呂秀芳

摘 要：結合教學實踐，淺談語文之美。

關鍵詞：語文；豐富；詞匯

在書上看到一句話：“語文老師，站在講臺上你就是語文?！蔽易x后欣賞著、回味著、反思著。從小就喜歡語文的我，很幸運地成了一名語文教師，但當我寫下“語文”二字時，我的感受莫過于古人“只恨言語淺，不如人意深”這句詩，原本豐富的詞匯難以盡述我的語文情懷。就從我的語文“情緣”開始吧。

記得上中學的時候，新來的語文老師是一個青春美麗、氣質不凡的女孩子。很快，同學們很崇拜地喜歡上了她。更重要的是她講課的聲音如同早春的風一般回旋著，慢條斯理，從從容容。聽她的課，我們往往會心一笑，陶醉其間。確實，聽她講課，無疑是一種享受，不僅享受著文學藝術無窮的魅力，更享受著她內心的那份寧靜和美麗。從此，多愁善感、懷揣少女夢的我無可救藥地喜歡上了語文，喜歡上了看書，喜歡上了文字。

古人云：“讀書有三耕：即目耕、口耕、筆耕?！蹦扛侵缸x書，口耕是指言談，筆耕是指寫作。我覺得這句話用在我們語文老師身上再恰當不過了。

如，我在無法專心翻閱那些厚厚的書籍時，就養(yǎng)成了看雜志、散文集的習慣。當每一個夜晚如期而至，打開我意識里的扉頁，生命的豐富性隨之展開。那人、那物、那故事，短小精悍，讓我體味人生的真理；那景、那情、那境界，讓我感受世間的美好。書中的是故事，主人才是自己，讀書讓我在反思中成長、成熟、美麗。讀書，不僅獨自享受其美，常常還會攝取其中的精華，與學生共享。每當我把我一個個精彩的故事或笑話講給學生后，學生或余猶未盡仰慕地看著我，或大笑，或沉思，或感動，然后興致勃勃地趴在桌子上寫起來，我覺得很有成就感。是的，這讓學生有意無意地感受老師的語文味，既提高了自身修養(yǎng)，又起到了育人之效，真是兩全其美。讀書，無形中為我的語文生活添上了很濃重、也很精彩的一筆。

語文老師最容易讓人聯(lián)想到口才。雖然達不到口吐蓮花、妙語連珠的境界，最起碼要做到口齒伶俐，娓娓動聽。身為語文老師，我不僅從書中學習精妙的語言，更是從生活——這個豐厚的大語言環(huán)境中積累語言。因為，我站在講臺上，我要讓學生明白：我就是語文。在用心閱讀生活這本無字書中，我享受到了教育的幸福和語言的魅力，也實實在在地發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言豐富起來了。是的，一個語文老師，在和學生的交往中有意無意地展現(xiàn)自己的語言魅力，可謂是潤物細無聲。

“心曲千萬端，喜來卻難說。”我蒼白的文字難以盡述我的語文情懷。我只想說，此生，學語文是美麗的，教語文更是美麗的。

參考文獻：

李正澤.論語文美[J].科學咨詢：教育科研，2014（03）.

編輯 王團蘭