“叛逆”的許老師

薛涵

寫(xiě)一位印象深刻的老師

一、逐一回憶，確定描寫(xiě)對(duì)象

在動(dòng)筆之前，回憶教過(guò)自己的老師，確定其中印象最深刻的一位，并發(fā)掘人物身上最有個(gè)性的特點(diǎn)。

二、通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)

選準(zhǔn)典型事例，使老師富有個(gè)性的形象躍然紙上。事例的選擇要求角度新，不落俗。

三、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象

細(xì)節(jié)刻畫(huà)，以小寫(xiě)大，老師的形象才會(huì)立體豐滿。

四、融入自己的真情實(shí)感

師生情是最美好、最純潔的情感，打動(dòng)自己方能打動(dòng)別人。

許老師是在我們四年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始接手當(dāng)班主任的。她中等身材，留著一頭方便面般的卷發(fā)，高高的鼻梁上架著一副銀邊眼鏡，看上去和善而斯文，其實(shí)她的“叛逆”和特立獨(dú)行才是最讓人印象深刻，也最令人欽佩的。

當(dāng)老師的都希望學(xué)生取得好成績(jī)，可許老師不是這樣。去年我們學(xué)校召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加了800米長(zhǎng)跑。大概跑到一半的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員們一個(gè)個(gè)累得不行，我呢，只覺(jué)得氣喘不過(guò)來(lái)，嘴里特別難受，下腹隱隱作痛，真想捂著肚子蹲下來(lái)。這時(shí)，別班的班主任都在現(xiàn)場(chǎng)大喊：“堅(jiān)持，加油！爭(zhēng)取拿到名次！”而許老師卻朝我招招手，讓我歇下來(lái)，并遞過(guò)水壺，關(guān)切地問(wèn)：“感覺(jué)怎么樣？”我上氣不接下氣地說(shuō)：“好累！肚子疼，嘴巴里都有血腥味了?！痹S老師拍了拍我的背說(shuō)：“先歇一歇，跑得動(dòng)再繼續(xù)跑。比賽嘛，重在參與，你已經(jīng)盡力了?！蹦谴伪荣?，我沒(méi)拿到名次，可心里暖暖的，我暗暗想：等我練好基本功，一定要為班級(jí)爭(zhēng)光！

校長(zhǎng)的決定老師總要貫徹執(zhí)行的吧？可許老師不是這樣。去年夏天，演講家李叔叔應(yīng)邀來(lái)開(kāi)報(bào)告會(huì)。校長(zhǎng)室通知同學(xué)們第二天穿校服參加。我們的校服只適合春秋季穿，可現(xiàn)在是驕陽(yáng)似火的夏天吶！以聽(tīng)到要穿校服的消息，教室里炸開(kāi)了鍋?！疤炷?！等著中暑吧！”“哎喲，到時(shí)候真是汗如雨下啊?！薄瑢W(xué)們你一言我一語(yǔ)說(shuō)得正起時(shí)，許老師走進(jìn)了教室。她推推眼鏡說(shuō)：“剛才你們說(shuō)的我都聽(tīng)到了，這樣的天穿校服的確不合適！明天咱班不穿校服，大家還是穿薄些、涼快些的衣服，再戴頂遮陽(yáng)帽。”同學(xué)們高興地大呼：“耶！太好了！”

快放學(xué)的時(shí)候，我們看到許老師從校長(zhǎng)辦公室出來(lái)，臉上紅紅的，鼻尖冒著汗，胸脯還一起一伏的。后來(lái)我們才知道，許老師是冒著挨批評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)，去校長(zhǎng)室據(jù)理力爭(zhēng)，最終說(shuō)服校長(zhǎng)改變了穿校服的決定。第二天報(bào)告會(huì)如期舉行，夏日炎炎，全校同學(xué)們穿著涼快的衣衫，戴著五顏六色的遮陽(yáng)帽，真是別有一番風(fēng)情！連那位演講家的助手都“咔嚓、咔嚓”地按著快門，拍下了這獨(dú)特的風(fēng)景呢。

這就是我們有些“叛逆”又特立獨(dú)行的許老師，不圖虛名，不重形式，卻永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位的好老師。

開(kāi)篇以簡(jiǎn)潔的文字描寫(xiě)了許老師的外貌，更點(diǎn)明了許老師的性格特征。

中心句總起下文，勾起讀者的好奇。

招手、遞水壺、拍拍背，加上安慰的話語(yǔ)，一系列動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)節(jié)勾畫(huà)出了許老師對(duì)學(xué)生真正的關(guān)懷。

不執(zhí)行校長(zhǎng)的決定？又一個(gè)中心句拋出了新的懸念。

傳神的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)從側(cè)面寫(xiě)出了許老師為同學(xué)們的利益而據(jù)理力爭(zhēng)，同時(shí)許老師一切為了學(xué)生的心思也昭然若揭。

結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，再一次點(diǎn)明中心，表達(dá)了“我”對(duì)許老師的敬佩之情。

寫(xiě)一位印象深刻的老師

一、逐一回憶，確定描寫(xiě)對(duì)象

在動(dòng)筆之前，回憶教過(guò)自己的老師，確定其中印象最深刻的一位，并發(fā)掘人物身上最有個(gè)性的特點(diǎn)。

二、通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)

選準(zhǔn)典型事例，使老師富有個(gè)性的形象躍然紙上。事例的選擇要求角度新，不落俗。

三、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象

細(xì)節(jié)刻畫(huà)，以小寫(xiě)大，老師的形象才會(huì)立體豐滿。

四、融入自己的真情實(shí)感

師生情是最美好、最純潔的情感，打動(dòng)自己方能打動(dòng)別人。

許老師是在我們四年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始接手當(dāng)班主任的。她中等身材，留著一頭方便面般的卷發(fā)，高高的鼻梁上架著一副銀邊眼鏡，看上去和善而斯文，其實(shí)她的“叛逆”和特立獨(dú)行才是最讓人印象深刻，也最令人欽佩的。

當(dāng)老師的都希望學(xué)生取得好成績(jī)，可許老師不是這樣。去年我們學(xué)校召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加了800米長(zhǎng)跑。大概跑到一半的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員們一個(gè)個(gè)累得不行，我呢，只覺(jué)得氣喘不過(guò)來(lái)，嘴里特別難受，下腹隱隱作痛，真想捂著肚子蹲下來(lái)。這時(shí)，別班的班主任都在現(xiàn)場(chǎng)大喊：“堅(jiān)持，加油！爭(zhēng)取拿到名次！”而許老師卻朝我招招手，讓我歇下來(lái)，并遞過(guò)水壺，關(guān)切地問(wèn)：“感覺(jué)怎么樣？”我上氣不接下氣地說(shuō)：“好累！肚子疼，嘴巴里都有血腥味了?！痹S老師拍了拍我的背說(shuō)：“先歇一歇，跑得動(dòng)再繼續(xù)跑。比賽嘛，重在參與，你已經(jīng)盡力了?！蹦谴伪荣?，我沒(méi)拿到名次，可心里暖暖的，我暗暗想：等我練好基本功，一定要為班級(jí)爭(zhēng)光！

校長(zhǎng)的決定老師總要貫徹執(zhí)行的吧？可許老師不是這樣。去年夏天，演講家李叔叔應(yīng)邀來(lái)開(kāi)報(bào)告會(huì)。校長(zhǎng)室通知同學(xué)們第二天穿校服參加。我們的校服只適合春秋季穿，可現(xiàn)在是驕陽(yáng)似火的夏天吶！以聽(tīng)到要穿校服的消息，教室里炸開(kāi)了鍋?！疤炷模〉戎惺畎?！”“哎喲，到時(shí)候真是汗如雨下啊?！薄瑢W(xué)們你一言我一語(yǔ)說(shuō)得正起時(shí)，許老師走進(jìn)了教室。她推推眼鏡說(shuō)：“剛才你們說(shuō)的我都聽(tīng)到了，這樣的天穿校服的確不合適！明天咱班不穿校服，大家還是穿薄些、涼快些的衣服，再戴頂遮陽(yáng)帽?！蓖瑢W(xué)們高興地大呼：“耶！太好了！”

快放學(xué)的時(shí)候，我們看到許老師從校長(zhǎng)辦公室出來(lái)，臉上紅紅的，鼻尖冒著汗，胸脯還一起一伏的。后來(lái)我們才知道，許老師是冒著挨批評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)，去校長(zhǎng)室據(jù)理力爭(zhēng)，最終說(shuō)服校長(zhǎng)改變了穿校服的決定。第二天報(bào)告會(huì)如期舉行，夏日炎炎，全校同學(xué)們穿著涼快的衣衫，戴著五顏六色的遮陽(yáng)帽，真是別有一番風(fēng)情！連那位演講家的助手都“咔嚓、咔嚓”地按著快門，拍下了這獨(dú)特的風(fēng)景呢。

這就是我們有些“叛逆”又特立獨(dú)行的許老師，不圖虛名，不重形式，卻永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位的好老師。

開(kāi)篇以簡(jiǎn)潔的文字描寫(xiě)了許老師的外貌，更點(diǎn)明了許老師的性格特征。

中心句總起下文，勾起讀者的好奇。

招手、遞水壺、拍拍背，加上安慰的話語(yǔ)，一系列動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)節(jié)勾畫(huà)出了許老師對(duì)學(xué)生真正的關(guān)懷。

不執(zhí)行校長(zhǎng)的決定？又一個(gè)中心句拋出了新的懸念。

傳神的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)從側(cè)面寫(xiě)出了許老師為同學(xué)們的利益而據(jù)理力爭(zhēng)，同時(shí)許老師一切為了學(xué)生的心思也昭然若揭。

結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，再一次點(diǎn)明中心，表達(dá)了“我”對(duì)許老師的敬佩之情。

寫(xiě)一位印象深刻的老師

一、逐一回憶，確定描寫(xiě)對(duì)象

在動(dòng)筆之前，回憶教過(guò)自己的老師，確定其中印象最深刻的一位，并發(fā)掘人物身上最有個(gè)性的特點(diǎn)。

二、通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)

選準(zhǔn)典型事例，使老師富有個(gè)性的形象躍然紙上。事例的選擇要求角度新，不落俗。

三、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象

細(xì)節(jié)刻畫(huà)，以小寫(xiě)大，老師的形象才會(huì)立體豐滿。

四、融入自己的真情實(shí)感

師生情是最美好、最純潔的情感，打動(dòng)自己方能打動(dòng)別人。

許老師是在我們四年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始接手當(dāng)班主任的。她中等身材，留著一頭方便面般的卷發(fā)，高高的鼻梁上架著一副銀邊眼鏡，看上去和善而斯文，其實(shí)她的“叛逆”和特立獨(dú)行才是最讓人印象深刻，也最令人欽佩的。

當(dāng)老師的都希望學(xué)生取得好成績(jī)，可許老師不是這樣。去年我們學(xué)校召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加了800米長(zhǎng)跑。大概跑到一半的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員們一個(gè)個(gè)累得不行，我呢，只覺(jué)得氣喘不過(guò)來(lái)，嘴里特別難受，下腹隱隱作痛，真想捂著肚子蹲下來(lái)。這時(shí)，別班的班主任都在現(xiàn)場(chǎng)大喊：“堅(jiān)持，加油！爭(zhēng)取拿到名次！”而許老師卻朝我招招手，讓我歇下來(lái)，并遞過(guò)水壺，關(guān)切地問(wèn)：“感覺(jué)怎么樣？”我上氣不接下氣地說(shuō)：“好累！肚子疼，嘴巴里都有血腥味了?！痹S老師拍了拍我的背說(shuō)：“先歇一歇，跑得動(dòng)再繼續(xù)跑。比賽嘛，重在參與，你已經(jīng)盡力了?！蹦谴伪荣?，我沒(méi)拿到名次，可心里暖暖的，我暗暗想：等我練好基本功，一定要為班級(jí)爭(zhēng)光！

校長(zhǎng)的決定老師總要貫徹執(zhí)行的吧？可許老師不是這樣。去年夏天，演講家李叔叔應(yīng)邀來(lái)開(kāi)報(bào)告會(huì)。校長(zhǎng)室通知同學(xué)們第二天穿校服參加。我們的校服只適合春秋季穿，可現(xiàn)在是驕陽(yáng)似火的夏天吶！以聽(tīng)到要穿校服的消息，教室里炸開(kāi)了鍋?！疤炷?！等著中暑吧！”“哎喲，到時(shí)候真是汗如雨下啊。”……同學(xué)們你一言我一語(yǔ)說(shuō)得正起時(shí)，許老師走進(jìn)了教室。她推推眼鏡說(shuō)：“剛才你們說(shuō)的我都聽(tīng)到了，這樣的天穿校服的確不合適！明天咱班不穿校服，大家還是穿薄些、涼快些的衣服，再戴頂遮陽(yáng)帽?！蓖瑢W(xué)們高興地大呼：“耶！太好了！”

快放學(xué)的時(shí)候，我們看到許老師從校長(zhǎng)辦公室出來(lái)，臉上紅紅的，鼻尖冒著汗，胸脯還一起一伏的。后來(lái)我們才知道，許老師是冒著挨批評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)，去校長(zhǎng)室據(jù)理力爭(zhēng)，最終說(shuō)服校長(zhǎng)改變了穿校服的決定。第二天報(bào)告會(huì)如期舉行，夏日炎炎，全校同學(xué)們穿著涼快的衣衫，戴著五顏六色的遮陽(yáng)帽，真是別有一番風(fēng)情！連那位演講家的助手都“咔嚓、咔嚓”地按著快門，拍下了這獨(dú)特的風(fēng)景呢。

這就是我們有些“叛逆”又特立獨(dú)行的許老師，不圖虛名，不重形式，卻永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位的好老師。

開(kāi)篇以簡(jiǎn)潔的文字描寫(xiě)了許老師的外貌，更點(diǎn)明了許老師的性格特征。

中心句總起下文，勾起讀者的好奇。

招手、遞水壺、拍拍背，加上安慰的話語(yǔ)，一系列動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)節(jié)勾畫(huà)出了許老師對(duì)學(xué)生真正的關(guān)懷。

不執(zhí)行校長(zhǎng)的決定？又一個(gè)中心句拋出了新的懸念。

傳神的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)從側(cè)面寫(xiě)出了許老師為同學(xué)們的利益而據(jù)理力爭(zhēng)，同時(shí)許老師一切為了學(xué)生的心思也昭然若揭。

結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，再一次點(diǎn)明中心，表達(dá)了“我”對(duì)許老師的敬佩之情。