吳珍梅

教育本身就是生活，教育就是生活的方式，教育既然旨在促進(jìn)個(gè)人和全人類的幸福，那么它本身首先應(yīng)該是幸福的，這應(yīng)該是教育的終極意義。近三年來(lái)，我校本著“辦孩子喜歡的學(xué)校，為孩子的終身幸福奠定基礎(chǔ)！”的辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞創(chuàng)辦促進(jìn)人民幸福的教育這一中心，扣緊“建設(shè)孩子喜歡的校園、爭(zhēng)當(dāng)孩子喜歡的老師、開(kāi)設(shè)孩子喜歡的課程、開(kāi)展孩子喜歡的活動(dòng)”這一主線，努力推進(jìn)“幸福校園”建設(shè)。

一、建設(shè)孩子喜歡的校園，成全每一個(gè)生命個(gè)體的期冀

一所好的小學(xué)就是要使孩子愉快地在這里度過(guò)他們金色的童年，為他們一生的學(xué)習(xí)奮斗打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們的童年生活過(guò)得快樂(lè)、幸福，等他們走出受過(guò)啟蒙教育的學(xué)校之后，無(wú)論是在人生的哪個(gè)階段回憶起兒時(shí)的學(xué)習(xí)生活，都會(huì)覺(jué)得難忘、有意義，都會(huì)不由自主產(chǎn)生一種留戀、珍惜的情感。近年來(lái)，我們多方籌措資金，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，營(yíng)造學(xué)校文化環(huán)境。我們選擇了白色、赭石色、綠色作為校園主色調(diào)并提煉設(shè)計(jì)內(nèi)涵豐富的?；眨ㄈ鐖D示），其主色與校園裝飾著色一樣，白色代表純潔和高尚，象征著教育的純凈和神圣；赭石色代表陽(yáng)光和泥土，象征著教師的愛(ài)像陽(yáng)光般溫暖、泥土般厚實(shí)，給孩子們以溫情和呵護(hù)；綠色代表生命和希望，象征著孩子們?cè)诮處煹膼?ài)，在書(shū)香的浸潤(rùn)下，通過(guò)自身的努力茁壯成長(zhǎng)；紅色代表成果和喜悅，象征著重文園里碩果累累、欣欣向榮。三只環(huán)繞在一起的大手代表學(xué)校、家庭、社會(huì)多方力量形成合力，一起關(guān)心教育，關(guān)愛(ài)孩子，為孩子的終身幸福保駕護(hù)航。

在管理中，我們發(fā)現(xiàn)：校園有沒(méi)有足夠的學(xué)生公共活動(dòng)空間非常重要，直接影響著孩子在此是否健康成長(zhǎng)。公共空間多起來(lái)，在校園里無(wú)所事事的孩子就少了。我們努力建“七區(qū)七室”，“七區(qū)”包括玩沙區(qū)、健身區(qū)、跳格子區(qū)、皮筋區(qū)、跳繩區(qū)、毽子區(qū)、球類區(qū)；“七室”有書(shū)吧、童藝社、紅領(lǐng)巾俱樂(lè)部、心靈花園、空中花園、形體室、手工作坊。“七區(qū)”倡導(dǎo)“動(dòng)”，“七室”倡導(dǎo)“靜”，全天候開(kāi)放。這些場(chǎng)所之所以會(huì)成為孩子們的最愛(ài)，是因?yàn)樵谀抢锼麄兛梢员容^自由自在地交往、學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識(shí)班級(jí)以外的同學(xué)，找到有著共同興趣和追求的同伴，那里少了一些老師“管控”的目光。

“辦孩子喜歡的學(xué)?！辈粌H是一種辦學(xué)理念，也是一種教育文化，應(yīng)該彌散在學(xué)校的每一時(shí)空之中、每一個(gè)人的所思所言所行之中。校園處處體現(xiàn)以孩子為主體，打造“主人空間”。在走廊、樓梯、館室墻壁上，隨處可見(jiàn)以孩子為主角的照片，暢快的笑容、自信的表演……這些被定格的瞬間，記錄了孩子們展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的歷程；用學(xué)生的作品裝飾校園，美化環(huán)境，美好心靈。校園里所有的引導(dǎo)語(yǔ)都以第一人稱‘我來(lái)呈現(xiàn)，希望通過(guò)這樣的語(yǔ)言讓孩子自覺(jué)自律，而不是被強(qiáng)迫、被禁止。同時(shí)將這些布置放低位置，目的是讓孩子看得見(jiàn)，夠得著。置身于校園，就是置身于孩子的世界。

二、爭(zhēng)當(dāng)孩子喜歡的老師，成就每一個(gè)生命個(gè)體的價(jià)值

1. 信任——幸福的基石

學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師的事業(yè)追求、精神追求提供陽(yáng)光、空氣和水。對(duì)學(xué)校管理的“牛鼻繩”——教師績(jī)效考評(píng)方案的制定，學(xué)校也堅(jiān)持走群眾路線，充分聽(tīng)取和尊重老師們的意見(jiàn)，反復(fù)修改，力求教師滿意的最大化。教職工代表大會(huì)充分發(fā)揮紐帶作用，讓各代表醞釀議案，提交議案。議案提交上來(lái)以后，領(lǐng)導(dǎo)班子專門(mén)召開(kāi)會(huì)議，對(duì)教師代表提交的議案分類整理，安排分管領(lǐng)導(dǎo)一一對(duì)應(yīng)落實(shí)。教代會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教師們關(guān)心的問(wèn)題，一一作了耐心細(xì)致的解答對(duì)老師們所提的意見(jiàn)或建議能夠改進(jìn)的立即改進(jìn)實(shí)在有困難不能立即完成的也認(rèn)真做好解釋說(shuō)明力求有始有終有問(wèn)必復(fù)

2. 和諧——幸福的源泉。

我校教師關(guān)系融洽最和睦，但是這種融洽和和睦不是憑空產(chǎn)生的，而是大家共同用心“經(jīng)營(yíng)”出來(lái)的。為讓全校教職工“高效工作，幸福生活”，學(xué)校采取了很多措施：

（1）精心呵護(hù)教師健康。學(xué)校組織全校教職工分批輪流進(jìn)行全面的體檢。積極組織教職工醫(yī)療保險(xiǎn)，并建立教職工生病慰問(wèn)制度。

（2）開(kāi)展豐富多彩的課余生活。我們倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念。要求每個(gè)教職工參與經(jīng)常性的體育活動(dòng)，學(xué)校提供活動(dòng)器材，完善活動(dòng)實(shí)施。鼓勵(lì)教師跑跑步、打打球、跳跳舞，必須和學(xué)生一同做操、進(jìn)入大課間。在運(yùn)動(dòng)中放松身體、解除疲乏、增加情感、建立友誼、享受幸福。

（3）引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。只有高效工作，成功工作，才能獲得厚實(shí)持久的幸福感，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精湛的教育能力是教師獲得幸福的基本前提。因此，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師熱愛(ài)讀書(shū)，組織教師開(kāi)展集體教研，并通過(guò)課題研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“二次培訓(xùn)”等形式，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師學(xué)習(xí)、教研蔚然成風(fēng)，青年教師迅速成長(zhǎng)，一大批名優(yōu)教師脫穎而出。

（4）身邊的事最有說(shuō)服力，身邊的榜樣更有力量。我們注意引導(dǎo)教師觀察自己身邊的的生活，關(guān)注自己朝夕相處的集體，去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，要求老師們發(fā)現(xiàn)身邊師生值得肯定的人和事。

三、開(kāi)設(shè)孩子喜歡的課程，關(guān)照每一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)

課程是學(xué)校教育的“骨架”，對(duì)于小學(xué)而言，課程寬度的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于深度。因此，在“孩子喜歡”思想的指導(dǎo)下，我們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形態(tài)等三個(gè)維度建構(gòu)學(xué)校的課程體系。

在課程結(jié)構(gòu)上，分三個(gè)層面。第一層面為學(xué)科基礎(chǔ)課程，囊括所有國(guó)家規(guī)定的課程，教好每門(mén)課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二層面課程為趣味拓展課程，由“兩大板塊”組成，提供多項(xiàng)課程選擇，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！皟纱蟀鍓K”指必修拓展和選修拓展。必修拓展是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的12冊(cè)《走近經(jīng)典》、廚藝課、家長(zhǎng)講壇、入學(xué)課程、離校課程；選修拓展涵蓋科技、體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、思維等方面，有趣味魔方、語(yǔ)言藝術(shù)、閩南童謠等36個(gè)項(xiàng)目。第三個(gè)層面為特長(zhǎng)彰顯課程，由青少年宮項(xiàng)目組成，向?qū)W有余力和具有特長(zhǎng)潛質(zhì)的學(xué)生開(kāi)放。有圍棋、泥塑、乒乓球、書(shū)法、北管、攝影、拉丁舞、合唱等。三個(gè)層面的課程像臺(tái)階一樣引領(lǐng)著孩子們不斷向前、向上，演繹出重文園里的孩子“積小德成大愛(ài)，積小識(shí)成大智，積小創(chuàng)成大慧”的獨(dú)特學(xué)習(xí)生活。

在課程內(nèi)容上，以孩子的生活為依托，將課程與孩子的心貼在一起。我們努力做到課程源于孩子生活，融入孩子生活、創(chuàng)造孩子生活，為孩子們創(chuàng)造快樂(lè)多彩的童年。

在課程形態(tài)上，以開(kāi)發(fā)性實(shí)施為抓手，邊實(shí)施邊開(kāi)發(fā)，讓課程變成孩子喜歡的“樣子”，讓課程變得生趣盎然。比如幼小銜接課，初小銜接課，離校課程等，都在實(shí)踐中逐漸成熟起來(lái)。

離校課程是我們送給六年級(jí)畢業(yè)生的一份特殊禮物，整整三天，為母校義務(wù)勞動(dòng)、捐書(shū)儀式、互贈(zèng)留言等。第三天上午是主體班會(huì)，每位學(xué)生都講述六年中的故事，同學(xué)的、父母的、老師的。過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這個(gè)特殊的時(shí)刻被放大，被傳播。六年里，學(xué)生會(huì)有不如意，也會(huì)有不開(kāi)心，對(duì)這些，只有回頭看，才能真正地理解和包容。下午是主題校會(huì)。學(xué)生們走上臺(tái)去，講述對(duì)老師的愛(ài)。老師也走上臺(tái)去，表達(dá)對(duì)學(xué)生的情感。每到這一時(shí)刻，師生都淚流滿面。畢業(yè)典禮結(jié)束，五年級(jí)的學(xué)生和全體老師，站在主樓四周的水泥道兩旁，鼓掌歡送畢業(yè)生。短短400米，學(xué)生們卻足足走了半小時(shí)，他們邊走，邊回頭，滿帶著對(duì)母校、老師、同學(xué)的戀戀深情離開(kāi)母校。相信這一瞬間的情感，會(huì)影響孩子一生。相信不管什么時(shí)候，他們都會(huì)與美好的情感為友，以高貴的心靈為師。

四、開(kāi)展孩子喜歡的活動(dòng)，成就每一個(gè)生命個(gè)體的幸福

學(xué)校整合各類活動(dòng)，每年的三月份是科技節(jié)，六月份是藝術(shù)節(jié)，十月份是體育節(jié)，十二月是讀書(shū)節(jié)。每個(gè)節(jié)一個(gè)月，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的喜悅。我校的文化藝術(shù)節(jié)不再是特長(zhǎng)學(xué)生表演、展示的大聚會(huì)，我們把舞臺(tái)交給了孩子們。

讀書(shū)節(jié)，先后舉行書(shū)法比賽、古詩(shī)對(duì)對(duì)碰、聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、自制書(shū)簽、“我與書(shū)的故事”演講賽等系列活動(dòng)，其中一天不上課，不用帶書(shū)包，老師和孩子們一起讀書(shū)，到處都是讀書(shū)的身影。而“紅領(lǐng)巾跳蚤書(shū)市”則把讀書(shū)節(jié)推上高潮，為孩子的閱讀活動(dòng)插上飛翔的翅膀。評(píng)選 “書(shū)香少年”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香班級(jí)”更是孩子們所期待的。

科技日活動(dòng)這一天，每個(gè)年段一個(gè)活動(dòng)，如紙飛機(jī)，四輪車拆卸，高樓拋雞蛋等，讓孩子度過(guò)開(kāi)心難忘又有科技含量的節(jié)日。

再好吃的東西、再好玩的游戲，日復(fù)一日不變，孩子也會(huì)乏味、厭倦。我們針對(duì)學(xué)生身體、心理特點(diǎn)，對(duì)大課間進(jìn)行了大膽改革，上午40分鐘，下午20分鐘，確保每天體育鍛煉不少于一小時(shí)，內(nèi)容精彩紛呈：有校園廣播體操、歡快活潑的兔子舞、動(dòng)感十足的韻律操、五祖拳等，操做完了，舞跳完了，還有竹竿舞、長(zhǎng)繩、短繩、趣味游戲，下雨天還有室內(nèi)操。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、充滿激情的?？釀?dòng)作，深深吸引了全校師生一起在大課間里動(dòng)起來(lái)，跳起來(lái)，學(xué)校成了歡樂(lè)的海洋。

我們還充分利用節(jié)日契機(jī)開(kāi)展活動(dòng)，“大節(jié)大過(guò)，小節(jié)小過(guò)，逢節(jié)就過(guò)”，如學(xué)雷鋒日開(kāi)展“雷鋒中隊(duì)在行動(dòng)”，母親節(jié)做家務(wù)，教師節(jié)詩(shī)朗誦，元旦制作賀卡，“一二.九”紅歌大家唱拉歌活動(dòng)等，把教育與熱鬧而隆重的節(jié)日慶祝緊密融合，起到寓教于樂(lè)的效果。

（作者單位：福建泉港莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 李 淳