肖杰

家，是人生愛的港灣。我們常把家庭比作一個(gè)孩子健康成長的土壤，生命初始的搖籃。然而，從教三十二年來，我看到了無數(shù)離異家庭的孩子，他們沒有一個(gè)真正完整的家，沒有一塊屬于他們成長的沃土，沒有一個(gè)安安靜靜成長的環(huán)境……同齡的孩子正倍受呵護(hù)地成長，而他們卻遭受心靈的重創(chuàng)，我為他們憂慮。本文從中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)入手，分析了離異家庭對(duì)孩子個(gè)性的影響，希望對(duì)同仁們探索離異家庭孩子的特殊教育方法有所幫助。

一、環(huán)境與教育對(duì)中學(xué)生個(gè)性形成的影響

中學(xué)階段，學(xué)生年齡一般在十一二歲到十七八歲。其中，十一二歲到十四五歲為少年期，也被稱為是青春發(fā)育期。這是人的一生中身心發(fā)展最快的時(shí)期，也是各年齡發(fā)展階段中的最佳時(shí)期，故稱為人生的黃金時(shí)期。中學(xué)時(shí)代是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，它的一個(gè)重要特點(diǎn)就是這一時(shí)期的孩子開始形成世界觀、人生觀以及最初的個(gè)性傾向，而且，此階段形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀將會(huì)影響孩子一生的個(gè)性發(fā)展。人們常說孩子的個(gè)性像其父母，但是，這僅僅是一個(gè)必要條件，而決定性的、主導(dǎo)的作用還在于環(huán)境和教育。古人所說的“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”就是這個(gè)道理。所以，如果孩子從小生活在一個(gè)愛的環(huán)境里，其精神上一定是愉悅的、滿足的；倘若孩子生活在爭吵中或者是親人分離的環(huán)境里，就會(huì)有一種不安全感和被拋棄感。在這種環(huán)境教育下成長的孩子，在個(gè)性上會(huì)沉淀一些弱點(diǎn)，如自私、自卑、嫉妒、暴力傾向或壓抑自閉。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)中各種道德觀念的集中點(diǎn)，社會(huì)對(duì)孩子的影響首先是通過家庭發(fā)生作用的。因此，離婚家庭應(yīng)該做到文明離婚。離婚后，父母雙方都應(yīng)該做到繼續(xù)關(guān)心孩子。目前不少離婚的父母，在離婚前爭吵、反目，離婚后還繼續(xù)相互仇恨，不相往來，使孩子不勝痛苦。如何把離婚對(duì)下一代造成的心靈創(chuàng)傷減小到最低限度，這是一個(gè)有必要研究的問題。夫妻雖已離婚，但是父母與孩子的關(guān)系仍然存在，父母仍應(yīng)該關(guān)心子女，為孩子的幸福著想。如果父母雙方確實(shí)能為孩子著想，那么離婚前就不應(yīng)該相互詆毀、仇恨，以免刺傷孩子的心靈，離婚后就應(yīng)該繼續(xù)關(guān)心子女。中學(xué)階段的孩子，對(duì)性別的依賴感似懂非懂，他們會(huì)把從父母那里缺失的愛寄托在異性身上，通過找異性朋友聊天訴說心中的苦悶，久而久之就容易出現(xiàn)“早戀”問題。此外，父母離異，不要把孩子當(dāng)作懲罰對(duì)方的武器，這樣做雙方都沒有贏家，無盡悲傷的只有孩子，因?yàn)楹⒆訒?huì)認(rèn)為所有這些都是由自己的過錯(cuò)造成的，他們年幼的心理無法承受更無法分擔(dān)這種內(nèi)疚和痛苦。

二、心理發(fā)展過程對(duì)中學(xué)生個(gè)性形成的影響

人的心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程，其中情感過程對(duì)中學(xué)生的個(gè)性形成起著極其重要的作用。國內(nèi)外許多心理學(xué)家研究認(rèn)為，“早期剝奪父母的愛撫”會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展起消極作用。離異家庭的孩子在父母的相互毆打和詛咒中、在思念親人的焦慮中情緒和情感自然會(huì)受到極大影響。具體表現(xiàn)為：

1.暴躁易怒：父母離異給孩子精神上留下了難以磨滅的印象。研究表明，父母離婚所造成的不穩(wěn)定的家庭環(huán)境，對(duì)孩子情緒的發(fā)展有明顯的影響，孩子情緒波動(dòng)大，不良情緒發(fā)生率高，其中沖動(dòng)易怒是表現(xiàn)之一。

2.冷漠孤獨(dú)：父母離異后，由于被父母疏遠(yuǎn)有些孩子容易產(chǎn)生抑郁情緒；離異單親家庭的孩子一般不愿與人接觸，對(duì)周圍的人常有戒備。

3.焦慮：一些孩子在父母離異的過程中看到的是人和人之間的互相攻擊、相互敵視，這使他們對(duì)人和人之間的交往缺乏信心。

4.恐懼自責(zé)：當(dāng)離異單親家庭的孩子意識(shí)到自己遇到某種危險(xiǎn)而又無法擺脫時(shí)，由于無法找到安全的依賴而容易產(chǎn)生恐懼感，且對(duì)個(gè)人能力和品質(zhì)容易作出偏低的評(píng)價(jià)，如自我責(zé)備、自我鄙視、自我輕蔑等等，將一切不如意歸因于自身，對(duì)自己所做的事抱有恐懼傾向。

很多離異家庭的孩子在社交興趣、家庭親密度等方面存在問題，孩子的社會(huì)性發(fā)展也受到影響，如面對(duì)父母時(shí)會(huì)對(duì)父母怨恨，不愿與父母交流，這實(shí)際上是孩子對(duì)父母的不信任。

離異家庭孩子的教育問題是復(fù)雜的，由于這些孩子特殊的家庭背景，使他們過早地承受了太大的心理壓力，導(dǎo)致心理失衡，影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至導(dǎo)致他們產(chǎn)生了心理障礙，這對(duì)他們的成長極為不利。所有的父母都希望自己的孩子將來成為一個(gè)活潑、開朗、誠實(shí)、善良、認(rèn)真、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、富有創(chuàng)造精神的好青年。離異家庭的孩子同所有孩子一樣，也是全社會(huì)的寶貴財(cái)富。我們不能阻止離婚的發(fā)生，但我們要向社會(huì)呼吁：為人父母者要慎重地對(duì)待離婚，特別要精心地安排好孩子的生活，使他們?nèi)匀荒艿玫絹碜愿改傅膼?。同時(shí)，我們教育工作者也應(yīng)更多地給予離異家庭的孩子以“偏愛”，撫平他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，讓他們經(jīng)受起風(fēng)雨的洗禮，健康快樂地成長。

（責(zé)任編輯 趙永玲）