方明智

(福建師范大學(xué)，福建 福州 350007)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要組成部分，它對(duì)于生產(chǎn)力的提高、國民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、科技創(chuàng)新、促進(jìn)就業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義，并日益受到政府、社會(huì)、高校和大學(xué)生家庭等方面創(chuàng)業(yè)主體的重視。然而，縱觀大學(xué)生二十多年的創(chuàng)業(yè)歷程，其步履維艱，無論在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率方面都并不令人滿意。2013年10月，福建師范大學(xué)采用問卷調(diào)查、走訪和通過畢業(yè)生QQ群調(diào)查相結(jié)合的方式隨機(jī)抽取200名大學(xué)生調(diào)查了解他們就業(yè)意向和畢業(yè)后的就業(yè)狀況。調(diào)查對(duì)象涵蓋公共事業(yè)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等四個(gè)專業(yè)畢業(yè)生。數(shù)據(jù)顯示:18%的學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位;5%的學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)征入伍;絕大部分學(xué)生意向到企業(yè)求職;選擇考選調(diào)生和大學(xué)生村官等基層項(xiàng)目的畢業(yè)生約占10%;選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有2%。創(chuàng)業(yè)人數(shù)占大學(xué)生總數(shù)比例小。在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)一步跟蹤調(diào)查中了解到制約他們創(chuàng)業(yè)的主要因素:一是我國當(dāng)前的整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不完善，創(chuàng)業(yè)氛圍還不濃厚;二是能夠促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的多元化的機(jī)制尚未建立;三是高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育尚不夠重視;四是大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境研究

自2009年始，筆者每年都對(duì)本校創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行不間斷的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)當(dāng)年選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生公占總畢業(yè)生數(shù)的2%，第二、第三年4.2^%呈遞增趨勢(shì)，第四年基本維持在這個(gè)水平，第五年達(dá)到最高值，為5.1%。

這種現(xiàn)象或與他們?cè)谶@畢業(yè)后的幾年間已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和資本有關(guān)。在對(duì)他們進(jìn)一步調(diào)查中了解到:他們創(chuàng)業(yè)失敗率竟高達(dá)52%。無論是從少數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，還是大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗教訓(xùn)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗因素都是多方面的，并不是哪一個(gè)單方面主體就可以促成或?qū)е碌摹?/p>

從1998年清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開始的我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)以來，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究也相繼展開，無論是對(duì)大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政府創(chuàng)業(yè)政策支持以及家庭的角色定位等，都有著較多的學(xué)術(shù)成果。其中，有的學(xué)者分析了大學(xué)生自身素質(zhì)的缺陷，也有的深入地剖析了政府職責(zé)的缺位，還有的論述了社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的包容欠缺，家庭根深蒂固的傳統(tǒng)就業(yè)觀念的桎梏，這些學(xué)者或多或少地道出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因。然而，為何我國在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面尚未形成氣候呢?究其原因，其中很重要的一點(diǎn)是我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與主體各自為政，并沒有形成統(tǒng)一的有效機(jī)制，致使他們?cè)趲椭龠M(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)層面上力道打了折扣。有鑒于此，為了使這幾股有生力量能擰成一股繩，有效促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建多元化的“四位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制成為必然。

(一)政府原因

不管是什么社會(huì)活動(dòng)，政府都是發(fā)揮主導(dǎo)作用的主體，尤其在中國特色社會(huì)主義體制下，政府更是發(fā)揮著主導(dǎo)作用，沒有政府的政策支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只能是一種設(shè)想。縱觀1998年清華大學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽啟動(dòng)以來，尤其是由于大學(xué)生就業(yè)難日益突出的今天，政府也在摸索中開始了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會(huì)指出:“建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全政府促進(jìn)就業(yè)責(zé)任制度?！钡谝淮卧谌珪?huì)中明確了政府在促進(jìn)就業(yè)方面的責(zé)任。近年來，從中央到地方各級(jí)政府也出臺(tái)了不少鼓勵(lì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，歸納起來大致有五類:一是稅費(fèi)減免;二是小額擔(dān)保和貼息貸款;三是落戶政策;四是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、融資和跟蹤扶持等創(chuàng)業(yè)服務(wù);五是公司注冊(cè)資本登記制度改革，取消了有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本，同時(shí)放寬了創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場(chǎng)所的限制。

政策雖好，但要落實(shí)到位，執(zhí)行到家。同時(shí)，還要靠法律法規(guī)來保障。在法制社會(huì)，任何合法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都有賴于法律的保障，因而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，也必須健全與之相關(guān)的法律法規(guī)，使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能在法制的軌道上開展。目前，我國有《公司法》、《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《中小企業(yè)促進(jìn)法》等法律，雖然它們?cè)谖覈慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)中對(duì)經(jīng)營者和就業(yè)者提供了相關(guān)法律保障，但卻缺乏保障扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的法律法規(guī)。在法律法規(guī)缺位的背景下，政府雖出臺(tái)了較多的相關(guān)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，在過去及當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，也只能成為法律法規(guī)的補(bǔ)充，扮演著指導(dǎo)性的角色。更由于這些政策在實(shí)踐中執(zhí)行力的打折，充其量也只能起到號(hào)召宣傳鼓勵(lì)的作用，卻沒有產(chǎn)生太多的實(shí)效。

如果說，前述原因都屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境建設(shè)的話，那么，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最致命則是資金的缺乏。在現(xiàn)有金融體制下，那些相關(guān)的貸款條件，對(duì)于剛跨出校門的大學(xué)生來說幾乎沒有一項(xiàng)能靠自己來達(dá)到的。即使有些地方政府出臺(tái)了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小額擔(dān)保和貼息貸款政策，但這些優(yōu)惠政策在執(zhí)行過程中往往無法落實(shí)到位。筆者在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查中了解到，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中無一例外地?zé)o法從金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)到小額擔(dān)保和貼息貸款。在這種情況下，這種政策充其量只能起到“畫餅充饑”的作用，如何突破現(xiàn)有金融資金支持的局限，真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良性的安全的啟動(dòng)與后續(xù)發(fā)展資金，成為當(dāng)前最為緊迫與現(xiàn)實(shí)的問題。

(二)社會(huì)原因

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%－3%，而英美國家卻達(dá)到20%以上，之所以有這么大的差距，原因如下:

1.缺乏良好的創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難，首先是社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟。通過對(duì)相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，除了大學(xué)生自身的不足與政府的缺位，大部分還是由于社會(huì)環(huán)境的問題。我們都知道，決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗有諸多因素，如國家政策法規(guī)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等，但還有一個(gè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中不可忽視的創(chuàng)業(yè)土壤——社會(huì)環(huán)境或者說是社會(huì)資源、社會(huì)資本。近三十年來，國內(nèi)外對(duì)社會(huì)資本在創(chuàng)業(yè)中的作用的研究越來越多。羅納德·博特把社會(huì)資本看作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)給社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中行動(dòng)者提供信息和資源控制的程度，即稱之為“朋友、同事以及一般熟人通過他們了解信息、獲得使用金融和人力資本的機(jī)會(huì)”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的資源不外乎兩類:一是無形的資源，如知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)信息、政策、法律法規(guī)制度等;二是有形的資源，如場(chǎng)所、資金、設(shè)備、人力等。這些資源都是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中不可或缺的。

2.社會(huì)保障體系不完善。由于我國社會(huì)保障體系還不盡完善，城鄉(xiāng)和行業(yè)差別較大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者作為特殊群體，無法享受到像機(jī)關(guān)、事業(yè)單位人員那樣高水平的社會(huì)保障。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中一旦失敗，不但面臨破產(chǎn)失業(yè)的困境，還得不到充分的社會(huì)保障，這種后顧之憂使那些想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生卻步不前，顧慮重重，甚至放棄，這在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.融資瓶頸制約。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都是剛走出校門，根本談不上什么經(jīng)濟(jì)積蓄，他們創(chuàng)業(yè)基本都是白手起家，因此，資金支持對(duì)他們而言顯得尤為重要。但由于目前我國社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)還不成熟，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很難得到風(fēng)險(xiǎn)投資者的青睞。

4.社會(huì)幫扶不到位。社會(huì)的幫扶指導(dǎo)也是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程不可或缺的，社會(huì)上不乏創(chuàng)業(yè)成功的例子或創(chuàng)業(yè)挫折的教訓(xùn)，但是，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，很少能得到這些相關(guān)的指導(dǎo)，如該如何選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、辦理手續(xù)，減少創(chuàng)業(yè)的彎路或代價(jià)等，這種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不能及時(shí)到位，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中遇到困難時(shí)只能手足無措。如果能有一種社會(huì)救助機(jī)制的存在，如相關(guān)協(xié)會(huì)、資金、信任等應(yīng)急救助機(jī)制，就可以使這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得成功。

(三)高校原因

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，還有一個(gè)根本的原因，就是大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低。主要表現(xiàn)在:大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足、社交協(xié)調(diào)能力不高、市場(chǎng)洞察力差和創(chuàng)業(yè)中應(yīng)有的心理素質(zhì)低等。而大學(xué)生的這些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都是在大學(xué)期間可以提升的，這就反映了我們高校教育的缺失。

1.高校創(chuàng)業(yè)教育流于形式，甚至缺失。目前，在高校中雖都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但由于不是專業(yè)課，不但學(xué)生不重視，學(xué)校的教師，甚至領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此也不是很重視，表現(xiàn)之一，就是課時(shí)不足，就業(yè)指導(dǎo)教師不足不專。許多高校上就業(yè)指導(dǎo)課往往是沒有多少就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員自己連就業(yè)經(jīng)驗(yàn)都談不上，更何況創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。活生生的就是一個(gè)閉門造車、紙上談兵的教條主義，這種走過場(chǎng)的就業(yè)指導(dǎo)，又如何能提升大學(xué)生的市場(chǎng)洞察力和創(chuàng)業(yè)中應(yīng)有的心理素質(zhì)呢?因而，從體制上而言，要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育加大課時(shí)比例，使得其成為一門必修課程，從一年級(jí)直到畢業(yè)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓其在學(xué)習(xí)中不斷地積累創(chuàng)業(yè)靈感，提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)或后續(xù)指導(dǎo)不到位。如果說，前述情況屬于學(xué)習(xí)階段的高校工作分內(nèi)職責(zé)的話，那么，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的跟進(jìn)指導(dǎo)，則屬于其延伸的職能。大學(xué)生們可能會(huì)學(xué)富五車，但是，在他們創(chuàng)業(yè)過程中，其經(jīng)驗(yàn)的缺乏與社會(huì)應(yīng)對(duì)能力的欠缺，并不是在書本中能找到解決辦法的，因而，作為高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的跟進(jìn)指導(dǎo)，幫助其發(fā)現(xiàn)存在的問題。

(四)家庭原因1.

傳統(tǒng)保守觀念的桎梏。中國幾千年的傳統(tǒng)教育文化就是“學(xué)而優(yōu)則仕”，就筆者所認(rèn)識(shí)接觸到的許多家長(zhǎng)，無論他們是達(dá)官貴人，還是平民百姓，他們培養(yǎng)其子女上大學(xué)的目的無一不是希望他們能出人頭地，能端上鐵飯碗，進(jìn)機(jī)關(guān)當(dāng)公務(wù)員，進(jìn)事業(yè)單位當(dāng)干部，進(jìn)旱澇保收的國企當(dāng)白領(lǐng)。很少家長(zhǎng)會(huì)考慮讓他們辛苦培養(yǎng)出來的大學(xué)生子女再去創(chuàng)業(yè)吃苦。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這是許多依然深受中國傳統(tǒng)教育文化影響的家長(zhǎng)所無法接受。

2.家庭物質(zhì)方面的影響。在這次調(diào)查中了解到:有41%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為家庭的支持是他們的最終決定創(chuàng)業(yè)的主要因素。有53%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為家庭的支持與否直接關(guān)系到他們創(chuàng)業(yè)的成功與失敗。這種支持是多方面的，特別是在一些資金、人力和人脈資源等方面，家人都給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者無私的幫助與支持。此外，家長(zhǎng)也具有大學(xué)生們所不具有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)會(huì)用他們積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其子女的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中更快地掌握提高生產(chǎn)經(jīng)營管理能力，能少走許多彎路，較快地使其企業(yè)步入健康的發(fā)展軌道。

3.家人在精神方面的影響。家庭一直被稱為溫暖的港灣，家庭對(duì)于大學(xué)生的支持，尤其是當(dāng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中遇到挫折時(shí)，或許家長(zhǎng)的一句話，就可以讓他們重振精神，而家長(zhǎng)的一句冷言，也可以把他們前期的努力都化作一次教訓(xùn)式的經(jīng)歷，因而，家長(zhǎng)的精神支持是大學(xué)生堅(jiān)持不懈創(chuàng)業(yè)的力量所在。

二、“四位一體”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的構(gòu)建

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難、成功率低，其原因是多方面的，既有上述政府政策因素，也有社會(huì)環(huán)境的問題，再有就是大學(xué)生自身素質(zhì)的缺陷。然而，通過對(duì)相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)的研究發(fā)現(xiàn)，雖然針對(duì)這方面的研究很多，但都是針對(duì)其中一個(gè)方面的、片面的，不排除有建設(shè)的觀點(diǎn)，畢竟失于偏頗，也難以真正推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由此，筆者認(rèn)為，在鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，務(wù)必要有全局觀念，才能真正促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府、社會(huì)、高校與家庭，“四位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制構(gòu)建，成為亟待攻克的課題。

(一)完善政府促進(jìn)就業(yè)的責(zé)任制度

中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會(huì)指出:“建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，“完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，形成政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制”，“實(shí)行激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策，整合發(fā)展國家和省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”。這就為現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了政策制度上的保障。為此，政府作為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體之一應(yīng)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用:

1.完善政府職能。在提倡小政府大社會(huì)，政府職能日益宏觀化的時(shí)代，應(yīng)充分地發(fā)揮出市場(chǎng)、社會(huì)組織的自我調(diào)節(jié)能力。雖說政府不宜過多干預(yù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國的發(fā)展歷史還很短暫，許多規(guī)章制度還有待完善，還需要政府在政策上的大力支持。應(yīng)堅(jiān)定貫徹執(zhí)行黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》所提出的關(guān)于加快轉(zhuǎn)變政府職能，“完善發(fā)展成果考核評(píng)價(jià)體系，糾正單純以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度評(píng)定政績(jī)的偏向，更加重視勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障”和“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全政府促進(jìn)就業(yè)責(zé)任制度”的精神。尤其是在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，作為政府有必要立足現(xiàn)實(shí)，把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)列入改善民生的重要議事日程，把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道，以達(dá)到創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，保證社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。

2.健全完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度，加大政策扶持力度。雖然各級(jí)政府也出臺(tái)了一些促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但由于執(zhí)行不力，落實(shí)不到位，其效果差強(qiáng)人意。為此，政府應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，及時(shí)制定強(qiáng)化促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法律法規(guī)。貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)提出的“完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，完善城鄉(xiāng)均等的公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，創(chuàng)新勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制”的精神。同時(shí)，由于在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，很多的大學(xué)生對(duì)這些政策了解甚少，即使有所了解，在創(chuàng)業(yè)的過程中也不會(huì)運(yùn)用。再者，由于地域發(fā)展差異，各省乃至各地市制定的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，還是有一定的差異。因而，政府要在現(xiàn)有的體制內(nèi)，通過細(xì)化明確職責(zé)，成立專門服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策指導(dǎo)與協(xié)調(diào)部門。一是對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生加強(qiáng)政策宣傳教育，使全社會(huì)能全面翔實(shí)地了解從中央到地方的相關(guān)政策，并指導(dǎo)其運(yùn)用;二是加強(qiáng)地域之間政策差異的協(xié)調(diào)。由于大學(xué)生是來自全國各地，其生源地的政策、學(xué)校所在地的政策與其創(chuàng)業(yè)所在地的政策，都存在著差異，如何整合這些促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，使之形成合力，最大限度地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是政府部門亟待解決的問題。

3.強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都是剛走出校門，談不上有什么社會(huì)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，急需這方面的指導(dǎo)服務(wù)。這就需要政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，在相關(guān)部門中選拔人才，組建團(tuán)隊(duì)，在這問題上可參照當(dāng)前實(shí)施的黨政干部基層掛職制度模式，如可在經(jīng)濟(jì)、工商、稅務(wù)、人力或共青團(tuán)等相關(guān)部門選拔人才，然后對(duì)這些人員進(jìn)行一段時(shí)間的集中培訓(xùn)，使之掌握一定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)技術(shù)和管理能力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一對(duì)一的有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.金融資金扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最現(xiàn)實(shí)的難題就是融資難，這成了制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。在現(xiàn)有的金融體制內(nèi)，并沒有多少具有實(shí)際操作性的金融支持手段或措施。然而，為了把其創(chuàng)業(yè)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就必須有所突破。在沒有可以借鑒先例的情況下，倒可以參考大學(xué)生助學(xué)貸款的操作模式，去應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的問題。同時(shí)，也可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解燃眉之急。最后，政府層面可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初，從稅費(fèi)方面給予更大的優(yōu)惠，降低創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)。

(二)健全社會(huì)幫扶機(jī)制

所謂社會(huì)幫扶，就是除了政府幫扶、高校幫扶與家庭幫扶以外的個(gè)人或組織幫扶。這種幫扶重在集社會(huì)力量、智慧，對(duì)大學(xué)生加以切合市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際的指導(dǎo)。

1.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。雖然大學(xué)生們?cè)谄鋵I(yè)知識(shí)方面，可能處于前瞻領(lǐng)先地位，但是，他們并不完全具備把知識(shí)轉(zhuǎn)化并運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際能力，因而，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，需要幫助他們理清思路、明確定位、找準(zhǔn)發(fā)展方向或指出缺點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)等。這種指導(dǎo)會(huì)讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中少走許多彎路。這要求政府發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，去組織那些社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士，組成所謂的專家團(tuán)或協(xié)會(huì)，專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、靈感的啟發(fā)、工作過程的檢測(cè)、工作績(jī)效的評(píng)估等，把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作納入一個(gè)規(guī)范的軌道。當(dāng)然，也可以引入社會(huì)成功人士以經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)知識(shí)來入股，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式。

2.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金功能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的因素，就是啟動(dòng)資金的問題。并不是每個(gè)大學(xué)生的家庭，都具有足夠支持其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，再者，盡管利用各種相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策，有一定程度的優(yōu)惠，但對(duì)于來自農(nóng)村的家庭經(jīng)濟(jì)困難的剛走出校門，有的甚至是靠助學(xué)貸款才完成學(xué)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生來說，哪怕是幾千元的啟動(dòng)資金也是他們所無法承受的。因而創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金，成為制約他們創(chuàng)業(yè)的瓶頸。解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的瓶頸問題，應(yīng)在立足于國有金融銀行對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金貼息貸款的基礎(chǔ)上，完善我國的風(fēng)險(xiǎn)投資基金制度。所謂“風(fēng)險(xiǎn)投資基金”是指從事風(fēng)險(xiǎn)投資的基金，風(fēng)險(xiǎn)投資基金在我國也被翻譯為“創(chuàng)業(yè)投資”，是當(dāng)今世界上廣泛流行的一種新型投資方式。它是以一定的方式吸收社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人的資金，以股權(quán)的方式投資新興的、具有較大發(fā)展?jié)摿Φ男屡d企業(yè)，尤其是那些高科技企業(yè)，其目的是幫助所投資的企業(yè)盡快成熟，健康發(fā)展，從而使其資本增值。而這種創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金正是剛走出校門囊中羞澀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所急需的。

3.完善社會(huì)保障制度。當(dāng)代大學(xué)生之所以創(chuàng)業(yè)積極性不高，其中有一個(gè)很重要的原因就是我國的社會(huì)保障制度還不完善，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，他們將陷入生活困境。為此，我國的社會(huì)保障制度應(yīng)惠及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在失業(yè)、養(yǎng)老、生育、傷病殘、教育、住房等方面的國民待遇，享受到我國改革開放的成果，打消大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂，提高他們的創(chuàng)業(yè)積極性。

此外，可以探索高校、企業(yè)或社會(huì)機(jī)構(gòu)和大學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)的模式。就是高校充分利用其科研上的優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)遴選切合他們自身實(shí)際又有社會(huì)效益和發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目。企業(yè)則發(fā)揮他們資金、管理和市場(chǎng)營銷上的優(yōu)勢(shì)。這樣，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體就可以在創(chuàng)業(yè)過程中達(dá)到事半功倍的效果，另外，也可以把風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度。

(三)高校要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低，其根本還在于高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失。因而，作為培養(yǎng)人才搖籃的高校要想培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，一方面必須克服教育體制的限制，另一方面必須在現(xiàn)有體制內(nèi)創(chuàng)新教育方式方法。只有這樣，才能提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)必須建立一支高水平的專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。他們既要有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，也要有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)一些政府、企業(yè)和社會(huì)上有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家到校授課指導(dǎo)，達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和大學(xué)生能力的目的。

2.職業(yè)教育、就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。由于就業(yè)率是考核高校辦學(xué)水平高低的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，因而，各高校關(guān)注學(xué)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他方面，相應(yīng)的，就業(yè)教育也漸漸走上了專業(yè)化的軌道。同時(shí)，因?yàn)榫蜆I(yè)需要相關(guān)職業(yè)規(guī)劃等方面的知識(shí)，為此，就業(yè)教育也在一定程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的開展。而創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)于這二者而言，是非常弱化的。在這個(gè)需要以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的時(shí)代，必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)業(yè)教育。因而，在實(shí)施職業(yè)教育和就業(yè)教育的同時(shí)，把創(chuàng)業(yè)教育提高到等同的地位，從教育的內(nèi)容與形式上使之融為一體，不可厚此薄彼，在高校內(nèi)營造重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

3.專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐來，他們更多是立足自己的專業(yè)或?qū)ｉL(zhǎng)。掌握一定的專業(yè)知識(shí)肯定有助于其創(chuàng)業(yè)，但是，創(chuàng)業(yè)并不僅僅需要專業(yè)知識(shí)，它還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備一定財(cái)務(wù)管理和市場(chǎng)營銷等系統(tǒng)知識(shí)。因而，高校教育必須把專業(yè)知識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，教師要在教學(xué)中多做啟發(fā)性的工作，給學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)留下靈感。同時(shí)，也要在專業(yè)教育的知識(shí)體系內(nèi)做出改革，加入相關(guān)的創(chuàng)業(yè)案例等，把創(chuàng)業(yè)的教育真正融入教學(xué)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

4.建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。當(dāng)前，全國各高校都有就業(yè)指導(dǎo)中心。但是，很少高校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏后勁的原因之一。無論是遇到專業(yè)的困惑，還是其他的迷茫，回到母校，除了自己的教師與輔導(dǎo)員，就不知道去找誰去幫忙。因而，高校必須盡快成立專門創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，或者把就業(yè)指導(dǎo)中心的職能擴(kuò)大化，讓其成為創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心，不僅能指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，還能為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供后續(xù)指導(dǎo)。

5.建立創(chuàng)業(yè)科研服務(wù)中心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)另外一個(gè)障礙，就是在創(chuàng)業(yè)過程中，常常覺得知識(shí)儲(chǔ)備不足，發(fā)出“書到用時(shí)方恨少”的感慨。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)由于自己開發(fā)的產(chǎn)品或經(jīng)營的項(xiàng)目科技含量低，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，最后導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。在這種情況下，就需要在母校獲得科研技術(shù)方面的服務(wù)支持?？蒲泻蛣?chuàng)新是我們高校的優(yōu)勢(shì)所在，我們高校應(yīng)根據(jù)自身科研創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步去對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)科研與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)能力的自由轉(zhuǎn)化，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)一開始就處于科研前沿，在市場(chǎng)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

6.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。自主創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生具備更多、更全面、更高的素質(zhì)，很多東西是在書本中學(xué)不來的。因而，高?？膳c企業(yè)或政府相關(guān)職能部門等共同研究，完善創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，使之真正發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)田作用。通過創(chuàng)業(yè)孵化基地在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，還可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)，包括工商注冊(cè)、項(xiàng)目申報(bào)、企業(yè)管理技能培訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢、專利代理和科研指導(dǎo)等，為他們畢業(yè)后到社會(huì)上創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。2012年11月，福建師范大學(xué)在溪源江畔專門劃出一塊區(qū)域，建立“印象溪源”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為全校廣大有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。這些基地平臺(tái)必將有力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升。

(四)強(qiáng)化家庭創(chuàng)業(yè)觀念教育

目前，家庭對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)掣肘主要還是觀念上的問題。大多數(shù)家庭還囿于“鐵飯碗”的狹隘認(rèn)識(shí)中，受“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)的觀念影響較深，尤其是那些名牌大學(xué)或者研究生以上學(xué)歷的學(xué)生們，會(huì)被當(dāng)然地貼上各種較高標(biāo)準(zhǔn)的工作標(biāo)簽，一旦現(xiàn)實(shí)有所降低將會(huì)傷及家人的面子問題。因而，無論是學(xué)校還是社會(huì)，都要在強(qiáng)化宣傳教育的基礎(chǔ)上，改變?nèi)藗兊木蜆I(yè)觀念，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的氛圍。

1.加強(qiáng)家庭創(chuàng)業(yè)教育。家庭是其成員的港灣。尤其是那些未經(jīng)世事的大學(xué)生們，雖然滿腔激情，但相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)殘酷的現(xiàn)實(shí)而言，可以說是涉世未深。再者，由于當(dāng)代大學(xué)生物質(zhì)生活對(duì)于家庭的依賴性，雖然他們?cè)趥€(gè)性上追求獨(dú)立，但家庭對(duì)其的影響是非常深刻的。因而，加強(qiáng)家庭的創(chuàng)業(yè)教育，是樹立其創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵步驟之一。然而，由于大學(xué)生家庭的分散性，難以集中實(shí)施系統(tǒng)的教育。這需要高校創(chuàng)新工作形式，如成立家長(zhǎng)QQ群、家長(zhǎng)手機(jī)網(wǎng)、微信以及定期向家長(zhǎng)郵寄相關(guān)的教育宣傳知識(shí)等，通過多渠道的教育，都會(huì)或多或少地產(chǎn)生教育效應(yīng)。

2.成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)親友團(tuán)。對(duì)于那些具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，高?？梢杂幸庾R(shí)地組織他們的家長(zhǎng)，成立親友團(tuán)。通過這種組織幫助大學(xué)生處理各種相關(guān)的社會(huì)關(guān)系障礙，實(shí)質(zhì)上就是充分利用家人和親友的各種社會(huì)關(guān)系。畢竟家長(zhǎng)們經(jīng)過多年的打拼，無論在各個(gè)行業(yè)，都會(huì)有自己的人脈，這將來也都是孩子的人脈。這種人脈關(guān)系，不是剛走出校門的大學(xué)生一朝一夕能建立起來的，也不是能用錢買來的，它是一種資源，將在大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)過程中收到意想不到的效果。

3.成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家長(zhǎng)專家指導(dǎo)團(tuán)。由于大學(xué)生的家長(zhǎng)分布在各行各業(yè)，其中不乏創(chuàng)業(yè)成功者或者在各相關(guān)部門工作的人員。他們對(duì)于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及其他方面，有著真實(shí)與全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他們往往可以憑借自己的學(xué)識(shí)、閱歷與經(jīng)驗(yàn)等，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)的指導(dǎo)，使得他們少走彎路。作為高校，也要對(duì)那些具有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，建立數(shù)據(jù)庫，可以采取長(zhǎng)期合作的形式，不僅為他們自己的孩子創(chuàng)業(yè)提供幫助，也可以為其他的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出指導(dǎo)。

三、結(jié)語

在國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速趨緩，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻復(fù)雜的情況下，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，不失為一條緩解就業(yè)壓力的有效途徑。中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)報(bào)告指出:“要貫徹勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)的方針。做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，增加就業(yè)的穩(wěn)定性。”最后達(dá)到“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”目標(biāo)。中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會(huì)指出:“建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，“完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，形成政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制”。這就為我國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指明了方向。為此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，構(gòu)建一個(gè)完善的多元化的創(chuàng)業(yè)體系機(jī)制是非常重要的，在這個(gè)體系中，政府、社會(huì)、高校、家庭和大學(xué)生自身形成多方互動(dòng)的合力機(jī)制?？得⑺拐J(rèn)為在交易的過程中的雙方利益的沖突必須依靠法律制度才能解決，所以政府可以嘗試出臺(tái)具有法律效力的政策，增強(qiáng)交易多方機(jī)構(gòu)的合作力度;同時(shí)，社會(huì)各界合力搭建好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種平臺(tái)，并使之規(guī)范化、制度化，以使創(chuàng)業(yè)信息盡量完全，以減少創(chuàng)業(yè)信息收集成本;高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)理念融入大學(xué)的核心價(jià)值體系中，重視創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系中，將創(chuàng)業(yè)精神融入大學(xué)生的人格中;家長(zhǎng)應(yīng)改變大學(xué)生就業(yè)觀念，從物質(zhì)和精神上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以支持。大學(xué)生作為高學(xué)歷、具有專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才，應(yīng)該發(fā)揮其創(chuàng)新帶動(dòng)作用，在解決自身問題的同時(shí)，去創(chuàng)造更多的崗位。只有集政府、社會(huì)、高校等力量，構(gòu)建政府、社會(huì)、家庭、高校“四位一體”的多元化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制，才能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。

［1］顧建國.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建構(gòu):高校與政府的作用［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版，2008(3).

［2］顧建國.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建構(gòu):高校與政府的作用［D］.南京:南京農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

［3］嚴(yán)霞.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的政府職責(zé)研究［D］.蘇州:蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

［4］付艷茹，馬強(qiáng).園區(qū)型公共實(shí)訓(xùn)模式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)證研究［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版，2011(9).

［5］姚裕群，李從國.促進(jìn)我國大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策體系研究［J］.東岳論叢，2009(10).

［6］張寶強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)行為契合機(jī)制研究［J］.河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011(1).

［7］黃友蘭.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)環(huán)境優(yōu)化研究［J］.求實(shí)，2013(S1).

［8］劉國權(quán).社會(huì)資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用及其培育［J］. 現(xiàn)代大學(xué)教育，2010(6).

［9］張冬憶，等.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的研究——以四川文理學(xué)院在校大學(xué)生為研究對(duì)象［J］．經(jīng)濟(jì)師，2013(2).

［10］汪浩鴻.內(nèi)在制度、外在制度和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)［J］.前沿，2013(4).