隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展進(jìn)步和現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，社會對各種高素質(zhì)的綜合性人才的需求日益增大，這當(dāng)中機電專業(yè)的人才逐漸受到社會與各個院校的關(guān)注和青睞，機電專業(yè)在各個院校中課程設(shè)置不完全相同，通行的做法是將機械和電子兩個專業(yè)的核心科目互相結(jié)合，有的甚至只是把兩專業(yè)的課程簡單相加，這就造成了機電專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)較為繁重，在專業(yè)的相關(guān)技能學(xué)習(xí)和掌握上較為膚淺和簡單，與單一學(xué)習(xí)機械或電子專業(yè)的學(xué)生相比，缺乏綜合性學(xué)科的整體優(yōu)勢，這種情況持續(xù)下去就影響機電專業(yè)在社會就業(yè)市場上的認(rèn)可程度。因此，針對機電專業(yè)教學(xué)工作，選擇和設(shè)計合理教學(xué)模式成為擺在院校面前的一個亟待解決的問題。分層次的教學(xué)模式可以較好地適應(yīng)機電專業(yè)的特點，從用人單位的實際需求出發(fā)，激發(fā)不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，強化教學(xué)各環(huán)節(jié)的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)信息型社會及知識經(jīng)濟的發(fā)展要求。本文總結(jié)分析了機電專業(yè)教學(xué)實踐中遇到的困難和問題，簡要介紹了分層教學(xué)的含義、原則及作用，研究提出了機電專業(yè)實施分層教學(xué)模式的對策和措施。

1.機電專業(yè)教學(xué)實踐中遇到的困難和問題

1.1 生源質(zhì)量下降、課程多，教學(xué)難度大

隨著高等院校的擴招，報考機電專業(yè)生源的質(zhì)量有所降低，增加了機電專業(yè)教學(xué)工作的難度；同時機電專業(yè)本身具有學(xué)科綜合、集成的特點，與其他專業(yè)相比，在教學(xué)課時相同的情況，所學(xué)專業(yè)的課程和內(nèi)容更多，客觀也增加機電專業(yè)教學(xué)工作的困難。

1.2 機電專業(yè)的教學(xué)定位存在不足

院校在機電專業(yè)的設(shè)置方面，往往根據(jù)既要懂機械又要懂電子進(jìn)行定位，然而實質(zhì)上，電子與機械作為專業(yè)教育中的兩個學(xué)科，各自的內(nèi)容都很豐富，所涉及的知識也較為廣泛，要想讓學(xué)生通過短短幾年時間的學(xué)習(xí)，就能系統(tǒng)掌握這兩個學(xué)科全部理論與技能，既不現(xiàn)實、也無必要。而這種理想化的專業(yè)定位，造成了教學(xué)工作對機械及電子專業(yè)均不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩u到機電專業(yè)缺乏自身特色，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 機電專業(yè)的課程設(shè)計不夠科學(xué)合理

院校在機電課程的設(shè)置方面，通常只是將機械的部分專業(yè)課程與電子的部分專業(yè)課程進(jìn)行簡單的相加，兩個學(xué)科內(nèi)容彼此互相獨立，而且在機械專業(yè)知識上更為傾斜；機電專業(yè)的教材內(nèi)容較為陳舊和落后，有關(guān)專業(yè)知識沒有進(jìn)行有機的滲透與融合，沒有真正體現(xiàn)當(dāng)代機電行業(yè)與技術(shù)的整體發(fā)展趨勢和水平，導(dǎo)致學(xué)生無法較好地使用學(xué)到的專業(yè)理論知識來處理機電方面的綜合性問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)，無法體現(xiàn)出機電專業(yè)的特色和優(yōu)勢。

2.分層教學(xué)的含義、原則及作用

2.1 分層教學(xué)的概念

分層次式的教學(xué)是一種針對相關(guān)專業(yè)學(xué)生在知識與能力的結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)的需求方面不同情況，分層分類制定和選擇差異化的目標(biāo)與內(nèi)容，施行有針對性的教學(xué)手段和方式，以提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)各個層次學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展的教學(xué)方法與模式。

2.2 分層教學(xué)遵循的原則

一是堅持全面發(fā)展的原則，開展分層次的教學(xué)必須關(guān)注全體學(xué)生認(rèn)知的過程，強化教學(xué)中的分層施教與彈性的檢測，促進(jìn)學(xué)生保持強項、增強弱項，及時解決學(xué)生掌握知識的短板與缺陷。二是堅持因材施教的原則，分層次的教學(xué)必須針對學(xué)生的不同情況提出相應(yīng)目標(biāo)與要求，幫助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強其學(xué)習(xí)的興趣與效果。三是堅持趣味性的原則，開展分層教學(xué)必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有效的教學(xué)手段和方法，增強教學(xué)的趣味性與實效性。

2.3 分層教學(xué)的意義和作用

一是分層教學(xué)可以適應(yīng)不同學(xué)生的特點，確定有效的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，從而促進(jìn)各個層次的學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展；

二是分層教學(xué)有利于實現(xiàn)人盡其才、才盡其用的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)各層次學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能；

三是分層教學(xué)堅持以市場需求為辦學(xué)方向，有利于適應(yīng)和滿足用人單位對人才培養(yǎng)的要求；

四是分層教學(xué)有利于促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)化與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

3.機電專業(yè)實施分層教學(xué)模式的對策和措施

3.1 強化機電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與定位

按照服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，科學(xué)合理地確定機電專業(yè)的目標(biāo)和定位，明確機電專業(yè)的發(fā)展方向。根據(jù)當(dāng)?shù)貦C電行業(yè)崗位的需求數(shù)量，比如分成自動化生產(chǎn)線的安裝、維修及調(diào)試，數(shù)控的診斷與維修，電梯的安裝及維護(hù)維修等專業(yè)方向來編配班級。在新生入校時介紹各專門方向相關(guān)課程的設(shè)置及就業(yè)的崗位情況，學(xué)生自愿來選擇，增強未來就業(yè)的針對性。

3.2 強化機電專業(yè)的課程設(shè)置工作

機電專業(yè)涉及領(lǐng)域較為廣泛，如果課程的設(shè)置過多，就會影響學(xué)習(xí)的針對性。應(yīng)當(dāng)根據(jù)機電各專業(yè)方向及班級設(shè)立情況，從未來所從業(yè)崗位必須學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能入手，來明確其教學(xué)的目標(biāo)，堅持必需與夠用的原則，設(shè)置其課程的體系。

3.3 強化分層教學(xué)的組織實施

根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)不同，采取任務(wù)驅(qū)動與任務(wù)小組的方式，組織和實施分層式的教學(xué)。針對班級內(nèi)部學(xué)生間學(xué)習(xí)能力的差異性，在實施教學(xué)的過程當(dāng)中，可以合理地分成若干任務(wù)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生們的不同情況明確各組任務(wù)的內(nèi)容，強化對學(xué)生專項能力進(jìn)行層次化的培養(yǎng)與訓(xùn)練。同時合理地健全和完善學(xué)習(xí)評價機制，如推行彈性學(xué)制及學(xué)分制等，調(diào)動學(xué)生的主動性。

3.4 強化分層教學(xué)的班級管理

加強對學(xué)生的日常教育管理，鞏固分層次的教學(xué)成果。強化價值觀與人生觀教育，引導(dǎo)大家進(jìn)取向上、力爭上游。強化形勢與日常教育，結(jié)合實際，促進(jìn)學(xué)生了解就業(yè)形勢與壓力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。注重培養(yǎng)自尊自信的品格，對大家多鼓勵、多關(guān)心，增強班集體的向心力及凝聚力。加強對大家日常生活與學(xué)習(xí)的督促檢查，改正不良的行為習(xí)慣，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4.結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前院校的機電專業(yè)存在著所涉及的技術(shù)性領(lǐng)域較廣，課程內(nèi)容寬泛但不夠深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與目標(biāo)等方面也存在著較大的差別等方面的問題，而分層次式的教學(xué)模式是解決機電專業(yè)這些教學(xué)問題的有效方法和途徑。因此，各相關(guān)院校要高度重視和加強分層次式的教學(xué)模式在機電專業(yè)中的應(yīng)用，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)改進(jìn)和推廣有效的措施和辦法，強化機電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與定位，強化機電專業(yè)的課程設(shè)置工作，強化分層教學(xué)的組織實施，強化分層教學(xué)的班級管理，進(jìn)一步提升機電專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)有用人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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