江蘇 閆海霞

人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的，班級(jí)環(huán)境的優(yōu)劣至關(guān)重要，影響著學(xué)生的發(fā)展。在同一校園文化中，不同的班級(jí)間存在著一定文化差異。不同班級(jí)間的個(gè)性差異要求我們針對(duì)班級(jí)的具體情況營(yíng)造班級(jí)環(huán)境。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

一、班級(jí)文化的含義及層次

（一）班級(jí)文化的含義

班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀(guān)念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無(wú)形的，也是最核心的。狹義的班級(jí)文化就是精神文化。

班級(jí)文化具有無(wú)形的教育功能，一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。充滿(mǎn)朝氣的班級(jí)文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓展，品味得到提升。

（二）班級(jí)文化的層次

班級(jí)文化建設(shè)第一個(gè)層次是物質(zhì)文化，是通過(guò)眼睛能直接觀(guān)察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。主要就是物質(zhì)文化，如班級(jí)的室內(nèi)環(huán)境的設(shè)置，它最直接體現(xiàn)著班級(jí)的外在形象，影響著班級(jí)的精神風(fēng)貌，左右著班級(jí)的外部評(píng)價(jià)，是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

精神文化是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，主要表現(xiàn)在班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)上，規(guī)章制度是班級(jí)文化的重要組成部分。制度是維護(hù)公平、公正的有效手段，是我們做事的底線(xiàn)要求。不言而喻，無(wú)規(guī)矩不成方圓，管理班級(jí)需要建立在具體可行的制度上。

班級(jí)文化中的深層文化層次，深層文化是精神文化，是核心文化，主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀(guān)念和行為準(zhǔn)則等。

二、班級(jí)文化建設(shè)的必要性

班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它的建設(shè)顯得非常必要。由于當(dāng)代大學(xué)生群體自身獨(dú)特的客觀(guān)性。大學(xué)生群體是渴求知識(shí)、崇尚文化的群體，是追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。中國(guó)90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)心、事業(yè)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)，但在學(xué)習(xí)態(tài)度積極、努力的背后，存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不明確的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)目的上缺乏社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大目標(biāo)。大學(xué)生處于競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，思想、觀(guān)念被打上了深深的時(shí)代烙印，他們具有較強(qiáng)的危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并隨著年級(jí)的增加有所增強(qiáng)，大學(xué)生們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而努力進(jìn)取，他們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到提高自身綜合素質(zhì)的意義，但在理想的定位和選擇上，大學(xué)生更偏重現(xiàn)實(shí)的個(gè)人發(fā)展，存在著嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)化、功利化傾向?？傮w而言,當(dāng)代大學(xué)生是創(chuàng)新進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的一代。作為高校思想政治教育工作者，要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的群體特征不斷改進(jìn)工作方法與工作策略，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，更多的還是做人的道理，一個(gè)大學(xué)生是否合格，不僅要看分?jǐn)?shù)的高低，還要看品德的好壞，合格的大學(xué)生是培養(yǎng)出來(lái)的，而培養(yǎng)大學(xué)生最直接的場(chǎng)所就是班級(jí)，那么班級(jí)的好壞，特別是班級(jí)文化的優(yōu)劣與有無(wú)，直接影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，潛在關(guān)乎著國(guó)家的命運(yùn)。

在班級(jí)管理中，只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面俱到的，甚至還會(huì)遭到學(xué)生的抵觸，有時(shí)收效甚微。比如，班級(jí)里可以規(guī)定不要遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機(jī)等等，但總有制度規(guī)定不到的地方，因?yàn)榘嗉?jí)管理的細(xì)節(jié)實(shí)在太多，這就要靠班級(jí)文化去約束。班級(jí)文化于無(wú)形中影響和制約，力量之大，不可小視。

三、班級(jí)文化的作用

班級(jí)文化是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，處于核心地位。它在班級(jí)管理中的作用是十分重要的，具有一種無(wú)形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一。

（一）導(dǎo)向作用

班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀(guān)念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。班級(jí)文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級(jí)發(fā)展的方向，積極的班級(jí)文化能夠讓班級(jí)學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。班級(jí)文化從內(nèi)心深處制約著同學(xué)們的價(jià)值取向，從外在方面規(guī)范他們的行事原則。在新時(shí)代的影響下，他們的處事行為日益多元化，這就需要班主任建設(shè)頗具特色的班級(jí)文化正確的引導(dǎo)，樹(shù)立優(yōu)秀典型。

（二）規(guī)范作用

班級(jí)文化的規(guī)范作用制約著學(xué)生的行為。約束作用往往是通過(guò)制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級(jí)文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無(wú)形的、理性的和全面的約束，也是能贏(yíng)得學(xué)生人心的約束。

（三）激勵(lì)作用

如果一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍形成，那么這就是一種“無(wú)形的精神驅(qū)動(dòng)力”。這往往比金錢(qián)物質(zhì)激勵(lì)更有效果，班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、珍惜光陰。

四、班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的重要性

建設(shè)班級(jí)文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)要有文化意識(shí)，必須認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化很必要，認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的重要作用。老師需要把班級(jí)文化建設(shè)深入到每個(gè)學(xué)生心中，可以通過(guò)定期的班會(huì)，集體活動(dòng)來(lái)共同體會(huì)班級(jí)文化意識(shí)。

（二）循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈

班級(jí)文化是班級(jí)全體同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生剛?cè)胄＃麄儊?lái)自五湖四海，性格各異，生活習(xí)慣各不相同，思維方式不一，要在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)生活配合很好，短時(shí)間內(nèi)難以辦到。這就要求文化建設(shè)要一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。先把表層文化建好，再考慮幔層文化，最后深層文化。即使班級(jí)文化形成了，也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，團(tuán)結(jié)性

學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，除此之外，班主任應(yīng)積極指導(dǎo)、引導(dǎo)和支持班級(jí)文化建設(shè)，這是第一。其次，同學(xué)們也要積極參與，多動(dòng)腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤(pán)棋，這樣才能形成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學(xué)們不配合，班級(jí)文化建設(shè)就是天方夜譚。老師可以通過(guò)開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神。

[1]劉仲康，司巖.企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略概論[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2005.

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