淺談大學生科技創(chuàng)新教育中存在的問題及應(yīng)對措施

摘要：科技創(chuàng)新活動的宗旨就是以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主。就目前，我國大學生的科技創(chuàng)新教育整體還處在較低層面，情況可謂參差不齊，有很多問題需要研究解決。本文在闡述大學生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，提出了當前科技創(chuàng)新教育亟待解決的問題，并提出加強大學生科技創(chuàng)新教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：大學生 科技創(chuàng)新教育

大學生科技創(chuàng)新是指大學生通過對科學文化理論知識的學習、應(yīng)用與創(chuàng)新，以提升科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的教育實踐為目的，主要為高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的一個重要途徑。但多年來，中國大學教育還是傳統(tǒng)的教學方法，幾乎沒有培養(yǎng)學生科學精神，創(chuàng)新精神和實踐能力領(lǐng)域的嘗試。如何引導(dǎo)學生進行科技創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以適應(yīng)社會的發(fā)展，是高校素質(zhì)教育研究的重要課題。

1 加強大學生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)實意義

1.1 科技創(chuàng)新活動是實施素質(zhì)教育的良好平臺。素質(zhì)教育是高校教育的核心，其重要內(nèi)容及重要實踐環(huán)節(jié)正是大學生科技創(chuàng)新活動。堅持知行統(tǒng)一，把實踐創(chuàng)新融入理論學習中，積極開展各類科技創(chuàng)新實踐活動，是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學生通過參加科技活動，一方面可以提高觀察問題、動手操作能力以及運用課本基本理論知識和基本技能解決問題的能力，從而提高科技創(chuàng)新意識，鍛煉學生獨立思考能力[2]；另一方面還可以提高口頭表達能力、寫作能力、邏輯思維能力等，同時也可以提高學生的人文素養(yǎng)和健全的人格。因為學生要參加一項科技活動，不但要完成科技作品本身，還需要書寫制作報告，就必須具備思維清晰、文筆流暢等，而且有些活動還需要接受專家提問，進行現(xiàn)場答辯。所以，參加科技創(chuàng)新活動有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮嵶黠L、協(xié)作公關(guān)的精神、堅韌不拔的意志品質(zhì)，也是大學生克服挫折，調(diào)整心態(tài)，不斷進取的過程。

1.2 科技創(chuàng)新活動能夠有效提高大學生的科技創(chuàng)新能力。一方面，大學生可以通過參加科技活動激發(fā)自身的創(chuàng)新意識?？萍碱I(lǐng)域的很多懸而未解決的問題容易吸引大學生的好奇心和注意力。能有效引導(dǎo)學生將理論應(yīng)用于實踐，使掌握知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展個性并舉，激發(fā)學生研究問題的興趣和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識。另一方面，參加科技活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格主要包括責任感、使命感、頑強意志和毅力及良好的心理素質(zhì)，屬于非智力因素范疇。學生通過參加科技活動獲得社會生活必須的知識和技能。我們在大力培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的時候，還需要重點培養(yǎng)大學生適應(yīng)時代要求的能力，這樣也是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分，更是高校共青團組織在素質(zhì)教育和學校整體工作中實現(xiàn)有為、有味的堅強陣地，最主要的就是為廣大青年學生提供素質(zhì)拓展、全面成才的寬廣的舞臺[2]。

2 當前大學生科技創(chuàng)新教育中存在的問題

2.1 學生參與率低。由于學生長期接受傳統(tǒng)教育體制的影響，并且很多的高校存在一定的重理論輕實踐的現(xiàn)象，很大程度上忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展學生個性品質(zhì)，因此嚴重的影響了多數(shù)大學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，以此制約著大學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。從大學生參與“制作（撰寫）科技作品（論文）、參與教師科研課題研究、申報學?？蒲辛㈨楉椖俊钡热椈顒又胁浑y看出，大學生雖然參與科技創(chuàng)新活動，但是真正進入科研領(lǐng)域的比例是少之又少的。雖然“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃打算在全國各高校引起強烈的反映，起到了示范和帶動作用，但從每年高校的參與人數(shù)來說，也是鳳毛麟角，更多高校只是把它作為鼓勵大學生參與科技創(chuàng)新的一個口號，唱得很響，但是并沒有充分調(diào)動絕大多數(shù)大學生積極行動，參與其中。

2.2 缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)和幫助?？萍紕?chuàng)新活動是一個系統(tǒng)工程，其創(chuàng)新性和專業(yè)性特點決定了專業(yè)教師的重要指導(dǎo)作用。在普通學校，大學生科技創(chuàng)新活動往往是一些大學生有創(chuàng)新意識和愿望，自己動手進行一些科技含量較低的小制作，由于沒有相應(yīng)的政策支持，指導(dǎo)教師幾乎不參與，或參與非常少，導(dǎo)致學生科技創(chuàng)新的成功率低，作品科技含量低，在很大程度上，影響了學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。

2.3 學生科技創(chuàng)新的激勵機制不健全?？萍紕?chuàng)新激勵機制是促進大學生能夠不斷深入研究科技創(chuàng)新活動、平衡有效發(fā)展的一個重要的制度基礎(chǔ)，與學分設(shè)置、課程改革以及學生評價體系，物質(zhì)和精神激勵等因素密切相關(guān)。但一方面，以獲獎、論文發(fā)表、申請專利、轉(zhuǎn)化效益等特定標準來衡量學生科技創(chuàng)新活動成果，雖然也形成了學生科技創(chuàng)新的激勵機制，但這種激勵標準高，太過于苛求、讓大部分學生望而卻步。另一方面，一些高校還沒有建立聯(lián)系這些因素之間的機制，只注重傳統(tǒng)的物質(zhì)和精神獎勵，而忽視學生的學分及評價制度創(chuàng)新，激勵學生科技創(chuàng)新制度還沒有真正形成。

2.4 物質(zhì)保障條件不到位?；顒訄龅?、必要的資金和實驗室儀器設(shè)備都是開展大學生科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。目前，大學生由于科技活動投入的嚴重不足，我們可以從以下進行分析：忽視管理團隊的組織和專業(yè)指導(dǎo)教師的培訓；活動經(jīng)費來源，一般主要依靠學校的補助；專門為學生開展科技活動的設(shè)施和場地非常的有限，有些高校甚至是沒有的。這些物質(zhì)條件的不到位，在很大程度上嚴重制約著學生技術(shù)創(chuàng)新活動的發(fā)展。

3 構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)長效機制的探索與實踐

3.1 加強宣傳，營造大學生進行科技創(chuàng)新的良好氛圍。根據(jù)參與學生少的現(xiàn)象，應(yīng)該積極嘗試通過各種渠道（如課堂教學，課外活動等）進行有效的引導(dǎo)和宣傳，給學生解讀學校對大學生科技創(chuàng)新活動的支持和保障激勵政策，同時介紹科技創(chuàng)新活動在學生自我認知，自我完善中的強大功能，讓學生在思想上高度重視科技創(chuàng)新活動，并積極參加科技創(chuàng)新活動。通過宣傳和指導(dǎo)，提高學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性和自主性。

3.2 加強科技創(chuàng)新制度建設(shè)，健全大學生科技創(chuàng)新活動的保障機制。開展學生科技創(chuàng)新活動的一個重要保障就是完善運行管理體制。首先，大學生創(chuàng)新活動能夠開展的前提條件就是得到學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視；第二，要制定完善的政策和制度，提供相應(yīng)的活動經(jīng)費和硬件支持，以此保障大學生科技創(chuàng)新活動的正常開展；第三，要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)水平高、事業(yè)心強、有吃苦耐勞精神、經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導(dǎo)教師團隊，這也是大學生科技創(chuàng)新活動順利開展的重要驅(qū)動力[3]。同時也要不斷完善相關(guān)的獎勵機制，以此加大科技創(chuàng)新的表彰力度，并與獎學金評定以及優(yōu)秀學生的選拔等評比活動掛鉤，要把學生科技創(chuàng)新活動納入年度工作考核目標體系，從而調(diào)動學生主體和個體的積極性。

3.3 建立科技創(chuàng)新教育基地，營造科技創(chuàng)新氛圍。實踐性是大學生科技創(chuàng)新教育的顯著特點。走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，建立比較穩(wěn)定的教育基地，才能提升大學生科技創(chuàng)新成果的質(zhì)量。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)造條件，建立富有活力的科技社團，努力營造學術(shù)氛圍，經(jīng)常舉辦各種學術(shù)科技類活動，以科學的專業(yè)課程體系為保障，積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，成立創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會等科技類社團，鼓勵學生開展活動的自發(fā)性、自主性、創(chuàng)造性，為學生提供施展才華的舞臺；并為廣大大學生科技創(chuàng)新活動提供充分的硬件和軟件支持，為學生的創(chuàng)造潛力提供了廣闊的發(fā)展空間，激勵大學生進入實驗室進行科研活動，創(chuàng)造寬松的科技創(chuàng)新環(huán)境，以提高學生開展科技創(chuàng)新活動的整體水平，培養(yǎng)和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，提高學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]張慶強.大學生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀分析及對策[J].青少年研究，2008（Z1）.

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[3]楊琳.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高校素質(zhì)教育[J].中國電力教育，2009（13）.

[4]張晨.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育理論研究，2010（17）.

作者簡介：王莉（1982-），女，陜西西安人，碩士，西安文理學院校團委教工團總支書記，講師，研究方向：大學生思想政治教育。