反復(fù)修改、發(fā)揮最大創(chuàng)造力的能力

學(xué)生在編配鋼琴即興伴奏時(shí)，往往喜歡用一些簡單的伴奏音型，并且用他們認(rèn)為容易的伴奏方式進(jìn)行伴奏。長期以往，鋼琴即興伴奏只停留在較淺的水平。音樂是通過音響來進(jìn)行表現(xiàn)的，和聲織體的豐富能夠豐富鋼琴即興伴奏的音響效果。因此，需要學(xué)生在編配完一首樂曲時(shí)，進(jìn)行反復(fù)修改，運(yùn)用各種豐富的和聲變化。

總之，鋼琴即興伴奏是一門不斷探索的實(shí)踐課，學(xué)生只有通過不斷完善其自身的心智與演奏技能才能很好的掌握這門課程，這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)該多加引導(dǎo)、從以上幾點(diǎn)進(jìn)行督促，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與練習(xí)，從而穩(wěn)步的提高自己的即興伴奏能力，成為一名有較強(qiáng)鋼琴教學(xué)伴奏能力的幼兒園教師而努力。

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[責(zé)任編輯：龐修平]