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      深究意蘊 透析題意——意蘊探究法在敘述類材料作文審題中的運用

      2014-08-15 00:49:31賀克春
      中學語文 2014年31期
      關鍵詞:意蘊審題作文

      賀克春

      綜觀2014年全國高考18道作文試題,不約而同地采用了材料型作文這種命題形式。讀寫結合的考查方式加大了思維力度,更加注重材料文字表述內(nèi)容及含意的廣度與深度。這無疑也加大了作文審題的難度。材料型作文審題的關鍵就是正確解讀材料。而作文材料從形式上有文字類和圖畫類(圖表類、漫畫類等)兩種類型,按教育部考試中心專家張開的說法,文字表述類作文目前基本形成了三種較為固定的類型——社會時事型、文學作品型和理論觀點型。根據(jù)這種分類法,筆者上了一節(jié)“敘述類材料作文的審題”的公開課,嘗試著用意蘊探究法來打通文學作品閱讀和社會時事型、文學作品型材料作文寫作之間的通道。

      一、明確“材料內(nèi)容及含意”的內(nèi)涵

      材料作文試題一般由材料加要求組成,其中“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”的要求尤其應該引起關注?!安牧蟽?nèi)容”即供料本身所說的內(nèi)容,通常指材料的表層意思,是客觀內(nèi)涵。而“材料含意”大多指向材料隱含的深層意思與內(nèi)在意蘊(如引申義、比喻義等),是主觀命意。

      以2013年江蘇高考作文材料為例。

      江蘇卷提供的材料主要內(nèi)容是探險者惟恐驚擾洞穴中的蝴蝶,但蠟燭的光亮卻讓蝴蝶退到山洞的深處。材料含意可以從三個方面來展開。

      探險者:人與自然要和諧相處。人在探險的過程中,如何呵護自然,敬畏自然,敬畏自然的前提是了解自然、尊重自然。

      蝴蝶:環(huán)境被改變。要善于自我保護。

      蠟燭:小蠟燭帶來大影響。不要忽略細節(jié)、小事、小人物。人與人交往要學會尊重、體察別人,善于從對方角度思考問題,避免無意中出錯。

      由上述分析可以看出材料意蘊的多義性,立意角度的多向性,命題思維的開放性。那么,什么是意蘊呢?

      意蘊即內(nèi)在含義,是文學作品里的理性內(nèi)涵,是隱含于語言、意象和故事之中的“言外之意”,包括作品的思想意蘊、道德意蘊、倫理意蘊、政治意蘊、歷史意蘊、情感意蘊、生命意蘊等。具有隱含性、豐富性、含蓄性、模糊性。讀者對文本的解讀其實就是一個對文本所隱含著的意蘊的不斷“發(fā)現(xiàn)”和“選擇”的過程。簡而言之,意蘊就是作品的多角度主題。

      二、借助文學作品歸納意蘊探究方法

      高考語文《考試說明》要求從不同的角度和層面挖掘作品的豐富意蘊,以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。這就要求我們由表及里、由淺入深地讀懂作品,挖掘內(nèi)涵。

      回顧做過的兩道閱讀題。

      ★彭曉東的《撫摸那條船》

      本文寫了以擺渡和打魚為生的老李和養(yǎng)女小魚兒之間的故事,請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N??蓞⒖嫉氖纠缦拢?/p>

      ①鄉(xiāng)民角度:表現(xiàn)淳樸真摯、熱情厚道的風土人情。

      ②老李角度:表現(xiàn)平凡而偉大的父愛以及扎根故土、無私奉獻的精神。

      ③女兒角度:贊美懂事善良、懂得孝順感恩的兒女情。

      ④父女角度:體現(xiàn)了純真自然、善良無私的人性美。

      俄國著名詩人勃洛克曾這樣說:“藝術家的直接責任是表現(xiàn),而不是證明?!薄稉崦菞l船》平實記敘中所呈現(xiàn)出來是對生命中的悲歡離合,生活中的酸甜苦辣,傳統(tǒng)的故土親情的記錄,江水上漲的民族情感,文化心理的生態(tài)傾訴在主人公身上凸顯了精神的絢麗光芒。這是傳統(tǒng)的靈魂所展現(xiàn)的淚斑、血痕、風霜和明麗。

      ★2010年江蘇高考阿城的《溜索》

      本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事,請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向??蓞⒖嫉氖纠缦拢?/p>

      深刻意蘊

      ①飛渡峽谷的情景:表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝艱險;②馱隊的人際關系:體現(xiàn)團結協(xié)作,相互信任,關心愛護;③動物形象:隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳,而不是像牛那樣軟弱畏縮;④“我”與領隊的對照:表示人會在艱苦磨練中成長。

      情感取向

      ①駿馬、雄鷹、高山峽谷:對雄奇險峻崇高的贊美;②領隊、精瘦漢子:對樂觀向上人生態(tài)度的贊美;③牛的恐懼、發(fā)抖:對平庸、畏難的厭棄;④本文所寫生存畫面:張揚了原始、野性的陽剛之美。

      從上述兩道閱讀題提供的答案中,我們可以揣摩出小說的深刻意蘊和情感的探究方法。

      一是找對象。將作品中涉及的人、物、環(huán)境等對象找出并進行同類合并,從不同的對象入手多角度提取不同的道理?!稉崦菞l船》平實記敘中從父女的角度可以看出對生命中的悲歡離合,生活中的酸甜苦辣,傳統(tǒng)的故土親情的記錄,地域文化心理的生態(tài)傾訴在主人公身上凸顯了精神的絢麗光芒。這是傳統(tǒng)的靈魂所展現(xiàn)的淚斑、血痕、風霜和明麗。

      二是理關系。辨析不同對象之間的邏輯關系如依存、主次、條件、因果、辯證等,抓關鍵詞句提取觀點,明確材料的感情色彩。人物關系的對比是文本常用的技法,分析這一技法能準確把握文本的意蘊?!读锼鳌分凶髡邔戱W隊的人際關系,從而表現(xiàn)出彼此間那種團結協(xié)作、互相信任、關心愛護的精神品格;通過“我”與領隊的對照,表明人會在艱苦磨練中成長這一哲理。

      三是析主旨。提煉思想主題,感悟某些道理,揣摩情感傾向和是非曲直,聯(lián)系背景與實際,由此及彼,把握材料的深層含義。

      三、運用意蘊探究法進行審題立意

      ★材料一(2014年全國大綱卷作文材料)

      2014年全國卷作文材料是一個暖色故事,來自現(xiàn)實生活中的時事新聞。分析作文材料時,一定要把其中涉及到的主體歸類,再一類一類的分別分析探究。在這個材料中,文中提到的有三個主體:老板、醫(yī)院、老王。而老板與醫(yī)院應該同屬于助人為樂、獻出自己的愛心的一方,老王則屬于接受愛心,知恩圖報的一方。明確這一點后,就可以從這兩個方面選擇其中一個自己有話說的角度,確定立意。

      醫(yī)院:開通綠色通道,免去醫(yī)藥費體現(xiàn)救死扶傷尊重生命的人道主義精神——仁 (指在與另一個人相處時,能做到融洽和諧,即為仁。為別人考慮,做事為人為己,即為仁。儒家重仁,仁者,愛人也。簡言之,能愛人即為仁。)

      老板:主動送來5000元,扶貧濟困、救助大方、踐行善舉——義(在別人有難時出手出頭,幫人一把,即為義)

      老王:重返工地,主動做義工償還欠款,知恩圖報的善良本性——誠(信意為誠實,講信用,不虛偽)

      綜合:人間自有真情在的人文精神,教化功能和道德指向——和諧

      觀點:“仁、義、誠”傳遞正能量、愛心和善意;人人互愛互助,共創(chuàng)和諧;社會公共福利的不足,完善福利保障制度;知恩圖報,回饋社會:報之以瓊瑤;誠信為本,敢于擔當:我來自陳舊的你;醫(yī)者仁心,以人為本;治病救人,義不容辭;關愛員工,體恤下屬等。

      關鍵點:找出材料涉及的的對象,多角度審視對象。

      ★材料二(2006年高考全國卷作文材料)

      作文材料是一個虛構的故事,本材料的“主角”是“烏鴉”,而不是“老鷹”。其中牧羊人和孩子對烏鴉評說的兩句話就是材料中的關鍵,考生只要緊緊抓住這兩句話進行分析,就能把握材料的主旨,從而確定文章的立意。認真分析“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這句話,可以看出包含著對烏鴉模仿行為的批評和貶斥,從而思考從故事中汲取教訓,可以有多種立意,如要正確認識自己,人貴有自知之明,要明確自己角色和能力,一切從實際出發(fā),要處理好模仿與創(chuàng)新的關系,要做力所能及的事情,盲目模仿必敗等。仔細品味“它也很可愛啊”這句話,可以看出它包含著對烏鴉精神的贊賞,也可有多種立意,如挑戰(zhàn)自我,勇于嘗試,重塑自我,勇于拼搏,要富有探索精神,敢想敢干,正視失敗,向烏鴉致敬等。

      關鍵點:抓住材料中不同對象的感情傾向審題。

      ★材料三(2014年重慶卷高考作文材料)

      2014年重慶卷材料來自《格林》雜志,實際上是以《余秋雨在德國打碎了玻璃杯》為原型進行處理的。余秋雨寫《行者無疆》到德國體驗生活,凸顯的主題是站在過去的高度。民族的高度緣于個體的高度。心靈的高貴在于管理碎片。處理過的材料情節(jié)一波三折,富有意蘊,具有多元化的含義??梢詮亩鄠€角度去挖掘,諸如關愛與責任、善良與寬容、盡職與原則以及生態(tài)與環(huán)保等。

      關愛與責任:游客打算租房,老人勸他“不妨先試住幾天,看究竟合適不合適再做決定”。老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷,也體現(xiàn)了一種關愛從點滴開始的素養(yǎng),更蘊含了消費時代的道德價值觀念。

      善良與寬容:當游客忐忑不安地打電話告訴老人,他打碎了一個精美的玻璃杯時,老人則說:“不要緊,你又不是故意的,我過來簽合同時再拿一個來?!崩先藢捨康脑捳Z不僅撫慰了游客的心,也揭示了他的善良。這個世界上善良的情懷會讓人永遠記住。

      盡職與原則:老人進屋后,首先詢問游客玻璃杯碎片,當?shù)弥慰鸵寻阉槠蛣e的垃圾一起裝進垃圾袋放到門外了,老人拒絕把房屋租給游客。然后,老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來,放入另一個垃圾袋,寫上“玻璃碎片,危險!”這個細節(jié),不僅將老人的盡職行為、原則風范、敬業(yè)做派表現(xiàn)得淋漓盡致,也蘊含了一種生態(tài)環(huán)保的擔荷意識。

      切題分精準立意和不精準立意。1.精準立意:(1)換位思維,關愛他人意識(含換位思考、推己及人,己所不欲勿施于人等主題);(2)美德與公民意識,善良與責任;(3)東西方國民性比較,民族文化差異。2.不精準立意:(1)細節(jié)決定成?。唬?)做事要細心;(3)寬容;(4)不知者無罪;(5)環(huán)保、錯誤等與材料有相關的主題。

      關鍵點:辨析對象,透過現(xiàn)象深入本質,提煉觀點。

      借助意蘊探究法對敘述類材料進行審題立意訓練,可以幫助我們迅速、準確地把握材料中蘊含的豐富、多元的信息,從而提煉出一些更加深邃的觀點與立意。

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