文/石家莊學(xué)院政法學(xué)院 張紅霞

社會(huì)工作是來(lái)自西方的以助人為目標(biāo)的專業(yè)，它在利他主義理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方法與技巧，對(duì)遇到困難的人群提供幫助。在當(dāng)前的社會(huì)時(shí)期，隨著社會(huì)改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型的深入，各種社會(huì)問(wèn)題與社會(huì)矛盾凸顯，時(shí)代需要社會(huì)工作運(yùn)用專業(yè)方法，解決社會(huì)問(wèn)題、化解社會(huì)矛盾、促進(jìn)社會(huì)公平正義實(shí)現(xiàn)。作為來(lái)自西方的新興專業(yè)，近年來(lái)社會(huì)工作專業(yè)教育獲得了迅猛發(fā)展，作為實(shí)踐取向的應(yīng)用型專業(yè)，社會(huì)工作實(shí)踐應(yīng)是社會(huì)工作教育中非常重要的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀、應(yīng)用能力與實(shí)踐技巧起著重要的核心作用，但是由于中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)教育先于職業(yè)發(fā)展的發(fā)展路徑與中國(guó)獨(dú)特的救助模式，使得社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在諸多的問(wèn)題與矛盾，難以適應(yīng)社會(huì)工作職業(yè)化需要。因此從中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的路徑出發(fā)，探討中國(guó)本土社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的困境與應(yīng)對(duì)策略對(duì)于促進(jìn)社會(huì)工作教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的困境

（一）社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)流于形式

社會(huì)工作的本質(zhì)是助人，其專業(yè)特點(diǎn)決定了社會(huì)工作實(shí)踐的重要性。無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀還是專業(yè)技巧與知識(shí)都需要在實(shí)踐中鍛煉。真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與塑造專業(yè)價(jià)值觀的重要途徑，作為應(yīng)用取向的專業(yè)，社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)是社會(huì)工作教學(xué)中的核心部分。社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)一般包括三個(gè)主要部分，基礎(chǔ)理論課教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)、社會(huì)工作實(shí)習(xí)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。從目前來(lái)看，社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐的力度不夠，大多數(shù)院校還延續(xù)傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，結(jié)構(gòu)性、標(biāo)準(zhǔn)化、文本化的教育理念和教學(xué)方式仍是教育的主流,多為教師控制的知識(shí)傳授。這種教育理念和教育模式忽視了人的價(jià)值和主體性,不僅影響教學(xué)效果,而且不利于社會(huì)工作價(jià)值觀的培養(yǎng)與內(nèi)化。雖然一些院校的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，但是效果有限，很多流于形式。無(wú)論是基礎(chǔ)理論課中的教學(xué)環(huán)節(jié)還是實(shí)習(xí)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐效果均不理想。從師資狀況看，由于社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的歷史較短，在國(guó)內(nèi)很多院校的社會(huì)工作師資來(lái)自于其他專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。對(duì)社會(huì)工作知識(shí)的學(xué)習(xí)一般是從書本到書本、從理論到理論，教師缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，因此在社會(huì)工作基礎(chǔ)理論課與專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，大多對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)，很難設(shè)計(jì)出高水平的實(shí)務(wù)案例，大多限于角色扮演、實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)等基本的層次，因此實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與實(shí)踐能力方面效果非常有限。

社會(huì)工作實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，很多院校也設(shè)計(jì)了實(shí)習(xí)階段，帶學(xué)生到社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、社區(qū)等參觀實(shí)習(xí)。但是由于中國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的緩慢，很多福利機(jī)構(gòu)缺乏社會(huì)工作的專業(yè)方法，且真正的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)很少。在這種情況下，很多學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，大多是走馬觀花式的參觀，很少能涉及到其中的實(shí)際工作，社會(huì)工作實(shí)務(wù)的訓(xùn)練更是紙上談兵。在社會(huì)工作實(shí)習(xí)中，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)最多的是社區(qū)，在社區(qū)轉(zhuǎn)型的今天，學(xué)生的社區(qū)實(shí)習(xí)大多也是到社區(qū)進(jìn)行一些力所能及的工作，很難進(jìn)入到真正的社區(qū)工作中。因此從某種程度上說(shuō)，社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)習(xí)效果非常有限。

（二）現(xiàn)有社會(huì)工作機(jī)構(gòu)難以滿足社會(huì)工作實(shí)踐需求

在目前的情況下，中國(guó)社會(huì)大部分地區(qū)專業(yè)社會(huì)機(jī)構(gòu)非常少，近年來(lái)，政府為促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，對(duì)于推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化也作出了很大努力，但是從總體來(lái)看，很多中西部地區(qū)的城市，只有零星的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)。為了滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，很多高校也想方設(shè)法和一些街道、社區(qū)、福利機(jī)構(gòu)等簽署了實(shí)習(xí)基地協(xié)議。但是在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生到這些單位去實(shí)習(xí)，由于現(xiàn)有社會(huì)工作機(jī)構(gòu)專業(yè)性缺乏，很多人對(duì)社會(huì)工作專業(yè)不了解，這些單位開展的工作也是為完成上級(jí)單位交付的任務(wù)，沒(méi)有專業(yè)的社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目，更缺乏社會(huì)工作專業(yè)的管理與工作人員，很難對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)技能給予指導(dǎo)。學(xué)生到了實(shí)習(xí)單位大多從事一些非專業(yè)的瑣碎工作，不能促進(jìn)專業(yè)能力的提高，相反，一部分學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)后，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)非常失望。

由于其它社會(huì)工作機(jī)構(gòu)非常少，目前很多高校的實(shí)習(xí)基地建在社區(qū)，在大部分地區(qū)，居委會(huì)仍然沿用傳統(tǒng)的工作方式，“上面千根線、下面一根針”，社區(qū)行政化色彩明顯，日常工作大多是完成上級(jí)街道布置的行政任務(wù)，無(wú)暇顧及居民的服務(wù)需要，更不會(huì)去開展專業(yè)性的社會(huì)工作服務(wù)，更缺乏社會(huì)工作專業(yè)人員。學(xué)生到社區(qū)實(shí)習(xí)很難完成社會(huì)工作的實(shí)踐需要，所以從某種程度上看，現(xiàn)有的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)不足以作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐途徑，我國(guó)的社會(huì)工作實(shí)踐環(huán)節(jié)滿足不了社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐的要求。如果單純從修滿800-1200小時(shí)社會(huì)工作實(shí)習(xí)為標(biāo)志衡量社會(huì)工作實(shí)習(xí)的話，在我國(guó)大陸目前階段來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有意義的?？偠灾?，現(xiàn)有社會(huì)工作機(jī)構(gòu)并不能滿足社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐要求。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）在加快社會(huì)工作的職業(yè)化進(jìn)程中高校要強(qiáng)化同社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系

要改變社會(huì)工作實(shí)踐缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)的狀況，就必須在政府層面推進(jìn)社會(huì)工作的職業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)專業(yè)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的發(fā)展。政府應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)設(shè)立。在轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)，政府面臨大量的棘手的問(wèn)題，如弱勢(shì)群體救助、邊緣人群的心理援助等，這些都需要用專業(yè)的方法去解決。因此，政府層面應(yīng)在民政部門大力開展專業(yè)社會(huì)工作，在社會(huì)工作機(jī)構(gòu)方面給予支持?？梢酝ㄟ^(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、民間尋求服務(wù)的方式促進(jìn)社會(huì)工作的發(fā)展，推進(jìn)專業(yè)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)規(guī)模的擴(kuò)大。

在此過(guò)程中，高校要強(qiáng)化同社會(huì)工作專業(yè)機(jī)構(gòu)的交流與聯(lián)系，教師也要參與到社會(huì)工作的實(shí)踐中來(lái)，提高教師的實(shí)務(wù)教學(xué)能力。在強(qiáng)化同社會(huì)工作機(jī)構(gòu)聯(lián)系的過(guò)程中，同各種機(jī)構(gòu)建立密切的合作，學(xué)校要選擇一些相對(duì)專業(yè)化的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，使機(jī)構(gòu)了解實(shí)習(xí)要求、滿足實(shí)習(xí)需求。同時(shí)高校要加大對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的宣傳，讓社會(huì)和政府對(duì)社會(huì)工作專業(yè)有必要的了解，鼓勵(lì)社會(huì)有關(guān)單位或機(jī)構(gòu)與高校合作，建立社會(huì)工作教育的實(shí)習(xí)合作伙伴關(guān)系。進(jìn)一步密切與實(shí)習(xí)基地及機(jī)構(gòu)的日常聯(lián)系，密切實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)與學(xué)校、實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系和交流。在交流合作中要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正參與到社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作中，在實(shí)踐中鍛煉應(yīng)用能力，把理論知識(shí)同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

（二）加強(qiáng)教師的實(shí)踐素質(zhì)，采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方法

社會(huì)工作專業(yè)做為新興專業(yè)，師資大多非科班出身，實(shí)踐能力本身欠缺。因此應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)教師的實(shí)踐能力，通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式提高教師的實(shí)務(wù)水平。各個(gè)高?？梢酝ㄟ^(guò)派遣有關(guān)教師到香港或國(guó)內(nèi)其它發(fā)達(dá)地區(qū)的社會(huì)工作專門機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)等途徑來(lái)提高教師的實(shí)踐能力，或鼓勵(lì)教師參與社會(huì)工作實(shí)務(wù)訓(xùn)練、鼓勵(lì)教師到實(shí)踐機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、參加各種社會(huì)工作實(shí)務(wù)培訓(xùn)。各個(gè)高校之間加強(qiáng)師資的交流合作，從實(shí)務(wù)入手培養(yǎng)一批具有專業(yè)實(shí)踐技能的社會(huì)工作教師。同時(shí)在教學(xué)中，以課程教學(xué)為基礎(chǔ)采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)務(wù)積極性，打造學(xué)生自主操作平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，讓教學(xué)工作同實(shí)務(wù)對(duì)接。

[1]聞?dòng)?職業(yè)化背景下社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(3):83.

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