李俊嬌 冉兆昶 陳菲 甘琳瑛

摘要：我國高職高專院校大多開設(shè)《Linux操作系統(tǒng)》課程，同時(shí)該課程也是專業(yè)技能培養(yǎng)課程。作者分析了Linux在我國的發(fā)展形勢以及相應(yīng)的崗位人才需求。并在文中對(duì)《Linux操作系統(tǒng)》教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、研究，并提出了相應(yīng)的解決方法，達(dá)到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”，真正實(shí)現(xiàn)高職教育的目的。

關(guān)鍵詞：Linux操作系統(tǒng)；產(chǎn)教融合；前景國務(wù)院總理李克強(qiáng)召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，指出發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力。會(huì)議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用。[1]

1linux的簡介

1.1 linux起源及發(fā)展

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，也是從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用的人員必不可少的專業(yè)知識(shí)。Linux操作系統(tǒng)是1991年由linus torvalds（李納斯?托沃茲）于芬蘭赫爾辛基大學(xué)自UNIX逐步發(fā)展而來的。Linux是多用戶、多任務(wù)、功能強(qiáng)大的操作系統(tǒng)，并且它的源代碼是開放的，允許任何人獲取、修改和從新發(fā)布。它不僅穩(wěn)定可靠，而且還具有良好的兼容性和可移植性。隨著linux技術(shù)和產(chǎn)品的不斷發(fā)布和完善、Internet的旺盛需求正，其影響和應(yīng)用日益廣泛。

自由與開放的特性，加上強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，使得linux在21世紀(jì)有著無限廣闊的發(fā)展前景。

linux作為優(yōu)秀的開源操作系統(tǒng)，深受相關(guān)行業(yè)的關(guān)注，被廣泛應(yīng)用于嵌入式開發(fā)、服務(wù)器操作系統(tǒng)、集群計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等。在我國正逐漸進(jìn)入政府、軍隊(duì)、金融、電信等重要領(lǐng)域。隨著社會(huì)對(duì)linux人才的需求日益增長，掌握linux及相關(guān)技術(shù)也成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不可或缺的技能。

1.2 linux的特點(diǎn)

Linux可以再短短的二十年間迅速發(fā)展，得益于其具有的良好的特性分不開。Linux是由UNIX發(fā)展而來，它繼承了UNIX幾乎所有的功能。

1.2.1 真正的多用戶

Linux支持多個(gè)用戶從相同或不同的終端上同時(shí)使用一臺(tái)電腦，而沒有商業(yè)軟件所謂許可證的限制。在同一時(shí)間段中，linux系統(tǒng)能相應(yīng)多個(gè)用戶的不同請(qǐng)求。Linux系統(tǒng)中的每個(gè)用戶對(duì)自己的資源（如文件、設(shè)備）有特定的使用權(quán)限，不會(huì)相互影響。

1.2.2 良好的兼容性

Linux完全符合IEEE的POSIX標(biāo)準(zhǔn)，在UNIX下可運(yùn)行的程序，在Linux下完全可以運(yùn)行。

1.2.3 強(qiáng)大的可移植性

Linux是一種可移植性很強(qiáng)的操作系統(tǒng)，無論是小型機(jī)、中型機(jī)、大型機(jī)還是個(gè)人計(jì)算機(jī)，都可以運(yùn)行Linux操作系統(tǒng)。

1.2.4 高度的穩(wěn)定性

Linux可以長期連續(xù)運(yùn)行，且在過去二十年間得益于系統(tǒng)的基礎(chǔ)架構(gòu)，只有屈指可數(shù)的病毒感染過Linux。

1.2.5 漂亮的用戶界面

Linux提供字符界面和圖形界面兩種用戶界面，字符字符界面是傳統(tǒng)的UNIX的界面，圖形化界面也擁有方便好用的操作頁面。[2]

2Linux在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

高職高專院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)要弱于普通本科院校學(xué)生，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有多方面問題。

歸納起來，Linux操作系統(tǒng)在教授過程中的主要實(shí)際問題有以下幾個(gè)，一方面是學(xué)科迅速發(fā)展，而高校教育的知識(shí)較為滯后；另一方面是教育模式的落后，現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)或?qū)嶒?yàn)手段單一，與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)脫節(jié)；第三，教學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不足以反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

學(xué)生在學(xué)習(xí)linux操作系統(tǒng)時(shí)也存在多個(gè)問題，一方面，在學(xué)習(xí)的前期，與windows操作系統(tǒng)的良好圖形界面相比，Linux操作系統(tǒng)的字符界面使得學(xué)生很不習(xí)慣。所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)Linux操作系統(tǒng)感興趣并不容易；另一方面，在學(xué)習(xí)中期，涉及到學(xué)生大一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程與該門課銜接問題?；A(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，容易打擊學(xué)生的自信心；第三，在學(xué)習(xí)中后期，單純的理論+上機(jī)學(xué)習(xí)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3《linux操作系統(tǒng)》課程的發(fā)展前景

3.1 Linux行業(yè)人才存在的問題

目前從蘇州、無錫等地大型外包企業(yè)及人才市場調(diào)研得知，與linux相關(guān)崗位就業(yè)市場大、發(fā)展前景優(yōu)、福利待遇好，且國內(nèi)需要大批與linux相關(guān)人才。在這樣的用人缺口巨大的情況下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)主要以培養(yǎng)企業(yè)高端技能型人才為主要目標(biāo)。其次，學(xué)生實(shí)習(xí)后反映在學(xué)習(xí)了linux及相關(guān)課程后，由于缺乏項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐能力，無法勝任liunx軟件開發(fā)助理工程師、linux服務(wù)器開發(fā)助理工程師等發(fā)展前景好的崗位。第三，根據(jù)用人企業(yè)的反饋意見發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職院校在教學(xué)上對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)做了不同程度的增強(qiáng)和改進(jìn)，但與企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容還有很大的差距。

3.2 linux課程定位

嚴(yán)格秉承高職教育“教、學(xué)、做一體化，教、研、產(chǎn)一條龍”的辦學(xué)理念。在調(diào)研了多家用人單位后，明確學(xué)生的就業(yè)方向、企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，與多名資深教師針對(duì)企業(yè)用人要求確定本課程對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)合適的課程項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)換。[3]

《Linux操作系統(tǒng)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，前期學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課程系統(tǒng)原理與組裝、C語言、C++、JAVA，后期還將開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式等課程。在學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，本門課程起到承上啟下的作用，同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)后的一個(gè)就業(yè)方向。

3.3 linux課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)今，與Linux相關(guān)的崗位有：Linux網(wǎng)絡(luò)工程師、Linux網(wǎng)絡(luò)管理員、Linux網(wǎng)站程序員、嵌入式Linux設(shè)計(jì)師、Linux技術(shù)支持人員、Linux C程序員等。用人單位多在Red Hat Linux操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上，對(duì)崗位要求進(jìn)行細(xì)化。例如Linux網(wǎng)絡(luò)工程師要求熟悉DHCP、DNS、SMB、NFS、FTP等網(wǎng)絡(luò)管理，掌握桌面管理、簡單程序編寫。教師需要有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好，有目的的自主學(xué)習(xí)。因此，課程以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)、企業(yè)合作進(jìn)行課程教學(xué)與設(shè)計(jì)，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程模式。

高職院校的主要職能是向社會(huì)輸送高級(jí)技能型人才，這就要求學(xué)校在傳授“理論+技能”的同時(shí)，基于崗位技能提出“校企合作”的新型人才培養(yǎng)模式。

校企聯(lián)合制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；教師多到企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)，逐步完善和形成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，即在課堂上以真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)案例為例，先講解開發(fā)步驟再進(jìn)行逐步內(nèi)容拆分講解。形成以項(xiàng)目為主體、以案例和任務(wù)為依據(jù)，以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)的“講、學(xué)、做”一體化課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課后可以團(tuán)隊(duì)合作完成簡單的“項(xiàng)目”。學(xué)生有不懂不會(huì)的可以上網(wǎng)查資料或?qū)で蠼處煹膸椭?。并且，學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可以到企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又可以是學(xué)生積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。通過該模式，使學(xué)生畢業(yè)即可就業(yè)。

4結(jié)束語

Linux在我國具有廣闊的發(fā)展前景和良好的發(fā)展趨勢，在有針對(duì)性的學(xué)習(xí)《Linux操作系統(tǒng)》后，學(xué)生可以有著較好的就業(yè)崗位以及優(yōu)厚的薪資待遇，同時(shí)也解決了用人單位對(duì)高級(jí)技能人才的渴望。同時(shí)這也復(fù)合我國對(duì)技能型、實(shí)踐型人才的高職教育培養(yǎng)的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李克強(qiáng).讓職業(yè)教育為國家不斷創(chuàng)造人才紅利-新華網(wǎng)[Z].http://news.xinhuanet.com/2014-02/26/c_119519048.htm.

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[3]么麗穎.基于高職教育的Linux操作系統(tǒng)課程改革研究[J].中國科技博覽，2012（28）.

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[6]高職院校計(jì)算機(jī)硬件方向的linux操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2010（12）.