趙英淑

〔關(guān)鍵詞〕6S學(xué)習(xí)策略；情志育人；研究報(bào)告

近年來，我校以心理健康教育為特色，借鑒我國(guó)儒家傳統(tǒng)教育思想中情志教育的精華，指導(dǎo)學(xué)生掌握6S超級(jí)學(xué)習(xí)策略，將其作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，用心培養(yǎng)自主發(fā)展學(xué)習(xí)主體，努力提高辦學(xué)水平，取得了令人欣喜的成績(jī)。

一、研究背景

青島二十七中地處青島市市區(qū)北端城鄉(xiāng)結(jié)合部，新市民子女占學(xué)生總數(shù)的82%。由于學(xué)生來自十幾個(gè)省市、自治區(qū)，他們的文化背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，學(xué)業(yè)水平存在顯著差異。尤其是新市民子女來到異鄉(xiāng)后產(chǎn)生了諸多的心理困惑，直接影響了他們的身心健康，影響到他們的學(xué)業(yè)。幾年來，為了解決這些問題，為了改變學(xué)校教學(xué)質(zhì)量落后的面貌，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持以提升師生心理品質(zhì)為切入點(diǎn)，大力弘揚(yáng)儒家優(yōu)秀文化，關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，運(yùn)用6S學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理素質(zhì)訓(xùn)練，打造學(xué)校情志教育教學(xué)系統(tǒng)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

二、理論依據(jù)

儒家情志教育思想，包含情感教育和道德教育，以道德教育為核心?？鬃右笮奚眇B(yǎng)性“志于道”，堅(jiān)守做人的道德底線?？鬃舆€說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兤谕麑W(xué)生形成“樂學(xué)”心境，不僅在學(xué)習(xí)時(shí)獲得愉悅情緒體驗(yàn)，更要在學(xué)習(xí)過程開始之前就表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的迫切需求和執(zhí)著的熱愛，把學(xué)習(xí)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、體驗(yàn)人生樂趣的必要途徑。這種穩(wěn)定的樂學(xué)狀態(tài)，蘊(yùn)含了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件。

現(xiàn)代教育心理學(xué)也非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感狀態(tài)。中科院心理所劉善循教授，依據(jù)國(guó)內(nèi)外最新的科學(xué)理論，提出了一套效果好、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)策略模式——6S超級(jí)學(xué)習(xí)策略模式。6S學(xué)習(xí)策略模式由6大策略模塊構(gòu)成：

1.樹立明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略；

2.實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的策略；

3.進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的策略；

4.激發(fā)內(nèi)在潛能的策略；

5.建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略；

6.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的策略。

6S學(xué)習(xí)策略第一條強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)推動(dòng)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用，其他五條突出學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法對(duì)維持學(xué)習(xí)行為的重要價(jià)值，與儒家“情志教育”思想殊途同歸。

三、研究方法

典型實(shí)驗(yàn)全面推廣法；行為調(diào)節(jié)心理輔導(dǎo)法；調(diào)查法。

四、研究目標(biāo)

如何在“情志教育”系統(tǒng)中指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用6S學(xué)習(xí)策略，如何將學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)運(yùn)用與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)緊密結(jié)合在一起，是我們課題研究的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)掌握6S學(xué)習(xí)策略的學(xué)生主體，是我們課題研究的基本目標(biāo)。

五、研究與實(shí)驗(yàn)過程

（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

2010年7月，我校成立了運(yùn)用6S學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的課題研究組。

2010年9月，心理教師向初三學(xué)生宣講6S超級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃及實(shí)施策略綱要，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參與實(shí)驗(yàn)，通過輔導(dǎo)老師與班主任協(xié)商，選定來自四個(gè)班級(jí)的18名臨界學(xué)生（即分?jǐn)?shù)在普通高中錄取線上下、成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生）為被試，開始了課題研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（二）課題實(shí)驗(yàn)

第一階段：2010年7月～2010年9月，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。采用兩種形式：一是學(xué)校指派兩位專職心理教師參加中科院心理研究所舉辦的全國(guó)首屆高效率學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)師培訓(xùn)；兩位教師經(jīng)過學(xué)習(xí)考核，獲得了全國(guó)首屆高效率學(xué)習(xí)指導(dǎo)師認(rèn)證；二是由這兩位專職心理教師承擔(dān)對(duì)全校教師的校本培訓(xùn)任務(wù)，讓教師們了解6S學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)其應(yīng)用效果。隨著研究的深入，我們認(rèn)識(shí)到，教師的心理狀態(tài)，直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康發(fā)展、健全人格塑造以及學(xué)業(yè)任務(wù)完成等教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。為此，自2011年9月起，我們以6S策略中的“營(yíng)造最佳狀態(tài)”為基點(diǎn)，將教師的心靈成長(zhǎng)納入培訓(xùn)工程，每周兩次培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)區(qū)心理教研員宗玲老師做團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)者，開展了“幸福教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)”活動(dòng)。宗老師將積極心理學(xué)知識(shí)融入培訓(xùn)活動(dòng)，以得覺療法為主，運(yùn)用沙盤游戲、藝術(shù)療法等輔助形式，讓教師們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中獲得心靈上的成長(zhǎng)，引導(dǎo)教師們積極主動(dòng)地營(yíng)造寬松、進(jìn)取的工作環(huán)境。

第二階段：2010年9月～2012年6月，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的培訓(xùn)。每周利用一個(gè)午休時(shí)間，幫助學(xué)生確立目標(biāo)、完成目標(biāo)。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定每次輔導(dǎo)的具體目標(biāo)，把目標(biāo)策略和營(yíng)造最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)訓(xùn)練作為輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過故事討論和體驗(yàn)活動(dòng)等靈活多樣的輔導(dǎo)方法，啟迪學(xué)生思維、開悟?qū)W生智慧。我們?cè)O(shè)計(jì)了20次輔導(dǎo)活動(dòng)，下面以“進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的策略”中的“拋球游戲”為例展開分析。

1.活動(dòng)過程

所有的學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師將球拋起來，要求學(xué)生全力配合，不能讓氣球落地。氣球數(shù)量由一個(gè)慢慢增加，隨著球的數(shù)量越來越多，學(xué)生的情緒越來越緊張，他們互相提醒，越來越專注。

2.輔導(dǎo)教師觀察

傳第一個(gè)球時(shí)，很多學(xué)生心不在焉，隨著球的數(shù)量增多，學(xué)生越來越緊張，一個(gè)球掉到地上，會(huì)讓整個(gè)小組兩人下場(chǎng)而導(dǎo)致人力缺失，剩下的組員更吃力。所以大家對(duì)于態(tài)度不認(rèn)真而導(dǎo)致丟球的同學(xué)很不滿。慢慢地，越來越多學(xué)生端正了態(tài)度，大家開始集中精力認(rèn)真接球，在磨合的過程中享受著成就感。

3.學(xué)生感悟

“開始的時(shí)候我雖然緊張，但是并沒有集中精力，失球時(shí)心情很糟糕！這讓我想到了我的學(xué)習(xí)：如果心不在焉，持無所謂的態(tài)度，結(jié)果必然是失敗。”

“活動(dòng)中，我們要眼疾手快，要專心認(rèn)真，同伴之間需要配合，只有大家目標(biāo)一致，用積極的態(tài)度才能更好地完成任務(wù)。”

“態(tài)度決定一切，須懷著積極的態(tài)度去干一件事?！?/p>

“小事雖小，但不認(rèn)真就一定做不好；規(guī)則不重要，目標(biāo)是惟一的。”

“目標(biāo)要專一，對(duì)待自己的目標(biāo)，要咬定青山不放松，做任何事都不能三心二意?！眅ndprint

“有專一的目標(biāo)才會(huì)有有條理的生活，才會(huì)有所成就?！?/p>

4.活動(dòng)后記

大家對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行了梳理，總結(jié)出以下道理：用心做一件事和無所謂地做一件事，效果是不一樣的；目標(biāo)專一和頭緒煩亂會(huì)直接影響一件事的成??；心態(tài)是影響結(jié)果的重要因素；態(tài)度決定結(jié)果等。

這些活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)到態(tài)度、行為、規(guī)劃和目標(biāo)之間的關(guān)系，對(duì)改變學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)揮了重要作用。

六、研究成果

本課題的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩年，取得了明顯成效。

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。各科教師感受最強(qiáng)烈的是，被試學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大變化，他們知道了如何去學(xué)習(xí)，樹立了自信心，成績(jī)也有了平穩(wěn)提高。2012年畢業(yè)的18名被試學(xué)生中，有13人達(dá)到我市公辦普高錄取線，這一成績(jī)說明我們的實(shí)驗(yàn)效果十分顯著。我校2013年的普高達(dá)線率在區(qū)片九所公辦初中名列第二，為青島二十七中建校以來的最好成績(jī)。

其次，經(jīng)過“幸福教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)”的教師心態(tài)發(fā)生了變化，精神面貌積極向上，他們的學(xué)生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀乃至人生觀普遍改善，更加積極地生活和工作。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)了教師科研素質(zhì)的全面提高。目前，我們的研究正在向各科課堂教學(xué)深入發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，成為我校教師普遍追求的目標(biāo)。近年來，我校教師的專業(yè)發(fā)展也取得了前所未有的成績(jī)，有16名教師（占全校教師總數(shù)的37%）在省市級(jí)刊物上發(fā)表了教育教學(xué)論文，6名教師在市、區(qū)技能大練兵比賽中脫穎而出，5名教師參加省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽取得優(yōu)異成績(jī)。

再次，經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，我校將6S高效學(xué)習(xí)策略納入了情志育人的系統(tǒng)中，總結(jié)出了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提升、學(xué)校發(fā)展的規(guī)律性做法。在學(xué)生層面，我們?cè)趯?duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生授課和輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，形成了“青島第二十七中學(xué)6S高效學(xué)習(xí)策略學(xué)校課程”，從2012年秋季開始，此課程在全校各年級(jí)開設(shè)。在教師層面，通過實(shí)驗(yàn)階段的探索積累，我校形成了“青島第二十七中學(xué)幸福教師校本培訓(xùn)課程”，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果以課程形式呈現(xiàn)，并建立了相關(guān)管理制度，保證了課題研究成果的推廣和學(xué)校工作的長(zhǎng)效、有序運(yùn)行。

經(jīng)過四年探索，我校以儒家優(yōu)秀文化為核心，以指導(dǎo)學(xué)生掌握6S學(xué)習(xí)策略為平臺(tái)，確定了儒家“情志教育”思想與現(xiàn)代教育心理學(xué)最新研究成果之間的關(guān)鍵鏈接點(diǎn)，構(gòu)建起以心理健康教育為特色的“情志教育”教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)。學(xué)生進(jìn)步了，教師發(fā)展了，學(xué)校教學(xué)水平從位于區(qū)內(nèi)九所公辦初中的落后狀態(tài)躍居先進(jìn)行列，連年受到市區(qū)兩級(jí)教育主管部門的表?yè)P(yáng)和肯定。

七、研究結(jié)論

科學(xué)有效的學(xué)法指導(dǎo)輔以心理訓(xùn)練，可使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，塑造健全心靈，提高求知欲望，培養(yǎng)自立自強(qiáng)的個(gè)性。學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為和方式，可以促使他們自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，從而使學(xué)生具有可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

在指導(dǎo)學(xué)生把6S學(xué)習(xí)策略內(nèi)化于學(xué)習(xí)行為的過程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到，目標(biāo)策略是6S學(xué)習(xí)策略的核心。只要我們堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生以人生目標(biāo)影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，讓他們?cè)诿總€(gè)具體的學(xué)習(xí)行為中反復(fù)思考自己的人生價(jià)值，不斷確認(rèn)自己在為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而不懈奮斗，學(xué)生的心理品質(zhì)就會(huì)不斷得到提升，學(xué)業(yè)水平也會(huì)不斷提高。

（作者單位：山東省青島市第二十七中學(xué)，青島，266043）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪endprint