夏林祥

教學(xué)目標(biāo)

1.走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，了解小橋、流水、人家的文化內(nèi)涵與外形特征，感受江南景色的詩意與美好。

2.嘗試用水墨的方法表現(xiàn)小橋、流水、人家，并表達(dá)水墨江南的詩意與意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。

重點(diǎn)：感受江南水鄉(xiāng)文化與特征的基礎(chǔ)上用水墨的方式表達(dá)充滿詩意情懷的畫面。

難點(diǎn)：了解江南特有的詩意畫境與文化內(nèi)涵，運(yùn)用水墨的技巧與方法進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、引入學(xué)習(xí)，揭示課題

1.教師介紹江南水鄉(xiāng)的歷史與文化。示范江南人生活特有的意象畫面。

課程解讀：老師結(jié)合圖片與旁白的敘述方式，在音樂中配合動(dòng)畫演示、圖片欣賞、資料呈現(xiàn)等，向?qū)W生介紹江南水鄉(xiāng)的歷史與文化，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)水鄉(xiāng)的了解、感受與想象，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子覺得很有趣，很投入，并為感情的積蓄做了很好的鋪墊。這段就要讓學(xué)生靜靜的去感受、感悟、感知，在文化與歷史的鋪陳中拓展學(xué)生的知識(shí)、感受和理解，增強(qiáng)對(duì)水鄉(xiāng)的了解與熱愛。

2.老師示范江南人生活特有的意象畫面。

課程解讀：學(xué)生通過詩歌的聯(lián)想，圖片的欣賞以及歷史文化的介紹，教師適時(shí)進(jìn)行有效示范，邊示范邊講解，從而讓學(xué)生獲得作畫過程中調(diào)色與用筆的直觀感受、理解與把握。這是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)采取了先示范了水墨江南大的意象畫面，提出多樣的布局與畫面的留白，讓學(xué)生大膽嘗試的方式來展開，防止了學(xué)生作業(yè)與教師范畫一樣的局限性。

3.學(xué)生嘗試體驗(yàn)畫水墨江南或朦朧、或意韻悠遠(yuǎn)的意象畫面。

二、欣賞觀察，把握特點(diǎn)

1.吟誦白居易寫的《憶江南》，感知畫中有詩，詩中有畫的意境，揭示課題《小橋、流水、人家》。

2.通過視頻播放，欣賞小橋、流水、人家，感受江南水鄉(xiāng)的文化，了解小橋、流水、人家的造型特點(diǎn)。

課程解讀：這里讓學(xué)生從詩歌與視頻中感受江南水鄉(xiāng)那特有的詩意，并表達(dá)自己對(duì)水鄉(xiāng)最真切的感受，是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)一個(gè)重要的方面，詩歌是聯(lián)想性的，而音樂與視頻是直覺性的，可以激發(fā)學(xué)生自我更豐富、更細(xì)微、更多樣、更生動(dòng)的對(duì)江南水鄉(xiāng)的理解與感受，并形成自我的視覺世界與情感積奠。

三、嘗試體驗(yàn)，解決水墨表現(xiàn)

1.分組體驗(yàn)小橋、流水、人家，共同研究和探索如何表現(xiàn)出造型的生動(dòng)和水墨的美感。

課程解讀：通過視頻的欣賞，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)小橋、流水、人家可以用怎樣的水墨技法來表現(xiàn)進(jìn)行探究與體驗(yàn)，從而讓學(xué)生獲得感知、理解、表現(xiàn)過程中調(diào)墨與用筆的真實(shí)感受、理解與把握。這是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)采取了先讓學(xué)生嘗試的方式來展開，防止了一開始教師直接示范的局限性，很好地體現(xiàn)了兒童美術(shù)教學(xué)要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程理念。

2.選擇部分作品展示交流。

四、作品欣賞，鼓勵(lì)創(chuàng)新

1. 欣賞歷代畫家表現(xiàn)小橋、流水、人家不同的表現(xiàn)方法，感知用筆用墨。學(xué)生通過借鑒、啟發(fā)，敢于對(duì)老師的范畫對(duì)別人的畫法有所探究、創(chuàng)新。

課程解讀：通過欣賞畫家作品，并展開簡(jiǎn)單的分析與交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水墨江南意象的理解，及進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的方法性和創(chuàng)造性。

2.老師補(bǔ)畫：在剛才水墨意象的畫面上，創(chuàng)造出一個(gè)充滿詩情畫意的小橋、流水、人家。

課程解讀：前面部分水墨江南大的意象表達(dá)嘗試是從水鄉(xiāng)意象向具體的形、色、態(tài)出發(fā)，解決創(chuàng)作的第一步，畫面更多地體現(xiàn)出“面”的效果。中間通過視頻欣賞，小組探究，對(duì)小橋、流水、人家的水墨表現(xiàn)有了感知、體驗(yàn)與理解。而這一步是通過欣賞畫家的作品，感知多樣的表現(xiàn)形式，精妙的用筆與用墨，也很好地開拓了學(xué)生的眼界，從點(diǎn)、線、面的提煉與冥悟出發(fā)，是某種意義上意象畫面的抽象表達(dá)，使最后的畫面形成充滿詩情畫意的整體，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造激情。

3.鼓勵(lì)學(xué)生能畫出一個(gè)美麗的富有詩意的江南。讓學(xué)生在剛才完成的水墨意象畫面上展開大膽的聯(lián)想，生發(fā)出一個(gè)小橋、流水、人家的詩意性畫面。

五、作業(yè)展評(píng)，教學(xué)擴(kuò)展

1.作品以懸掛的形式呈現(xiàn)。在評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生欣賞感受作品中水墨江南的藝術(shù)美感，并選擇喜歡的作品，賦詩一首，展開交流。

2.小橋、流水、人家是我們江南特有的文化載體?？上КF(xiàn)實(shí)生活中，拆的、破的、過度開發(fā)的……令人惋惜。激勵(lì)學(xué)生要愛我們的家鄉(xiāng)，要延承我們的傳統(tǒng)文化。

課程解讀：作品的展示、評(píng)價(jià)、感悟、小結(jié)等，仍然注重教學(xué)的推進(jìn)性和升華，使學(xué)生的審美感受從藝術(shù)到情感，從作品到主題，從具體到詩意，使學(xué)習(xí)獲得了很好的拓展與提升，延展了教學(xué)的空間，生發(fā)了未來的可能性與無限性，很好地達(dá)成教學(xué)的完整與目標(biāo)。

課后反思

新課標(biāo)指出：“教師要以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。”本節(jié)課有效地運(yùn)用了全體學(xué)生的詩歌朗誦、水鄉(xiāng)音樂視頻、大量小橋、流水、人家相關(guān)圖片資料的新欣賞感受與分析、教師圖文結(jié)合介紹水鄉(xiāng)的歷史與文化、現(xiàn)場(chǎng)示范、欣賞名家作品與學(xué)生作品、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩詞等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)歷史與文化的了解，對(duì)水墨江南意象的理解，并用富有變化與情感的墨色與用筆進(jìn)行表現(xiàn)，提高學(xué)生的水墨感悟力與審美表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)文化的美好感情。

為了上好這節(jié)課，我主要從三個(gè)方面去做了努力：1.對(duì)教案整體的理解與把握。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，了解了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，理解了每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與梯度，理清了主要脈絡(luò)與知識(shí)點(diǎn)，才能有效地演繹課堂。2.對(duì)江南水鄉(xiāng)歷史文化的深入了解。了解水鄉(xiāng)悠久的歷史與深厚的文化，以及相關(guān)的地理位子等多方面的知識(shí)，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，老師評(píng)價(jià)的語言就會(huì)有多樣性、有一定的厚度與準(zhǔn)確性，更可以有提煉與升華。3.對(duì)水墨畫的分析、理解與表達(dá)。老師要有較好的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)水墨畫的理解要正確，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，能大膽、具體、正確的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生直觀了解其作畫過程。

本節(jié)課最后在學(xué)生作品的呈現(xiàn)上畫面布局較為單一，可能因?yàn)榻處煹氖痉秾?duì)最終學(xué)生的創(chuàng)作形成了一定的影響。教師的示范除進(jìn)行了相關(guān)技法的演示和說明外，還可以啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生從布局等方面進(jìn)行發(fā)散思維，或是可以讓學(xué)生嘗試與老師不一樣的方式方法來表現(xiàn)水鄉(xiāng)的意象。比如：用不同角度取景的水鄉(xiāng)照片，來研究畫面的布局，可以表現(xiàn)水鄉(xiāng)局部，亦可表現(xiàn)更宏大的整體。

（杭州市蕭山區(qū)匯宇小學(xué) 浙江杭州）