編譯 胡樂(lè)樂(lè)

12年前，當(dāng)他開(kāi)始在齊拉高中開(kāi)始自己的教師生涯之時(shí)，整個(gè)學(xué)校沒(méi)有科學(xué)課程，也沒(méi)有工程課程，學(xué)生得到校外上技術(shù)班。于是，他決定改變這種狀況。他想讓學(xué)生知道，像量子力學(xué)這樣的理論并非“豺狼虎豹”，反而是充滿了奧秘與樂(lè)趣。為此，他不懈努力，并使齊拉高中科學(xué)課程的學(xué)習(xí)人數(shù)暴增，以至于要招聘新的教師滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)需要。他，就是2013年美國(guó)國(guó)家年度教師獲得者杰夫·沙博諾。

齊拉高中是一所擁有410名學(xué)生的小型農(nóng)村學(xué)校。1973年出生的杰夫1996年畢業(yè)于該校。2000年，他在中華盛頓大學(xué)本科畢業(yè)，獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。同年，獲得生物教學(xué)認(rèn)證。2001年，沙博諾回到齊拉高中教書(shū)，與他當(dāng)年的老師成為同事，并成為一名科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)教育課程的老師。

雖然齊拉學(xué)區(qū)將近一半學(xué)生來(lái)自低收入家庭，但齊拉高中的畢業(yè)率卻高達(dá)96%。杰夫希望，學(xué)生不僅只是學(xué)習(xí)他所教的課程，而且還要達(dá)到高校級(jí)科學(xué)課程的水平。他與附近的社區(qū)學(xué)院和大學(xué)建立合作關(guān)系，以便為齊拉高中的學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得高校的學(xué)分提供一條途徑。

事實(shí)上，杰夫最突出的成績(jī)就是在齊拉高中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幫助學(xué)生在自己學(xué)校里就能獲得大學(xué)課程學(xué)分的項(xiàng)目。有了這個(gè)項(xiàng)目，齊拉高中的學(xué)生就無(wú)需參加通常的大學(xué)先修課程考試，而且只要參加了杰夫的化學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)與建筑學(xué)的課程，就能獲得大學(xué)的相關(guān)學(xué)分。這個(gè)項(xiàng)目使得齊拉高中的每個(gè)高中生畢業(yè)時(shí)，都獲得了當(dāng)?shù)匾恍┐髮W(xué)的學(xué)分，例如中華盛頓大學(xué)、東華盛頓大學(xué)以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)學(xué)院。今年，在總共100 多名的高一學(xué)生中，超過(guò)60 名參加了化學(xué)班；在全部80 名高三學(xué)生中，1/3（26 人）將參加物理班。

據(jù)了解，建立學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的自信心成為杰夫的主要目標(biāo)。他認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，師生之間保持友好關(guān)系是首要的。只要做好了這項(xiàng)工作，學(xué)生就會(huì)跟著他投身科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。杰夫還認(rèn)為，老師多看到學(xué)生的積極一面，鼓勵(lì)他們努力學(xué)好課程也很重要?！爱?dāng)學(xué)生走進(jìn)我的課堂，如果他們艱難地應(yīng)付學(xué)習(xí)，我只看到消極的一面，那么他們下一回就將不會(huì)再次踏入我的課堂。”

在教學(xué)中，杰夫廣泛運(yùn)用熱情的話語(yǔ)，營(yíng)造積極的氛圍，幫助學(xué)生主動(dòng)投身科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。每天，他都用一句“歡迎在新的一天來(lái)到樂(lè)園”問(wèn)候?qū)W生。雖然把課堂稱(chēng)作樂(lè)園，但他深知樂(lè)園是需要不斷建立、維護(hù)和改善的。杰夫強(qiáng)調(diào)，在他的教學(xué)哲學(xué)和字典里，沒(méi)有“不能”、“太難”、“不可能”這3 個(gè)詞。他著力培育學(xué)生對(duì)他們能力的自信、學(xué)業(yè)成就，以及在教室、學(xué)校和社區(qū)的合作與奉獻(xiàn)精神。

為了創(chuàng)設(shè)樂(lè)園，杰夫按照如下6 個(gè)信條努力工作：今天對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都是最重要的一天；偉大的教師不允許失敗；偉大的教師創(chuàng)造卓越文化，并用例子引領(lǐng)；偉大的教師幫助所有學(xué)生，不只限于他的課堂之內(nèi)；偉大的教師本身就是問(wèn)題解決的一部分；偉大的教師幫助他們的同事變得優(yōu)秀。

杰夫表示，他最喜歡的教學(xué)部分是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候———“當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了，他們頓悟了?！彼f(shuō)，沒(méi)有比這個(gè)時(shí)候、這個(gè)事情，更讓他高興的了。杰夫在教學(xué)過(guò)程中，將主題分解為小步驟，以便讓學(xué)生每一個(gè)都能理解。他們?nèi)〉昧俗约耗芸吹靡?jiàn)的進(jìn)步，完成了想要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此就自信了。

其實(shí)，杰夫的工作超越了他的課堂——在全校范圍內(nèi)，他著力創(chuàng)造一種卓越的文化。同時(shí)，杰夫不斷提醒自己，每一天對(duì)他的學(xué)生而言都是很重要的。為此，他不僅在校內(nèi)，而且還在校外，大力鼓勵(lì)所有學(xué)生積極進(jìn)取。

正如美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬所言，杰夫和其他州年度教師代表了美國(guó)優(yōu)秀教師——他們不僅以熱情、專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)教育孩子們成長(zhǎng)，而且在用生命保護(hù)孩子們。