計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)中的實(shí)效性

郭妮妮

（商洛學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)系，陜西商洛,726000）

0 前言

為了促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，目前教育界對(duì)學(xué)生的心理健康越來(lái)越重視，但是由于我國(guó)在各個(gè)高校實(shí)施心理健康教育的時(shí)間較晚，使得與其它先進(jìn)國(guó)家相比較為滯后。目前隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被不斷地引入心理健康教育中，尤其是針對(duì)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果更佳，能夠有效地提升學(xué)生的自信、心理素質(zhì)和人格品質(zhì)，改善人際關(guān)系，開闊心胸，提升學(xué)生的心理健康水平。

1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵

團(tuán)體心理輔導(dǎo)屬于一種發(fā)展性、教育性和預(yù)防性的工作，服務(wù)的對(duì)象是團(tuán)體，并在創(chuàng)建的團(tuán)體情境之下進(jìn)行的一種有效心理指導(dǎo)和幫助形式，它以恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕箞F(tuán)體成員之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，進(jìn)而使個(gè)體不斷地改善和調(diào)整與他人之間的關(guān)系，并從中學(xué)會(huì)自我接納、自我探討、自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我學(xué)習(xí)以及自我觀察，激發(fā)自身潛能，形成新的行為方式以及態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。安全的環(huán)境是進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的前提，并且在進(jìn)行輔導(dǎo)教育的過(guò)程中，成員之間具有平等性，同時(shí)可進(jìn)行自由體會(huì)和觀察。

2 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)的有機(jī)整合

心理健康教育課程主要是針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及規(guī)律來(lái)開展的，在教學(xué)過(guò)程中，全體的學(xué)生為指導(dǎo)對(duì)象，技術(shù)與理論指導(dǎo)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)，并以各種活動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、目的和程序的訓(xùn)練和培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生心理健康水平的目的。同時(shí)還可以借此解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為現(xiàn)階段教學(xué)中的一種新進(jìn)教學(xué)媒介，不僅為學(xué)生創(chuàng)建了豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)還有效的激發(fā)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。將其與心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)而形成一種新的教學(xué)模式。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐顯示，將兩者進(jìn)行整合具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定位和分析，同時(shí)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，是教學(xué)活動(dòng)的開展具有系統(tǒng)化和綜合化。二是為了使教學(xué)與學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律相符，借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)模式具有多樣性。三是有助于師生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與。

3 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)的整合原則

學(xué)生的心理健康教育作為一門終身性學(xué)科，開展的成效與學(xué)生后期的發(fā)展息息相關(guān)，與當(dāng)代先進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行整合的過(guò)程中，為了保障它的高效性與適宜性，必須使其遵循以下原則：

1)規(guī)范性的原則。二十一世紀(jì)作為一個(gè)信息化、科技化的時(shí)代，為心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)的開展帶來(lái)了多樣化的手段和豐富的資源，帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)?；诋?dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，在教育意義上具有兩面性，即積極地硬性以及消極的影響。因此在進(jìn)行課程教育的過(guò)程中，老師必須對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選、提煉和識(shí)別，保證引入的資源對(duì)心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)具有有效和積極的影響作用。并且在利用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，也必須具有科學(xué)性和規(guī)范性，使兩者運(yùn)行與規(guī)范的軌道上。

2)實(shí)效性的原則。在進(jìn)行心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，不能盲目的應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，這樣會(huì)導(dǎo)致人力資源與物力資源的浪費(fèi)，并且使心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的成效。因此，現(xiàn)在進(jìn)行整合的過(guò)程中必須以教育實(shí)效性為目標(biāo)。

4 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)中的應(yīng)用

1）借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，豐富了教學(xué)的模式，同時(shí)將復(fù)雜的組織形式以及豐富的內(nèi)容有機(jī)的融合，為學(xué)生創(chuàng)建開放和動(dòng)態(tài)的形式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。一般計(jì)算機(jī)信息技術(shù)主要包括了音樂(lè)、圖像、文字以及動(dòng)畫等，應(yīng)用于教學(xué)中具有生動(dòng)性和形象性，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲具有很好的促進(jìn)作用，并且為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)，同時(shí)經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的需求均在該教學(xué)模式下得到滿足，推動(dòng)了心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)的開展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)難度。

2）借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。在心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，即實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的全球化、自動(dòng)化、智能化、電子化以及網(wǎng)絡(luò)化，這樣就能夠有效的進(jìn)行心理教學(xué)、心理治療、心理測(cè)量以及心理咨詢等活動(dòng)。例如借助網(wǎng)絡(luò)心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)咨詢系統(tǒng)查找相關(guān)資料，并且還可以讓青少年自行的借助進(jìn)算計(jì)進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢、查詢以及測(cè)試，進(jìn)而得到自身所需的信息和資料?；蛘呤沁x擇事宜的心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到多向交流和溝通的效果。

5 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)中應(yīng)用的實(shí)效性

1）借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境和氛圍。創(chuàng)建良好的教學(xué)情境對(duì)心理健康教學(xué)至關(guān)重要，它可以是主題更加鮮明、形象和生動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生自主的討論和思考。再者就是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠增加心理課堂教學(xué)的有效性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性以及趣味性，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大的提升，吸引學(xué)生的注意指向，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生最大化的掌握知識(shí)。在心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)在于它可以將呆板的理論知識(shí)等轉(zhuǎn)化成為影視、音樂(lè)、動(dòng)畫以及圖片等形式，進(jìn)而使感知進(jìn)一步強(qiáng)化，以外界更多的刺激使學(xué)生在切合真實(shí)的情境中加深理解和感受。情境創(chuàng)建的方式在心理教學(xué)中具有多樣性，具體方法主要包括了以下幾個(gè)方面：一是生活展現(xiàn)情境。由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自然和社會(huì)，學(xué)生觀察的客體為生活中的特征性情境，使情境在老師的描述中生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。二是音樂(lè)渲染情境，就是老師選擇與心理教學(xué)主題想貼合的音樂(lè)來(lái)渲染教學(xué)的情境，主要包括了意境、情境、材料和樂(lè)曲上的協(xié)調(diào)和對(duì)應(yīng)。三是圖像再現(xiàn)情境，就是借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，以圖像的形式將教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，使人物活動(dòng)、故事情節(jié)等更加具有感召力以及吸引力。

2）借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)對(duì)心理健康教學(xué)課堂實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。記住計(jì)算機(jī)信息技術(shù)手段來(lái)對(duì)學(xué)生的真實(shí)心理品質(zhì)以及人格特征情況進(jìn)行觀察、測(cè)量并評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)的方法更加多元化。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析以及評(píng)價(jià)對(duì)自身的心理動(dòng)態(tài)以及性格品質(zhì)更加的了解，并不斷的進(jìn)行自我調(diào)整和自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)心理潛能的開發(fā)以及鍛煉。并且在教學(xué)過(guò)程中，老師也可以借此對(duì)每位學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、幫助以及指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。

6 結(jié)語(yǔ)

將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)兩者進(jìn)行有機(jī)的整合，對(duì)推進(jìn)心理健康教育的發(fā)展具有重要的意義，在整合的過(guò)程中，必須篩除負(fù)面影響的信息，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)以及理論大量引入，使教學(xué)手段具有多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性被充分調(diào)動(dòng)，并使學(xué)生終身受益。在后期的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和心理健康教育課程團(tuán)體輔導(dǎo)整合的教學(xué)模式大力推廣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

[1] 王樹磊陳曉英.現(xiàn)代教育技術(shù)與心理健康教育的整合[J].基礎(chǔ)教育參考,2008 年第7 期.

[2] 吳建斌.高職心理健康課程改革與探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2013,(8).

[3] 許新贊,吳麗月.團(tuán)體心理在大學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(5).