胡桂連

【摘 要】《極限配合與技術(shù)測量》是職業(yè)學(xué)校機械、機電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，機械行業(yè)的工作崗位，不管是設(shè)計人員還是生產(chǎn)一線的操作人員都必須具有這方面的基本知識和基本技能。本文主要結(jié)合本人教學(xué)實踐，探討如何優(yōu)化本課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 教學(xué)方法探討

這門課程是機械類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它具有名詞術(shù)語多、標準項目多、抽象概念多，涉及知識面廣，同時理論性和實踐性也很強，而中職學(xué)校的大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力差，對機械專業(yè)知識認知很少 。很多同學(xué)會感覺內(nèi)容多，不會應(yīng)用。針對這種情況，本人結(jié)合實際教學(xué)體會，根據(jù)本課程的特點，就理論教學(xué)和實踐教學(xué)方法等方面提出見解。

一、樹立本課程的重要

最大的障礙，學(xué)生學(xué)習興趣不高，勢必會影響到教學(xué)秩序。因此，課程教學(xué)之前進行專業(yè)教育無疑是提高他們興趣的最佳切入點。目的除了讓學(xué)生一開始就了解本課程與將來所從事的職業(yè)關(guān)系外，還應(yīng)該讓他們對本課程在其所學(xué)專業(yè)中的地位，作用及重要性有所了解，使他們一開始就有一種危機感和緊迫感，自然而然地形成一種自我約束意識。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)動態(tài)

（一）激發(fā)學(xué)習興趣

具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習這門課的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門課的興趣就成為“緒論課”的一個首要任務(wù)。首先可結(jié)合當代機械產(chǎn)品——汽車，介紹汽車的零件加工到零件組裝成一輛汽車的過程中都離不開過本課程的知識，讓學(xué)生感到由“要我學(xué)”自然過渡到“我要學(xué)”。再者，還應(yīng)介紹本課程與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生從思想上引起重視，形成先入為主的求知欲望。

（二）融入情感教育

缺乏情感的教學(xué)是沒有生命力的。同其他課程一樣，《極限配合與技術(shù)測量》也不能用冰冷、生硬的態(tài)度開展教學(xué)活動。要求師生之間在教與學(xué)的過程中加強溝通，創(chuàng)造一個和諧、互動的氛圍。教師真誠的情感付出，能引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)：而學(xué)生主動積極地學(xué)習，可以促進教師的教學(xué)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，把更多的“情”和“愛”注入日常教育教學(xué)中。因此，營造和諧的環(huán)境，讓教師與學(xué)生一道，在情感上產(chǎn)生班集體的共振效應(yīng)，自發(fā)做到以班級的榮譽為自己的榮譽、個人的進步也就是班級的進步，這不僅對教學(xué)工作能起到積極的促進作用，對學(xué)生集體觀念和責任感的加強，對于為社會輸送德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術(shù)人才，也有著不可忽視的影響

（三）優(yōu)化教學(xué)方法和手段

在課堂教學(xué)中，我們要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法及學(xué)習目標與現(xiàn)代化教育技術(shù)的有效結(jié)合，將素質(zhì)教育融入知識傳授與技能培養(yǎng)的全過程，逐步從以教師為主的灌輸式教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)式教育，因而不同的教學(xué)內(nèi)容、采取靈活多樣的教學(xué)方式，才有可能收到良好的教學(xué)效果。比如我在講解標準公差、極限偏差查表時，借助掛圖，進行直觀傳統(tǒng)教學(xué)方法；對游標卡尺，千分尺等量具的講解采用現(xiàn)場實踐教學(xué)，使課堂變得生動有趣，又充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。另外我把多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)引進課堂，通過聲音、圖像等信息刺激學(xué)生的聽覺和視覺、激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生迅速感知、牢固記憶、豐富想象，為學(xué)生和老師教提供一個簡捷、靈活多樣的教學(xué)平臺。另外利用多媒體手段教學(xué)時，可以將教材中的重要難懂的知識制成圖文并茂的課件，幫助學(xué)生由感性向理性認識轉(zhuǎn)化；對知識不易講清的，進行模擬仿真，降低知識難度。例如在配合的三種類型教學(xué)時，可以用多媒體制成課件將各種配合做成動畫演示，讓學(xué)生直觀了解間隙和過盈概念，從而清晰地理解三種配合類型。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習的過程

《極限配合與技術(shù)測量》理論課教學(xué)常常是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”，實質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動——學(xué)生的學(xué)習過程。對專業(yè)課來說，學(xué)習過程主要是思維過程，因此，課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習方法的重要內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生使用教材

本課程從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來，而又直接為生產(chǎn)實踐服務(wù)學(xué)科，書本知識往往理論性較強，較為抽象，能有機地與日常生活和實際相結(jié)合，能起到事半功倍的教學(xué)效果。在互換性的概念時，學(xué)生往往只是死記硬背，結(jié)果只能是一知半解。如能結(jié)合日常生活中的例子：自行車的輪胎的更換就是一種互換性現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐

利用現(xiàn)場參觀教學(xué)使學(xué)生接觸實際事物，使教學(xué)活動和生產(chǎn)實際緊密地聯(lián)系起來，增強學(xué)生感性認識，加深對教材理論知識的理解。如在學(xué)完技術(shù)測量后，組織學(xué)生到實習工廠參觀，認真觀察圖紙及加工后測量，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)測量的目的和測量后的合格尺寸，更進一步了解極限配合與技術(shù)測量的理論知識。另外邊參觀邊講解，這樣就會使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深的印象。同時參觀教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂是一舉多得。

如今，機械專業(yè)普遍應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。本課程教育要能跟上時代發(fā)展的步伐，須通過優(yōu)化教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，才能使本課程課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上一個新的臺階。