金光

課堂教學(xué)是用科學(xué)的方法和手段有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，其重要目標(biāo)是追求實(shí)效性。在此，我結(jié)合俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，嘗試著談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)實(shí)效性的有效方法，與同行共同交流探討。

一、發(fā)揮評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

我學(xué)習(xí)了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法中的“第九節(jié)”激勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)技術(shù)，并且按照書中的理論知識(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)踐，取得了意想不到的效果。

1.不批評(píng)技術(shù)

課堂教學(xué)過程中的不批評(píng)技術(shù)，是指對(duì)于學(xué)生的回答或提出的問題，不管多么離譜，多么荒謬，教師都不能批評(píng)他們，反而應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)他們愛動(dòng)腦筋、敢提問題、敢答問題的精神，尤其對(duì)于俄語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果不問、不說、張不開口，永遠(yuǎn)也不可能真正學(xué)好外語(yǔ)。有時(shí)在教師看來一些“不禮貌”的問題或做法，教師也不要批評(píng)學(xué)生，可以課下找學(xué)生談一談，幫助學(xué)生糾正不合適的形式，以后做得更好。一定要把不批評(píng)技術(shù)提高到愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的高度來認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，特別是“師道尊嚴(yán)”觀念比較嚴(yán)重的教師，千萬不可把學(xué)生愛提問題或提不恰當(dāng)?shù)膯栴}與不尊重教師聯(lián)系起來，一定要放下架子，放棄“尊嚴(yán)”，真正把自己當(dāng)成一名幫助者和“服務(wù)員”，只要學(xué)生敢問、愛問就是好學(xué)生，可以慢慢幫助學(xué)生完善。在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)支持并鼓勵(lì)學(xué)生提不平凡的新奇的問題。

2.及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)技術(shù)

及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)技術(shù)的內(nèi)容是當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新方面做出良好的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)。學(xué)生總是向著教師鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方向發(fā)展，只有在教學(xué)過程中肯定與表?yè)P(yáng)創(chuàng)新行為，學(xué)生才能積極地向創(chuàng)新方向努力，而且青少年期待表?yè)P(yáng)的時(shí)間比較短，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的良好表現(xiàn)，并給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。“少批評(píng)多表?yè)P(yáng)”是現(xiàn)代教師應(yīng)牢記在心的準(zhǔn)則。教師對(duì)學(xué)生肯定與表?yè)P(yáng)的形式是多種多樣的，可以是一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)符號(hào)，一朵小花，一次創(chuàng)新紀(jì)錄；也可以是一句表?yè)P(yáng)的話，一句贊美的感嘆，一次鼓勵(lì)的掌聲。

我在教學(xué)過程中經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常用俄語(yǔ)稱呼學(xué)生為“孩子們”，使他們感到非常親切，有一種親近感。在某一學(xué)生回答正確時(shí)，我常給予鼓勵(lì)的言語(yǔ)，比如我經(jīng)常用俄語(yǔ)說“好！”“好樣的！”……并給與掌聲鼓勵(lì)：“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)！”我經(jīng)常說這樣的話：“你又有進(jìn)步了！老師相信你能做得更好！”“真棒！你又有了很大進(jìn)步！”通過這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓全班同學(xué)都沐浴在和諧、熱烈的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之中。通過看多媒體課件、圖片和掛圖、實(shí)物展示以及做各種游戲，猜詞、猜謎、唱俄語(yǔ)歌、讀小詩(shī)、說繞口令等，既豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以在娛樂中幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，起到了較好的效果，甚至有同學(xué)說：“真希望下節(jié)課還是俄語(yǔ)！”由此可以看出，俄語(yǔ)課是學(xué)生心中越來越感興趣的一塊領(lǐng)地。

二、充分了解學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃陵P(guān)重要。教師在備課過程中應(yīng)針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜的教學(xué)方法，做到有的放矢，省時(shí)高效。在備課時(shí)，我注重基礎(chǔ)，特別是知識(shí)點(diǎn)的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充。此外，在教材內(nèi)容處理的過程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理和加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的。要想使學(xué)生聽教師講，需要講得精彩，需要平時(shí)的積累，需要教師錘煉自己的語(yǔ)言，抓住學(xué)生的思維，這樣學(xué)生才能與課堂融為一體。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段

1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。當(dāng)前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普遍感到厭倦，基本上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)。多媒體以其鮮明的圖像、生動(dòng)的聲音和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)自始至終地注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的指導(dǎo)性講述和學(xué)生的觀察、分析、思考等相結(jié)合，以求視聽并舉。

2.寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。初中學(xué)生童心未泯，好勝心也很強(qiáng)烈。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，可以在俄語(yǔ)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，運(yùn)用小組競(jìng)賽等形式，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。游戲競(jìng)賽教學(xué)法使每名學(xué)生都帶著高漲、激動(dòng)的情緒參與語(yǔ)言的游戲活動(dòng)，學(xué)生自覺地、積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，在歡樂中愉快地接受所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神；第二，運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。俄語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其根本在于交流。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高俄語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)行俄語(yǔ)教材的內(nèi)容很切合日常生活，比如互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購(gòu)物、借書等，這些都是學(xué)生平時(shí)生活中的事，一旦掌握了這些知識(shí)，他們就能用于實(shí)際的語(yǔ)言交流。教師應(yīng)力爭(zhēng)將真實(shí)生活引入教學(xué)，比如在教問路這一內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生分成組，扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等。教師應(yīng)盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一般交際情景和實(shí)用交際情景，讓學(xué)生在俄語(yǔ)課堂上扮演不同的角色，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中，寓教于樂。

總之，要想創(chuàng)設(shè)出高效率的課堂，教學(xué)流程的合理設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是保證，教師素養(yǎng)的快速提高是后盾?，F(xiàn)在的俄語(yǔ)課堂，學(xué)生的神情不再倦怠，教師的表情不再無奈，以學(xué)生為主體的課堂真的很精彩。

（責(zé)任編輯 馮 璐）