楊洪波

一職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

1目標(biāo)不明確，信心不足

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們當(dāng)中的大部分人基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，缺乏自信心，對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，目標(biāo)不明確，沒(méi)有鉆研精神。他們的信息來(lái)源廣泛，熱衷于游戲、網(wǎng)絡(luò)、追星等事情，心思沒(méi)有放在學(xué)習(xí)技能和未來(lái)就業(yè)方面。

2情緒不穩(wěn)定，自控能力較弱

職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于青春期，有些學(xué)生情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，缺乏理智和對(duì)是非判斷的能力。在日常的學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生情緒躁動(dòng)，經(jīng)常和老師、同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至發(fā)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)。還有的學(xué)生情感冷漠，對(duì)他人懷有敵意或戒心，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度非常冷淡，對(duì)集體活動(dòng)冷眼旁觀，漠不關(guān)心，置身于外。

3有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲

職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，普遍具有較強(qiáng)的虛榮心，在他人面前表現(xiàn)的欲望較強(qiáng)。一些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就尋找其他機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，以求心理上的平衡，有的學(xué)生甚至做出違反紀(jì)律的舉動(dòng)來(lái)引起老師和同學(xué)的注意，以免自己在集體中遭受冷落。

4動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然對(duì)于理論知識(shí)的掌握較差，但學(xué)生的智力素質(zhì)不差。他們一般都頭腦聰明，思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)一些新觀念接受較快，適應(yīng)性較強(qiáng)。而且他們追求時(shí)尚，追求新事物，要成功的夢(mèng)想比較強(qiáng)烈。

二職業(yè)學(xué)校班主任有效工作的策略

1班主任的教育必須是愛(ài)的教育

由于社會(huì)上一些人對(duì)職業(yè)教育存在的偏見(jiàn)和不重視，職業(yè)教育的發(fā)展面臨著一些困難。職業(yè)學(xué)校的生源不多，生源的質(zhì)量也偏低，曾經(jīng)只有尖子生才能就讀的學(xué)校，現(xiàn)在只有分?jǐn)?shù)低的學(xué)生才考慮就讀。職業(yè)學(xué)校幾乎成了學(xué)生和家長(zhǎng)的無(wú)奈選擇，這樣的情況使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，覺(jué)得自己低人一等。因此，他們更希望能夠得到別人的尊重、理解、信任和關(guān)心。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，必須了解學(xué)生的現(xiàn)狀和心理，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育，從內(nèi)心深處尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們，“愛(ài)是師德的靈魂”。因?yàn)榘嘀魅沃挥袗?ài)學(xué)生才能真正的接受學(xué)生、理解學(xué)生，才能客觀公正地看待學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生的教育是師生的雙向溝通和交流，如果沒(méi)有應(yīng)有的尊重和理解，只是強(qiáng)加和被動(dòng)的教育，那是不會(huì)有理想的教育結(jié)果的。班主任尊重學(xué)生，信任學(xué)生，不歧視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們找到自信，正確面對(duì)自己的職校生活。

2培養(yǎng)和諧的班級(jí)人際關(guān)系

班級(jí)是一個(gè)社會(huì)小群體，班級(jí)里的學(xué)生來(lái)自四面八方，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)各不相同，班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)的人際關(guān)系，建設(shè)團(tuán)結(jié)向上、積極健康的班集體。

（1）建立良好的師生關(guān)系

要形成良好的班集體，首先就要建立良好的師生關(guān)系，這是班主任教育獲得成效的根本保證。要建立良好的師生關(guān)系，班主任在班級(jí)的定位很重要，班主任要調(diào)節(jié)好與學(xué)生之間的心理距離。既不能失去教師應(yīng)有的尊嚴(yán)，又要形成自身的凝聚力和向心力。這就要求班主任必須具備崇高的敬業(yè)精神和高尚的道德修養(yǎng)，用自己的人格魅力得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。同時(shí)，班主任還要做到尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、心系學(xué)生，能用平等和寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生付出真摯的情感，獲得學(xué)生的心理認(rèn)同和情感上的共鳴。學(xué)生“親其師”才能“信其道”，進(jìn)而才能“受其術(shù)”。此外，在班級(jí)管理中，班主任還必須要注意樹(shù)立師生平等的意識(shí)，不隨意發(fā)號(hào)施令，充分信任學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上具有的潛能。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是職業(yè)學(xué)校生源的一大特點(diǎn)，很多學(xué)生在之前的學(xué)校因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而受到老師的冷落，沒(méi)有被老師關(guān)心和重視過(guò)，學(xué)生因此缺乏自信心，不愿意主動(dòng)和班主任溝通交流，致使師生之間很容易出現(xiàn)隔閡。有的學(xué)生在學(xué)校得不到老師的重視和關(guān)心，在家里家長(zhǎng)卻十分嬌慣，因此不少學(xué)生都有很強(qiáng)的逆反心理，有的學(xué)生甚至公開(kāi)和老師作對(duì)。他們覺(jué)得哪里的老師都一樣，都不喜歡成績(jī)差的學(xué)生，都只會(huì)批評(píng)。班主任要改變學(xué)生的這種觀念和認(rèn)識(shí)，就要有耐心有誠(chéng)心地去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，真正做學(xué)生的良師益友，只有贏得了學(xué)生的信任，才能建立起和諧的師生關(guān)系。所以，班主任要具備良好的心理素質(zhì)，要有寬容善良的心，還要有容納百川的寬闊胸懷，對(duì)發(fā)生在班級(jí)和學(xué)生身上的事情坦然處之，只有對(duì)學(xué)生施以持之以恒的愛(ài)，才會(huì)達(dá)到良好的教育效果。

（2）建立融洽的生生關(guān)系

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的獨(dú)立性較強(qiáng)，需要受人尊重，需要友誼，需要交往。這種需求引起了學(xué)生人際關(guān)系和交往對(duì)象的重大改變。他們既希望找到能夠坦言相告的好朋友，又不想把自己的內(nèi)心想法向老師和父母敞開(kāi)。針對(duì)這一情況，班主任不能只單純地充當(dāng)嚴(yán)加管教的角色，而要力求成為學(xué)生的良師益友，盡可能多的了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心?，F(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性都比較強(qiáng)，自我表現(xiàn)意識(shí)都很突出，班主任要積極組織學(xué)生參加有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)（文藝、體育、書法、攝影及各種技能比賽等），努力挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生在班級(jí)內(nèi)找到自己合適的位置，正確認(rèn)識(shí)自己和他人，增進(jìn)同學(xué)間的了解和理解，使每個(gè)人都能獲得自我需求和自我尊嚴(yán)。并通過(guò)這些有益的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)、拼搏的進(jìn)取精神，把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有凝聚力的、積極健康的班集體，讓學(xué)生從中感受到集體的溫暖，體驗(yàn)融洽相處的和諧氛圍，從而建立起融洽的生生關(guān)系。

3細(xì)化班級(jí)管理

優(yōu)秀的班集體一定是有良好的班風(fēng)做基礎(chǔ)的，良好的班風(fēng)可以制約、影響學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為表現(xiàn)。班主任要分析班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，有目的地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)正確的集體輿論，培養(yǎng)班級(jí)良好的精神風(fēng)貌。

（1）培養(yǎng)過(guò)硬的班級(jí)干部隊(duì)伍

團(tuán)結(jié)向上，積極健康的班集體需要有過(guò)硬的班干部隊(duì)伍，班級(jí)有堅(jiān)強(qiáng)的管理核心，班主任有得力的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理才能順利開(kāi)展下去。班主任要挑出責(zé)任心強(qiáng)、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)異、熱心助人、熱愛(ài)勞動(dòng)等方面表現(xiàn)好的學(xué)生作為班干部的培養(yǎng)對(duì)象，讓這些學(xué)生成為班級(jí)建設(shè)的帶頭人和積極分子。班主任要把他們中間表現(xiàn)突出的進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，為他們?cè)诎嗉?jí)里樹(shù)立威信、增強(qiáng)自信，而班干部的威信和自信又能督促他們更好、更自覺(jué)地為大家服務(wù)。

（2）制定可行的班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度是班主任管好班級(jí)的根本保證和重要依據(jù)。班主任要制定學(xué)生認(rèn)可的、切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，并且按照班級(jí)管理制度的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的量化管理，獎(jiǎng)罰分明，公平公正。班級(jí)管理工作的具體操作中，班主任要針對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、間操等方面的表現(xiàn)情況做到每周有小結(jié)，每月有總結(jié)，突發(fā)事件及時(shí)解決。如果學(xué)生在某些方面出現(xiàn)問(wèn)題，班主任要查清原因，及時(shí)引導(dǎo)教育，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。在引導(dǎo)教育時(shí)還要注意講究方法，心平氣和，以平等友好的朋友關(guān)系對(duì)待學(xué)生。

（3）創(chuàng)造良好的班級(jí)文化氛圍

充分利用班刊讓那些擅長(zhǎng)寫作、擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)、擅長(zhǎng)繪畫及擅長(zhǎng)書法的同學(xué)發(fā)揮特長(zhǎng)，體現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)自信、生活自信。班主任結(jié)合時(shí)事用班刊作輿論導(dǎo)向，設(shè)計(jì)主題，滲透德育。在教室里懸掛勵(lì)志名言，創(chuàng)造良好的文化氛圍，給學(xué)生以激勵(lì)和鼓舞。

4堅(jiān)持理想信念教育

由于人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，“就業(yè)難”已成為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生普遍存在的問(wèn)題。班主任要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還有科學(xué)的就業(yè)觀和職業(yè)觀。班主任要循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)社會(huì)、崇尚實(shí)踐、熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)他們的擇業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在進(jìn)行德育教育時(shí)，不能只停留在抽象的表面說(shuō)教上，而要用有指導(dǎo)性和實(shí)用性的理論思想真正地指導(dǎo)學(xué)生，找一些對(duì)他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)有幫助和促進(jìn)作用的事例。班主任還要給學(xué)生樹(shù)立行行出狀元的意識(shí)，幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。班主任要想方設(shè)法幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)最看重的是看一個(gè)人的能力，而不僅僅是學(xué)歷。

5進(jìn)行道德法制教育

道德觀念是情感和行為的內(nèi)在基礎(chǔ)和動(dòng)力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想活躍，自我意識(shí)強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，言行錯(cuò)誤、行為不道德的現(xiàn)象普遍存在，這往往就是缺乏是非觀念或道德無(wú)知造成的，因此，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育和法制教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，讓學(xué)生明辯是非曲直，把握正確行為準(zhǔn)則。學(xué)生處在青春期，心理、生理發(fā)育尚未完全成熟，辨析事理的能力差，可塑性較大，行為習(xí)慣不易養(yǎng)成，容易反復(fù)。因此，教師要嚴(yán)格要求，督促養(yǎng)成。首先，班主任要規(guī)范學(xué)生的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，在思想道德教育方面，建立一套嚴(yán)格科學(xué)的規(guī)章制度和具體可行的管理辦法，構(gòu)成完整而有序的管理秩序，并在具體實(shí)施教育的過(guò)程中不斷完善細(xì)化，通過(guò)反復(fù)宣傳教育，認(rèn)真落實(shí)行動(dòng)。其次，班主任要堅(jiān)持反復(fù)抓，長(zhǎng)期抓。在宣傳教育的方法形式上生動(dòng)活潑，有創(chuàng)新。第三，重點(diǎn)放在落實(shí)踐行上，班主任要檢查督促，千萬(wàn)不能言而不行，行而不果。另外，對(duì)個(gè)別學(xué)生要配合單獨(dú)輔導(dǎo)、單獨(dú)交流，有針對(duì)性地解決思想上、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，抓好后進(jìn)典型的轉(zhuǎn)變。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的培養(yǎng)教育，長(zhǎng)期的檢查督促，定時(shí)的總結(jié)評(píng)比，學(xué)生才能夠真正的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成有序穩(wěn)定的品行秩序。

綜上所述，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是比較特殊的群體，學(xué)生入校的基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力和行動(dòng)，對(duì)未來(lái)的就業(yè)盲目，充滿困惑，信心不足。班主任是學(xué)生班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，要求班主任必須能夠理論聯(lián)系實(shí)際，掌握教育教學(xué)規(guī)律，抓住學(xué)生的心理，付出更多的努力，尋找更合適的方法，充分發(fā)揮班主任的教育作用，高效務(wù)實(shí)地開(kāi)展班主任工作，為蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

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