楙楙

只要用心，大多數(shù)圖書都可以用來玩；能夠省心省力而且玩法如此豐富的，則只有“貼紙書”。

貼紙書，就是書中夾帶了許多小貼紙的圖書。貼紙可能跟故事內(nèi)容和畫面有關(guān)，也可能無關(guān)，比如僅僅是一些小紅旗、小紅花或者星星月亮什么的。不管有關(guān)還是沒關(guān)，貼紙書中都會有使用說明。大家只要照著文字說明或者圖片提示，就能很好地完成任務(wù)。

一般來說，貼紙的用途是這樣的：

1.評價工具圖片中，哪個小朋友做得對？在做得對的小朋友身上貼小紅花吧。

2.把黑白上色即把彩色貼紙貼在對應(yīng)的黑白圖上。

3.畫面補(bǔ)缺比如，小狗的自行車少了一個輪子、小狐貍沒有尾巴等，小朋友要從貼紙中找出這些零部件貼上去。

4.以“圖”補(bǔ)“文”即文字描述中故意空出一個地方，讓小朋友根據(jù)文字的意思找出對應(yīng)的貼紙。

這是貼紙書“官方”玩法，作為忠實粉絲，通過幾年的把玩，我自己總結(jié)出了一套貼紙玩法，結(jié)果讓兒子對貼紙書的興趣有增無減，根本不像人家說的那樣——玩到三四歲就不愛了。

看看有什么

拿到貼紙書后，我和兒子總是先抽出有貼紙的頁面，把書本丟到一邊。

我們來看看哪些是紅色的？把所有紅色的東西貼成一排；哪些是水果？把水果貼成一排；圓形的物體貼左邊，方形的物體貼右邊……兒子1歲多的時候，我只是教他認(rèn)識顏色和物品；2歲開始，會啟發(fā)他去數(shù)數(shù)有幾只小豬幾個蘋果；等到4歲后，則根據(jù)顏色、屬性來分類，幫助他理清事物間的邏輯和因果關(guān)系?，F(xiàn)在，他不僅知道要把魚和貓放在一起，有時還會把貓和老鼠放在一起——因為貓抓老鼠嘛。

學(xué)編故事

貼紙書中的貼紙，就是一個道具庫，人物、動物、花草樹木、食物等等，什么都有。這不正可以用來上演一出出情景劇嗎？

比如，貼紙中有小白兔、小貓、籃子、蘑菇、小狐貍的尾巴、蝴蝶等，我會這樣引導(dǎo)孩子：“一天，小白兔提著籃子去采蘑菇，碰到了小貓，然后呢？”“然后小白兔就邀請小貓一起去采蘑菇?！薄八麄儾赡⒐降臅r候，飛來了一只蝴蝶，蝴蝶對他們說……”“不好了不好了，小狐貍的尾巴不見了?！币粊硪煌倪^程中，兒子就知道如何把這些毫不相關(guān)的貼紙聯(lián)系起來，編成一個個小故事。他熟練后，我只提供一個大概的場景、開個頭就行，接下來都是他自己的事情。

貼個圖案試試

有時候，兒子也不那么配合，而是自顧自地撕撕貼貼。好吧，那我也來學(xué)你。在征得兒子的同意后，我專心地撕下來，然后貼在書上。不過，我可不像他那樣亂貼一通，而是先貼一個圓形，再來一個正方形，甚至貼出一個小人的模樣。這時候，兒子通常會被我的玩法所吸引，開始躍躍欲試起來。“你這個圓上再加兩個貼紙，就像一個羊角球了?！薄拔乙N一朵小花。”

不停地撕貼，不停地創(chuàng)造圖案，既鍛煉了手指，又鍛煉了大腦，真是一箭雙雕。

先臨摹后添畫

以上玩法，都要在“正式”玩法之前完成。因為一旦照書本要求完成粘貼任務(wù)后，兒子就不會再撕下來玩了。這可能是秩序和成就感使然。那是不是到這里，玩法就終結(jié)了呢？當(dāng)然不是。

貼紙貼在書上后，會稍微凸起一些，這時不妨蓋一張紙在上面，用鉛筆沿著凸起的部分臨摹，圖案的大輪廓就出來了。接下來，我們就可以在上面涂鴉。

一個又一個，很快，我們就會“創(chuàng)造”一張屬于我們的大貼紙。

空白膠紙也不放過

所有的貼紙撕下來后，貼紙頁上往往還有些沒用的空白膠紙。我和兒子會把這些膠紙也撕下來，胡亂團(tuán)一團(tuán)，一個粘粘球就做成了。只要配上兩本書，一場粘粘球大戰(zhàn)就可以開始了。

粘粘球大戰(zhàn)的玩法是：一方用手把粘粘球投出去，另一方用書本接。粘粘球投出去的時候并不容易，常常會粘在手上；但這正是好玩的地方：因為對方不知道，趕緊做出接球的動作，結(jié)果撲了個空。瞬間，大家就會笑成一堆。

人力物力，一個也不能少

要順利完成以上玩法，需要有兩大條件：

貼紙書的質(zhì)量一定要好

貼紙不能太薄，太薄的話撕不出來，或是撕出來就壞了。

貼紙的粘性要剛剛好。不粘的話，肯定不好，剛一貼上去就掉下來，別說孩子，大人也會煩躁；粘性太好也麻煩，如果貼上去就撕不下來，那還怎么重復(fù)玩呢？好的貼紙是一定可以重復(fù)撕貼的。

不包辦，但教方法

孩子用手指反復(fù)摳貼紙的過程，正是鍛煉小肌肉的過程，大人不要急于包辦代替，否則，貼紙書一半的意義就沒有了。

如果孩子確實取不下來，向你尋求幫助時，可以教他方法：把書先輕輕地折疊一下，讓貼紙畫稍微翹起來一點，然后再去撕。endprint