“樂動(dòng)大本營”的心靈守護(hù)

張薇

鐵打的營盤流水的兵，新一屆的音樂生又開始了緊鑼密鼓的專業(yè)課學(xué)習(xí)。為了更好地優(yōu)化課時(shí)、集中輔導(dǎo)專業(yè)，在師生的熱烈期盼中，我們的藝術(shù)班終于獨(dú)立成班了。很快，藝術(shù)班里的一個(gè)活躍分子便創(chuàng)建了班級(jí)QQ群，大家紛紛加入并取名為“樂動(dòng)大本營”，邀請身為班主任的我為管理員。在那里，我可以了解到大家最新的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，點(diǎn)滴生活感受?！皹穭?dòng)大本營”讓大家既參與其中，又彼此分享。

周末，大本營內(nèi)招呼聲不斷，大家網(wǎng)上相見格外親熱。

“薇薇老師好！”緊接著是一個(gè)可愛的表情，讓你不由地揣測：網(wǎng)絡(luò)那端的學(xué)生該是怎樣的淺笑盈盈、精靈古怪。

“老師，我越來越喜歡鋼琴了，希望有一天能彈得和您一樣棒！”

“老師您還沒吃飯嗎？注意休息哦。”

“老師，這段時(shí)間晚修訓(xùn)練紀(jì)律不太好?！?/p>

……

學(xué)生話題廣泛，不受約束，有疑慮都會(huì)提出來，沒有當(dāng)面說的顧忌，對(duì)于老師的建議也容易接受。

麗敏（化名）是班里特別文靜的一個(gè)女生，一次，我在空間里看到她剛更新的一篇日志：

“學(xué)習(xí)累了，你會(huì)找誰聊天放松？和父母鬧矛盾了，你會(huì)向誰傾訴？煩惱的時(shí)候，找誰排解抑郁情緒？受傷的時(shí)候，誰能撫平你的傷口？當(dāng)然是他！帥氣幽默、偶爾的冷峻，是我最深的依戀。他最能體諒理解我學(xué)習(xí)、生活中的苦悶，能耐心聽我傾訴，一起分擔(dān)不愉快，分享彼此的快樂。只要有他在身邊，所有煩惱憂愁都會(huì)煙消云散。有他的日子很輕松、很快樂，沒有任何壓力。所以，我只對(duì)他一個(gè)人笑，每天都為他等候，多想慢慢地陪著他一起走下去，期待每個(gè)周末，我們在一起的每分每秒……”

看完這篇日志，初夏的陽光里，我感到了一絲的寒意。我始終把學(xué)生的戀愛視為天敵，一直用我最敏銳的目光在班中監(jiān)視著，總想把它扼殺在萌芽狀態(tài)。我一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惟恐它的生長、開花、結(jié)果。忐忑的心情，令自己也覺得可笑，好像我是做錯(cuò)事的孩子，等待著審判。我的感覺是暴風(fēng)雨就要來了。“對(duì)于青春的悸動(dòng)，我該如何引導(dǎo)我的癡迷學(xué)生？”

周末晚自習(xí)后，我又來到教室，空蕩蕩的教室里，她手握著鋼筆，沉思著。我不動(dòng)聲色地靠近她，她感覺到了什么，抬起頭，看見我，左手下意識(shí)地抖動(dòng)了一下，臉紅了。這時(shí)，我才注意到，她左手覆蓋處有一張粉紅色的心形紙片。我默不做聲，此時(shí)，我能大發(fā)雷霆嗎？不能。因?yàn)槲疫€不知道她的手里拿著“什么書”。望著她，我只是壓著擔(dān)心，平靜地問了一句：“這么晚，怎么還不回宿舍？”因?yàn)殡[約記得有位哲人說過，保護(hù)孩子的自尊心比什么都重要。當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)，我想，我再一吐為快。一周過去了，考察的結(jié)果讓我覺得有話要對(duì)她說。但對(duì)于這樣的話題，對(duì)于這個(gè)平日里文靜的她，面對(duì)面談總感覺太直接。想找一個(gè)更適合的方法，于是我選擇了用QQ交流。不必面對(duì)面，卻可以坦誠相對(duì)。

那天，QQ頭像不停地閃爍，把QQ作為橋梁的一次師生交流開始了。

“老師，我知道上周你進(jìn)我空間了，看了我的日志……”

“是的，看了你的日志，我能體會(huì)你這個(gè)年齡階段的某些情感。每一段青春都會(huì)遇到自己無法遮擋的風(fēng)雨，每一次行走都可能因不小心而陷入泥潭，因?yàn)榍啻旱募竟?jié)充滿誘惑與未知。但是老師相信你能夠處理好成長中的這些情感問題，盡快擺脫這樣的局面?！保ㄎ蚁胗行┦虑槭遣挥妹髡f的，既然她知，我也知，那又何必再費(fèi)唇舌呢？回避一些難堪的話題，是很有必要的。對(duì)于一個(gè)平日里用功、自尊心又強(qiáng)的孩子，用學(xué)業(yè)來激發(fā)她，用承諾來提醒她應(yīng)該是最好的方法。）

“開學(xué)時(shí)你對(duì)我的承諾，你忘了嗎？”

“我沒有忘我說過的話，我知道，我必須學(xué)好專業(yè)和文化課。老師，你放心，我不會(huì)一直沉迷的，我會(huì)管住自己的思想，我會(huì)奮進(jìn)。”（她的回答讓我覺得生活原來到處都充滿了希望，更讓我確信自己的選擇，她確實(shí)是個(gè)細(xì)膩有主見的學(xué)生，面對(duì)情感這樣的難題都能收放自如。原來，一件事情的解決是那樣的容易。）

可是，事情并非如我所愿。一天晚上，她的QQ頭像拼命閃爍——

“我曾經(jīng)想過，我不會(huì)沉迷，我要奮進(jìn)，但現(xiàn)在看來，很難?！?/p>

“我每天腦子里想的就是他。我該怎么辦？老師，你能幫我嗎？”

（我該要幫她一把了，這樣的困難，讓她一個(gè)人去承擔(dān)，太沉重了。）

“要相信自己的意志，也要相信自己的能力，你有這樣的自制力?！保ㄎ依^續(xù)給她鼓勵(lì)，讓她不覺得孤單，督促她的進(jìn)步。）

“老師，我可能是空余時(shí)間太多了，你給我安排些事情吧！”

“好??！要學(xué)會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)空間充實(shí)些！”

學(xué)校有一系列的活動(dòng)：英語沙龍、征文競賽、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)，我鼓勵(lì)她根據(jù)興趣積極參與。一個(gè)月過去了，麗敏很少在網(wǎng)上出現(xiàn)，雖沒有只言片語留給我，但我卻經(jīng)?？吹剿齾⒓踊顒?dòng)的身影，緊繃的神經(jīng)有了些許放松。一個(gè)周末的午后，麗敏的QQ頭像再次閃爍——

“老師，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，以前的我有多傻。原來，老天給了我一個(gè)好腦袋，我卻用它來胡思亂想，這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我卻用它來四處逡巡。那些優(yōu)秀的同學(xué)一直在與時(shí)間賽跑，而我一直在浪費(fèi)時(shí)間。參加了競賽，才知道以前的自己是多么渺小，‘山外有山，人外有人，而我是那么的微不足道?！?/p>

“之前的那段時(shí)光讓我覺得自己真的很可笑，那不是愛情，只是一種感覺?！?/p>

她的開誠布公，讓我覺得她開始從“早戀中”走出來。我趕緊順?biāo)浦邸?/p>

“愛情，的確令人向往，年輕的心為愛激動(dòng)，為愛歡笑，為愛流淚。愛，是厚重而圣潔的，你和他之間發(fā)生的故事，就像顆酸甜而青澀的果子，能夠稱之為愛嗎？”

“老師，你說的沒錯(cuò)。我的確喜歡他、依戀他，但我慢慢發(fā)現(xiàn)，這種喜歡并不一定要以戀人的形式去表達(dá)?！?/p>

“所以，你們要等候成熟！不成熟的戀愛曾帶來許多啼笑皆非的故事，也釀成了太多苦澀的果實(shí)，讓彼此痛苦。你們稚嫩的肩膀還沒有能力去承擔(dān)這份責(zé)任?！?/p>

我們的聊天繼續(xù)了很久，輕松嚴(yán)肅也很有效。后來，我在班級(jí)日志里寫下了這樣一段話：年輕的我們，真實(shí)而率性，在這樣一個(gè)花樣的年華，我們需要憑借“規(guī)則”的風(fēng)帆順利駛過青春期的激流險(xiǎn)灘，守護(hù)自己的純真年代。

同學(xué)們紛紛通過“樂動(dòng)大本營”里的留言板留言，寫下了青春的感受，青春的宣言。遭遇“學(xué)生戀愛”，在誠惶誠恐中也有不少的收獲。在毫不張揚(yáng)中，通過近距離的聊天方式，我駕馭并平息了一段學(xué)生成長中的波折。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)用了一個(gè)十分精彩的比喻，他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，更要注重方式方法。

作為班主任，我總是把大部分的時(shí)間留在教室，仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)。暗自記下學(xué)生的一言一行，分析他們的性格特點(diǎn)。即使這樣，學(xué)生內(nèi)心的秘密還是無法了解，因?yàn)閷W(xué)生一般情況下是很敬畏班主任的，很多事情不會(huì)直接面對(duì)面地和班主任講出來。

“樂動(dòng)大本營”建立后，我嘗試著和本班學(xué)生聊天，學(xué)生開始在網(wǎng)絡(luò)中吐出他們的心聲。學(xué)生、老師之間的心靈距離通過此種方式拉得更近，仿佛是面對(duì)面的談話，心與心的溝通。師生情感的交流更為真實(shí)，更為直接。

“樂動(dòng)大本營”里的每位學(xué)生如同一個(gè)個(gè)美麗靈動(dòng)音符，時(shí)而跳躍、時(shí)而流淌，時(shí)而激蕩、時(shí)而寧靜，在班級(jí)生活中蕩起朵朵浪花，每朵浪花里都有一份彌足珍貴的心靈守護(hù)。讓“樂動(dòng)大本營”伴隨愛的音符，踏著高中三年飛速的腳步，去奏響一個(gè)又一個(gè)華美樂章！

（作者單位：廣州市增城區(qū)第一中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文