◆羅成蘭

(蘭州市紅古區(qū)海石灣第二小學(xué))

最近聽了好多風(fēng)格迥異的課，也領(lǐng)略了各位同仁的授課豐采，有的課清新淡雅，猶如涓涓溪流，有的課激情高漲，恰似滔滔江水，也有不少課靜如止水，這一節(jié)節(jié)個(gè)性鮮明的課給我留下了深刻的印象，也引起我深深的思考:新課改進(jìn)行得轟轟烈烈，學(xué)生為主體表現(xiàn)得淋漓盡致。但在這些課改的光環(huán)背后，不時(shí)呈現(xiàn)出來的課堂寂靜——冷場在很多情況下會讓我們這些“導(dǎo)演”顯得束手無策。此時(shí)，除非老師采用一些機(jī)智幽默的語言來化解這種危機(jī)以渡難關(guān)。否則，學(xué)生是不會自告奮勇打破僵局的。

一、教學(xué)幽默的作用

我們大家都喜歡看相聲和小品，對部分經(jīng)典之作還會念念不忘。原因就是因?yàn)槠滹L(fēng)趣幽默的語言能讓人得到身心的放松，同時(shí)還可增長智慧。其實(shí)學(xué)生也渴望幽默，渴望在歡樂愉快的氣氛中獲得知識。心理學(xué)家贊可夫認(rèn)為教師如果當(dāng)“教學(xué)機(jī)器”學(xué)生“冷眼相待”，最好的教學(xué)方法也是沒用的。所以，他主張，課堂上要有活潑的氣氛，有幽默，有笑聲。教育家斯維特洛夫也指出:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，如果教師能恰如其分、別具匠心地運(yùn)用幽默的語言，就可以使師生關(guān)系加倍和諧，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1．教學(xué)幽默能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幽默本身就是讓人在快樂中獲取知識、哲理，引入教學(xué)肯定能活躍課堂氣氛。教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快。有位特級教師在給學(xué)生們上作文課時(shí)，學(xué)生反映議論文枯燥、不會寫，他針對這個(gè)問題作了如下輔導(dǎo)。他說:“議論文其實(shí)并不神秘，我三歲的小孫女也會議論文，有一次，小孫女說，‘我最喜歡爺爺了’(論點(diǎn))，‘爺爺喜歡我，不罵我，買冰棒給我吃，還帶我到兒童樂園玩’(四個(gè)論據(jù))，‘所以我最喜歡爺爺’(結(jié)論)?！敝v完，教室里笑聲一片，通俗幽默的例子消除了學(xué)生們對寫議論文的畏難情緒。還有，一位教師在講《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語:“魯提轄，男，39歲，膀大腰圓，絡(luò)腮胡子，因三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，畏罪潛逃。若有人捕獲前來開封府，報(bào)告官府，可得賞錢一千貫。”這一通緝令式的導(dǎo)語立刻活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．教學(xué)幽默還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

我班有個(gè)很內(nèi)向的小姑娘，怎么調(diào)動啟發(fā)，她就是沉默不語。不明究理，便私下詢問，這才洞悉一切。原來初入學(xué)時(shí)的一次誤答，我給予她簡單粗暴的評價(jià)，導(dǎo)致她沒了自信，產(chǎn)生了心理障礙。于是，我下定決心要亡羊補(bǔ)牢。有次在教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課，請同學(xué)表演讀李孟二人的臨別贈言。滿懷期待的我“眾里尋他千百度”，還好，她總算是“千呼萬喚始出來”了。不過由于緊張，在朗讀時(shí)，她說得斷斷續(xù)續(xù)，很不流利。當(dāng)時(shí)她滿是慚愧。想她好不容易才有了自信，于是我解圍道:“她是太激動了，李孟二好友依依惜別，心中一定難舍難分，她體會到了這一點(diǎn)，所以感動讓她有點(diǎn)兒情不自禁，對吧!”此言一出，同學(xué)們善解人意地笑了，她的臉上也露出了笑容?，F(xiàn)在，她的發(fā)言比以前確實(shí)積極了許多。每每看到她充滿自信地舉起手時(shí)，我心中是多么的感動和滿足，我也深深地感到恰如其分的語言幽默對一位小學(xué)語文老師是多么的重要。所以，我要勢將幽默語言進(jìn)行到底。

3．教學(xué)幽默有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固

教學(xué)幽默能把教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化。特級教師于永正老師的幽默大家有目共睹。于永正老師說:“幽默是教學(xué)的得力助手，可以使語文學(xué)習(xí)化難為易?！庇行野葑x了《于永正語文教學(xué)精品錄》一書，受益匪淺，深深感到幽默是于老師語文課堂教學(xué)的一大特色。學(xué)生發(fā)言時(shí)，他相機(jī)插話，語言詼諧，寓語言文字教學(xué)于生動活潑的課堂氣氛之中，一陣陣笑聲發(fā)自學(xué)生的心靈，讓人感受到師生間人格的平等、心靈的溝通，同時(shí)也讓人領(lǐng)略到了于老師“潤物細(xì)無聲”的育人藝術(shù)。于老師幽默的教授方法，做到了把語文知識中深奧的內(nèi)容具體化、形象化，使之通俗易懂，達(dá)到了一個(gè)很好的效果。

4．幽默能使學(xué)生形成良好性格

教學(xué)幽默作為教師高雅情致的流露，得力于教師豁達(dá)的胸懷和樂觀的心態(tài)。教師在教學(xué)中的幽默，會潛移默化地影響學(xué)生的性格，使學(xué)生具有樂觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，能正確面對困難和挫折。

二、在教學(xué)中如何創(chuàng)造幽默

1．巧用夸張可以增加幽默語言的效力

央視某位著名主持人在介紹加拿大時(shí)曾講過一段令人捧腹的話:“我聽說兩位加拿大人在室外說話，因?yàn)槟抢锾鞖饫涞贸銎?，話一出口就凍成冰碴了，所以趕快用手接住，進(jìn)屋用火烤了烤才聽見說了些什么……”

2．具備良好的心態(tài)

只有具備良好的心態(tài)，才能創(chuàng)造出幽默的語言。比如，教師要心胸開闊，以寬容的心對待學(xué)生的缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的困難，還要對自己的教學(xué)水平及師生關(guān)系充滿自信，敢于克服和挑戰(zhàn)課堂上的棘手問題，并對自己充滿信心，這樣的心境才可能創(chuàng)造出幽默來。

3．淵博的知識是創(chuàng)造幽默的重要基礎(chǔ)

常言道:“惠于中才能秀于外”，只有文化素養(yǎng)較高的人才會創(chuàng)造出如出水芙蓉、滴露玫瑰般的幽默。因此，作為教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的整體素質(zhì)，這樣就能在教學(xué)中創(chuàng)造出幽默。

4．創(chuàng)造幽默需要深思熟慮

創(chuàng)造幽默需要深思熟慮，尤其是創(chuàng)造那些凝練成一句話的幽默更需要反復(fù)推敲，那些濃縮化、含蓄化的幽默，往往更加耐人尋味。

三、運(yùn)用教學(xué)幽默應(yīng)注意一些問題

社會生活需要幽默，而語文課堂上更應(yīng)運(yùn)用幽默語言進(jìn)行教學(xué)。但是，運(yùn)用幽默語言，絕不是運(yùn)用輕佻和滑稽逗樂，更不是低級趣味的語言，它的根基是建筑在巧妙地揭露和解決客觀事物的矛盾上。為此，教師在教學(xué)中使用幽默語言，必須要注意不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則，就會舍本逐末，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。其次，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸，不能流于庸俗，更不能傷了學(xué)生的自尊心。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會沖淡了教學(xué)內(nèi)容;如果為幽默損害了學(xué)生的自尊心，幽默就與流言蜚語無異。所以，教師在運(yùn)用幽默的教學(xué)語言時(shí)應(yīng)要抓住“四性”，即準(zhǔn)確性、激勵(lì)性、情感性和啟發(fā)性。

語文教學(xué)的成功有著諸多方面的原因，而語言幽默是其中最積極、最富有生命力的因素之一。在語文教學(xué)中幽默是風(fēng)姿綽約的智慧之花，令學(xué)生賞心悅目;幽默是自然純正的精神味精，讓學(xué)習(xí)有滋有味;幽默是愉悅身心的添加制劑，使學(xué)生笑口常開。語文教學(xué)太需要幽默了。我們今天的生活充滿陽光和歡笑，不妨在歷來推崇師道尊嚴(yán)的課堂上，來段小插曲——幽他一默，讓其充當(dāng)學(xué)生精神上的“按摩師”。

［1］于永正．于永正文集．

［2］張寶臣，張玉森，王秀蘭．課堂教學(xué)藝術(shù)．

［3］劉杰．幽默評價(jià)讓課堂充滿智慧和生機(jī)．