龔寧

摘 要：在我國(guó)，體育教育訓(xùn)練學(xué)科經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了不俗的成就，而且越來越趨向完善。不過，體育教育訓(xùn)練學(xué)科在發(fā)展的過程中也不斷暴露出一些新的問題，如果得不到有效解決，將會(huì)嚴(yán)重阻礙體育教育訓(xùn)練學(xué)科在未來的發(fā)展。而且，要想更好地促進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科在我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展，還需要準(zhǔn)確把握體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：我國(guó) 體育教育訓(xùn)練學(xué) 學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）01（b）-0145-01

在我國(guó)，體育教育訓(xùn)練學(xué)科從屬于體育學(xué)科，是一門以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論以及現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)的對(duì)體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原理、方法等一系列有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題進(jìn)行研究，進(jìn)而為諸多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練等提供科學(xué)指導(dǎo)的學(xué)科。這一學(xué)科在我國(guó)自建立以來，培養(yǎng)了眾多的體育教育人才，而且在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)體育事業(yè)和體育教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，體育教育學(xué)科在我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中的重要性越來越突出，不僅擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人才和高層次的體育教育人才的重任，而且在促進(jìn)我國(guó)體育教育教學(xué)改革和全民健身運(yùn)動(dòng)的開展、提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)性方面起著重要的作用。而體育教育學(xué)科要想在未來的發(fā)展中繼續(xù)發(fā)展其重要的作用，就需要不斷完善自己，以實(shí)現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。

1 體育教育訓(xùn)練學(xué)科在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

體育教育訓(xùn)練學(xué)科在我國(guó)經(jīng)過了多年的發(fā)展后，取得了一定的成績(jī)，但也出現(xiàn)了不少的問題。而只有切實(shí)正視這些問題，才能更好地促進(jìn)體育教育學(xué)科在未來的發(fā)展。

1.1 體育教育訓(xùn)練學(xué)科的建設(shè)過于盲目

在我國(guó)，伴隨著體育事業(yè)的不斷推進(jìn)以及體育水平的不斷增強(qiáng)，對(duì)體育人才的需求越來越多。面對(duì)社會(huì)上對(duì)體育人才的大量需求，很多學(xué)校爭(zhēng)相地投入到了體育教育學(xué)科的建設(shè)之中。在這一過程中，對(duì)于以培養(yǎng)具備專業(yè)技能的專門體育教育人才、教練人才和科研人才為主要目標(biāo)的專業(yè)體育院校以及師范類院校中的體育院系來說，在體育教育學(xué)科的建設(shè)中有著很大的優(yōu)勢(shì)，而且因自身具有深厚的體育教育基礎(chǔ)能夠在很大程度上促進(jìn)體育教育學(xué)科的發(fā)展。但是，有很多以理工政法為主的學(xué)校為了使自身的學(xué)科體系得以豐富，也盲目跟風(fēng)，建設(shè)體育教育訓(xùn)練學(xué)科，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致這一學(xué)科很快達(dá)到飽和的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致體育教育人才的過剩。

1.2 體育教育訓(xùn)練學(xué)科的建設(shè)缺乏特色

當(dāng)前，我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的建設(shè)存在著千篇一律的現(xiàn)象，沒有自身的特色。有非常多的高校都以田徑、排球、籃球、足球、體操等一些較為常見的項(xiàng)目作為體育教育訓(xùn)練學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容，而且在體育訓(xùn)練的理論和方法的研究方面也沒有形成較有特色的內(nèi)容。如此下去，體育教育學(xué)科的建設(shè)將會(huì)極大地降低體育教育專業(yè)人才的就業(yè)率，最終可能導(dǎo)致這一學(xué)科走向消亡。

1.3 體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展水平參差不齊

在我國(guó)，體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展水平參差不齊也是一個(gè)非常顯著的問題。近年來，由于國(guó)家擴(kuò)招政策的實(shí)行，一些急功近利的學(xué)校對(duì)自身的學(xué)科建設(shè)采取大躍進(jìn)的方式，不顧自身的教育教學(xué)條件和水平而盲目地對(duì)專業(yè)學(xué)科進(jìn)行擴(kuò)充，于是開設(shè)了體育教育訓(xùn)練學(xué)科。這種完全通過東拼西湊和揠苗助長(zhǎng)的方式而建設(shè)起來的完全沒有底蘊(yùn)的學(xué)科，將來的發(fā)展趨勢(shì)是不言而喻的。而當(dāng)前那些體育類的學(xué)校、師范類的學(xué)校以及具有體育基礎(chǔ)底蘊(yùn)的學(xué)校在建設(shè)體育教育訓(xùn)練科學(xué)時(shí)有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，可以充分利用自身的基礎(chǔ)并結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的要求，使體育教育訓(xùn)練學(xué)科變得原來越強(qiáng)大，進(jìn)而展現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。

2 體育教育訓(xùn)練學(xué)科在我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)

只有準(zhǔn)確把握體育教育訓(xùn)練學(xué)科在我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，才能切實(shí)推進(jìn)體育教育學(xué)科在未來的發(fā)展。

2.1 體育教育訓(xùn)練學(xué)科向著綜合性發(fā)展

伴隨著國(guó)家對(duì)培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展人才的重視，學(xué)科之間的相互滲透和相互融合已成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。而這一趨勢(shì)對(duì)正處于全面發(fā)展時(shí)期的體育教育訓(xùn)練學(xué)科也將產(chǎn)生重要的影響，其未來的發(fā)展也將向著綜合性發(fā)展，這是由時(shí)代的發(fā)展要求以及其自身的內(nèi)容體系所決定的。當(dāng)前，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而體育教育訓(xùn)練學(xué)科要想獲得更大的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須不斷擴(kuò)大其涵蓋的領(lǐng)域。而且，體育教育訓(xùn)練學(xué)科是由體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)等構(gòu)成的跨學(xué)科的多層次體系，因而其向著綜合性發(fā)展是不可回避的。

體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合性發(fā)展包括兩個(gè)方面：一方面是與體育學(xué)的其他學(xué)科進(jìn)行內(nèi)部綜合；另一方面是與教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行外部綜合。

2.2 體育教育訓(xùn)練學(xué)科向著獨(dú)立性發(fā)展

在我國(guó)，體育教育訓(xùn)練學(xué)科相比其他學(xué)科而言，還十分年輕，處于起步階段，因而在未來的發(fā)展道路上需要對(duì)其他學(xué)科的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)有所借鑒，同時(shí)對(duì)其內(nèi)部和外部學(xué)科不斷進(jìn)行綜合，以使其自身的體系不斷得到完善。不過，在綜合的過程中，要特別注意保持體育教育訓(xùn)練學(xué)科的獨(dú)立性，并逐漸創(chuàng)立具有自身特色的獨(dú)立發(fā)展模式。在未來的發(fā)展道路上，體育教育訓(xùn)練學(xué)科如果無法找出能夠凸顯自身特色的道路來使其發(fā)展的獨(dú)立性得到保持，那么將會(huì)很容易被社會(huì)所淘汰，被其他的學(xué)科所取代。而在建設(shè)及保持體育教育訓(xùn)練學(xué)科的獨(dú)立性時(shí)，應(yīng)從其所特有的體力運(yùn)動(dòng)形式入手，著手于創(chuàng)造自身的獨(dú)立發(fā)展模式。

2.3 體育教育訓(xùn)練學(xué)科向著為競(jìng)技體育提供科技支撐發(fā)展

伴隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)以及國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，我國(guó)可以說已經(jīng)進(jìn)入到體育大國(guó)的行列。尤其是在2008年成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)并取得了優(yōu)異成績(jī)后，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)以及體育教育得到了國(guó)家和國(guó)民的重新審視，并提出了切實(shí)由體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略。而體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略建設(shè)的核心就是改變運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)方式，一個(gè)重要的方向就是通過走高校孵育高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的模式來促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展。這就要求高校要設(shè)立一些學(xué)科和專業(yè)為我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的改革服務(wù)，體育教育訓(xùn)練學(xué)科就是其中非常重要的一個(gè)學(xué)科。高校通過開設(shè)并建設(shè)體育教育訓(xùn)練學(xué)科，可以將體育教育訓(xùn)練學(xué)科的研究成果轉(zhuǎn)化為在校運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，進(jìn)而為競(jìng)技體育提供重要的科技支撐。由此，將促使體育教育訓(xùn)練學(xué)科從以往單一地培養(yǎng)體育教學(xué)人才向?yàn)轶w育教育提供科技支撐轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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