李國輝

【摘 要】如何優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)的有效性，是化學(xué)教學(xué)改革的重要方向，也是素質(zhì)教育的必然要求。教師在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體性和主動性，使教師和學(xué)生的角色發(fā)生質(zhì)的改變。因此，本文對轉(zhuǎn)變觀念提高化學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念 提高化學(xué)教學(xué)有效性

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化學(xué)方面的人才所發(fā)揮的作用越來越明顯，高?；瘜W(xué)教學(xué)有效性直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，改革傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式勢在必行。有效教學(xué)的“有效”，是指投入較少的時(shí)間、精力等成本而得到較大的收益，這個(gè)“收益”對教學(xué)而言，特指學(xué)生得到的收獲，學(xué)生獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。衡量教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)是學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)講究教學(xué)方法，充分發(fā)展學(xué)生的非智力因素，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及情感目標(biāo)。

一、結(jié)合實(shí)際建立分析化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系

在一個(gè)成熟的學(xué)科體系之中，往往需要結(jié)合學(xué)生和當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，通過對內(nèi)容進(jìn)行更新，運(yùn)用現(xiàn)代概念以取代經(jīng)典概念。這樣一來，就能讓傳統(tǒng)意義上的經(jīng)典內(nèi)容用更加新穎和靈活的形式進(jìn)行表達(dá)。比如，分析化學(xué)學(xué)科中的四大滴定內(nèi)容就可進(jìn)行重組，從而形成更為統(tǒng)一的理論教學(xué)體系，可以適當(dāng)?shù)鼐嗞P(guān)于酸堿、絡(luò)合以及氧化一還原滴定等內(nèi)容，合理地壓縮沉淀滴定部分的內(nèi)容，同時(shí)，合理地增加一些關(guān)于儀器分析的內(nèi)容，特別是要加入一部分目前已經(jīng)成熟的先進(jìn)分析技術(shù)與儀器，從而讓教學(xué)更為貼近企業(yè)的生產(chǎn)一線。當(dāng)然，教師還可把相關(guān)新進(jìn)展巧妙地結(jié)合到教材的經(jīng)典內(nèi)容之中，從而形成更加科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)科體系。

二、對不同專業(yè)的大學(xué)生分別采取不同的教學(xué)方式

大學(xué)分析化學(xué)課程一般都是面向多個(gè)專業(yè)學(xué)生分別開設(shè)的，但是，該學(xué)科的大綱要求基本上是相同的。這樣一來，也產(chǎn)生了一些問題。例如不同專業(yè)的大學(xué)生學(xué)到分析化學(xué)內(nèi)容均完全一樣，這就造成了分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)針對性上明顯不足。通過對不同專業(yè)分別設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂出多個(gè)層次的不同教學(xué)計(jì)劃，就能讓教學(xué)工作更加容易展開。比如，環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生所學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)側(cè)重于化學(xué)和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的那部分內(nèi)容。通過將涉及不同學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合分析化學(xué)教材的內(nèi)容分別傳授給不同專業(yè)的大學(xué)生，將分析化學(xué)原理在不同學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的運(yùn)用和交叉融入教學(xué)之中，就能切實(shí)提升分析化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的指向性和針對性。

三、合理運(yùn)用多媒體手段提升教學(xué)的效率

分析化學(xué)課程有大量的概念和原理，顯得非常抽象。在分析化學(xué)課堂教學(xué)中往往要引入大量圖表，開展大容量的公式推導(dǎo)以及曲線繪制工作，這可以說是分析化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)之所在，同時(shí)也是學(xué)習(xí)該課程一定要掌握的知識點(diǎn)。然而，假如對以上內(nèi)容只是單一地應(yīng)用課堂講授的方法，是十分不利于大學(xué)生們進(jìn)行理解的。多媒體課件具有圖文并茂，容量十分大，交互非常靈活，圖形形象而且直觀等特征。使用多媒體技術(shù)就可應(yīng)用更少的文字與更多的圖像、動態(tài)而直觀地展現(xiàn)出各類比較抽象和難以進(jìn)行理解的大學(xué)分析化學(xué)學(xué)科理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生們的感性認(rèn)識，化復(fù)雜為簡單，化枯燥乏味為生動有趣，從而活躍分析化學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)出大學(xué)生們的思維能力以及學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)的成效。比如，分析化學(xué)教師在講解關(guān)于酸堿滴定曲線的繪制之時(shí)，就可應(yīng)用動畫，讓學(xué)生們更為直觀地觀察到在滴定過程之中溶液pH值所產(chǎn)生的變化狀況，尤其是在化學(xué)計(jì)量點(diǎn)的附近，滴定劑體積只要有微小的改變，即可導(dǎo)致溶液當(dāng)中pH值出現(xiàn)顯著的變化，從而深化了大學(xué)生們對于滴定突躍知識的認(rèn)識與理解。

四、切實(shí)規(guī)范大學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作

規(guī)范化的基本實(shí)驗(yàn)操作是大學(xué)生們在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得出準(zhǔn)確分析結(jié)果的重要前提，也是一名合格的檢驗(yàn)工作者所必須具備的條件之一，同時(shí)也是大學(xué)生們在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中一定要掌握的內(nèi)容。如果只是通過教師在教室中一邊講解一邊進(jìn)行操作，其手部的一些微小動作，學(xué)生們就不容易看清楚，在聽講時(shí)十分容易走神，自然難以給學(xué)生們留下較為深刻的印象，在操作過程中也往往容易出現(xiàn)差錯(cuò)。為切實(shí)解決該問題，分析化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)當(dāng)致力于讓學(xué)生們親手進(jìn)行動手操作。為強(qiáng)化學(xué)生們的印象，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中來回不斷地巡視，對于錯(cuò)誤的操作應(yīng)進(jìn)行及時(shí)糾正，并且用照相機(jī)拍攝學(xué)生們操作的視頻，適時(shí)地播發(fā)給他們觀看，并要求其找出其中的不規(guī)范之處，切實(shí)進(jìn)行改正。由于視頻中的形象正是本班級同學(xué)甚至是自己，因而大學(xué)生們往往興趣高漲，紛紛發(fā)表意見，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作，并通過回憶自身的操作，將其和視頻圖片加以對比，這樣一來就能讓學(xué)生們留下十分深刻的印象，促使其更好地掌握實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)。

五、結(jié)語

總而言之，對于分析化學(xué)這門大學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)而言，假如不在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上實(shí)施改革，就十分容易讓大學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的積極性，并且影響到其后續(xù)課程的深入學(xué)習(xí)，效果自然不會理想。為此，大學(xué)分析化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過改進(jìn)各種教學(xué)方法，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用以及大學(xué)生們的主體性作用，從而提高大學(xué)生們的自學(xué)、創(chuàng)新以及應(yīng)用所學(xué)理論知識解決各類實(shí)際問題之能力，從而獲得更加理想的教學(xué)成效。

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