摘要：由于西藏學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，底子薄，導(dǎo)致高考英語成績總體低下。因此，如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效是所有英語教師正面臨的亟待解決的難題。本文中筆者對(duì)近三年的西藏高考英語試題（全國一卷）進(jìn)行了比較分析，并提出了教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：西藏；高考；英語；研究

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0253-01

一、高考試題分析的背景及意義

在西藏，不論在職?；蚴歉咧?，學(xué)生的高考英語成績總體低下，歷年來的平均分都在30分左右（全國一卷，總分150）。這讓相當(dāng)部分學(xué)生一進(jìn)校就對(duì)英語“望而卻步”，認(rèn)為學(xué)英語是浪費(fèi)時(shí)間。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們不得不反思，我們?cè)撊绾沃亟▽W(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成效？作為英語教師，首先應(yīng)具備高考試題分析的能力，在綜合分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將高考考點(diǎn)自然地融入教學(xué)過程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高他們的應(yīng)試能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)成效。

二、2011年、2012年及2013年高考試題分析

筆者主要分析了這三年高考卷中的單項(xiàng)選擇題、完形填空題及閱讀理解題。

1.單項(xiàng)選擇。累計(jì)考點(diǎn)16個(gè)，分布如下（按2011年、2012年、2013年順序，用分號(hào)隔開）：（1）情景交際-2135；21；2135。（2）冠詞-33；22；22。（3）時(shí)態(tài)-232429；2333；232533。（4）從句-31；24；242829。（5）連詞-2225；2534；無。（6）固定表達(dá)-30；26；無。（7）動(dòng)詞短語辨析-26；27；無。（8）獨(dú)立主格-無；28；無。（9）比較級(jí)-無；29；無。（10）情態(tài)動(dòng)詞-32；30；30。（11）不定代詞-無；31；27。（12）非謂語動(dòng)詞-27；32；26。（13）動(dòng)詞辨析-34；35；無。（14）倒裝-無；無；31。（15）強(qiáng)調(diào)句-28；無；32。（16）介詞-無；無；34。從以上可以看出，情景交際、冠詞、時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞在三年的高考卷中都有涉及，說明高考卷雖有弱化語法的趨勢(shì)，但對(duì)于基本的語言知識(shí)，學(xué)生理所應(yīng)當(dāng)掌握。從命題看，不是照搬語法結(jié)構(gòu)，而是著重考查在語境中運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.完形填空。主要從四個(gè)方面考查，分布如下（同上）：（1）固定搭配及固定句型-414439；363740464849；4041。（2）邏輯推理能力-384046474851535455；3941424345475054；3738394250515455。（3）生活常識(shí)及文化背景-37424549；3855；444649。（4）捕捉及記憶信息的能力-36435052；44515253；36434547485253。從以上反映出，從考點(diǎn)看，考查邏輯推理能力的題數(shù)居多；但捕捉及記憶信息的能力所涉及的題型也不少。從詞類看，著重在考查名詞、動(dòng)詞、形容詞三類詞，而且題數(shù)相當(dāng)。說明扎實(shí)的詞匯、句型、生活常識(shí)和背景知識(shí)及邏輯推理能力是解題的基礎(chǔ)。

3.閱讀理解?？疾轭}型分為五類，分布如下（同上）：（1）主旨題-6371；5967；56637172（2）細(xì)節(jié)題-565859606264656770727374；56586061636465666869707273；576061656668697374。（3）推理題-576675；62667175；5862677075。（4）詞義題-616869；577074；5964。（5）從原文找到答案-606162656768707274；566063646569707273；6061656668697374。從考查題型看，細(xì)節(jié)題占到了總題數(shù)的一半以上。而從原文可以找到答案的也占到了總數(shù)的45%。反映出閱讀理解題的總體難度不大，著重考查學(xué)生詞匯量的積累及對(duì)文章的理解能力。

三、對(duì)策研究

1.積累詞匯量。詞匯積累少是導(dǎo)致英語成績偏低的最根本因素，也是西藏學(xué)生英語學(xué)習(xí)吃力的最主要原因。據(jù)調(diào)查，相當(dāng)部分高中生或是中職生的初中詞匯量極其有限，只會(huì)零零星星的小部分單詞或詞組。為不耽誤高中階段的學(xué)習(xí)，教師可利用晚自習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)初中單詞及短語，并按時(shí)考評(píng)，及時(shí)鞏固，同時(shí)還要與正在學(xué)習(xí)的高中英語詞匯結(jié)合起來，以達(dá)到銜接的目的。比如在一個(gè)句子里將初中詞匯與高中新詞匯整合在一起，這樣在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，也鞏固了新知識(shí)。這樣從易到難，日積月累，詞匯量自然而然就增多了。

2.掌握基本語言知識(shí)。在記憶詞匯的基礎(chǔ)上，單詞及語言的使用也是必須要掌握的。單詞的用法包括固定搭配、在不同語境的意思變化、近義詞的用法區(qū)別等。對(duì)于語法，要求學(xué)生掌握基本的時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等，這5種時(shí)態(tài)在初中已經(jīng)講過，學(xué)生掌握起來更容易，而且一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)也是近年來常考的時(shí)態(tài)題，因此必須得掌握。還有情態(tài)動(dòng)詞及情景交際，這也是每年的必考題，需要在教學(xué)過程中給予充分重視。

3.培養(yǎng)閱讀理解能力。閱讀理解題在高考中占很大比重，該題目做得好與壞將直接關(guān)系到英語分?jǐn)?shù)的高低。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力顯得尤為重要。訓(xùn)練學(xué)生通過運(yùn)用skimming&scanning閱讀方法，理解文章的主旨和要義，理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。尤其訓(xùn)練學(xué)生將所給問題帶到文章出處找答案的解題技巧。另外，因高考中閱讀理解的語言材料廣泛，涉及到生活中的各個(gè)層面，因此除了課本中的閱讀材料，教師還應(yīng)利用一些具有時(shí)代性的課外材料進(jìn)行閱讀補(bǔ)充訓(xùn)練。

作者簡介：王燕，女，西藏山南地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，碩士，主要從事英語教學(xué)工作。