摘 要：高職班主任是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，其職責(zé)不僅要管好班級(jí)，同時(shí)還要根據(jù)高職生的心理、生理及專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)建立生涯管理。本文根據(jù)本人多年高職班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職班主任管理工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職；班主任；管理

近年來(lái)由于政策的引導(dǎo)和社會(huì)的需求高職教育得到迅猛發(fā)展，成為我國(guó)高等教育中的重要組成部分。高職學(xué)生具有文化基礎(chǔ)差、自律性不強(qiáng)、自卑、逆反心理強(qiáng)、行為散漫等特點(diǎn)。因此，高職院校班主任工作就顯得尤為重要。作為高職的班主任，應(yīng)針對(duì)高職生的特點(diǎn)，采取多樣化的管理手段和方法，不僅要將班級(jí)管理好，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)精神。以下通過(guò)本人多年擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作策略做一些探討。

1 選好班干部，構(gòu)建一個(gè)高效、和諧的班集體

班主任要利用各種渠道熟悉和觀察學(xué)生，盡早建立一支自信、敢為的班干部團(tuán)隊(duì)。高職院校的班級(jí)管理模式應(yīng)該是“在班主任指導(dǎo)下以班干部為主的群體管理”。也就是班級(jí)管理以學(xué)生為主，教師為輔。為了較好的完成此項(xiàng)工作，在學(xué)生未到校時(shí)就利用新生電子信息了解學(xué)生的狀況，做到對(duì)學(xué)生的初步了解。而在新生接待日，就應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生報(bào)到時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的性格、能力進(jìn)行初步的判斷。同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行初步的交流，了解學(xué)生對(duì)擔(dān)任班干部的意愿。在進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)時(shí)，為了更全面的了解學(xué)生的能力及意愿，要求學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹及是否有意向擔(dān)任班干部。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察先組建臨時(shí)班委，暫時(shí)負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)管理工作。干部組建好后，本人將干部的職責(zé)、要求以及班級(jí)建設(shè)的思路等要求全體班委必須吃透，并要將這些思路運(yùn)用到班級(jí)的各項(xiàng)工作中。此舉的目的是不僅使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下出色的完成各項(xiàng)工作，而且能根據(jù)指導(dǎo)思想自我設(shè)計(jì)和解決班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的各種問(wèn)題和工作。提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然班干部隊(duì)伍還需要在工作實(shí)踐中不斷調(diào)整，提升工作實(shí)效。

2 將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合

高職學(xué)院的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)往往是盲目的，或是聽(tīng)從家長(zhǎng)的建議，或是根據(jù)同學(xué)的報(bào)考專業(yè)來(lái)填報(bào)志愿，因此大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知度較低。進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生們對(duì)今后的就業(yè)方向和崗位興趣都比較濃厚，充滿著好奇心，因此本人會(huì)利用專業(yè)的優(yōu)勢(shì)向同學(xué)們介紹行業(yè)現(xiàn)狀以及行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，據(jù)此來(lái)對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、能力的鍛煉、修養(yǎng)的提高的提出要求。同學(xué)們?yōu)榱私窈蟾玫木蜆I(yè)紛紛對(duì)自身提出了要求，班級(jí)學(xué)風(fēng)也相應(yīng)的水漲船高。在班級(jí)管理實(shí)踐中本人根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式將班級(jí)管理進(jìn)行“公司化”的改革。班主任為董事長(zhǎng)，班長(zhǎng)為總經(jīng)理，副班長(zhǎng)為副總經(jīng)理，各個(gè)班委為部門(mén)經(jīng)理，普通同學(xué)為基層員工。要求班級(jí)管理向企業(yè)經(jīng)營(yíng)靠攏，實(shí)施部門(mén)負(fù)責(zé)制，對(duì)班干部的要求也以職業(yè)經(jīng)理人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。學(xué)生對(duì)這一改革非常感興趣，熱情度非常高。例如班主任對(duì)某項(xiàng)工作進(jìn)行布置，但是不會(huì)直接到班級(jí)里宣布，而是布置給班長(zhǎng)即總經(jīng)理。由總經(jīng)理下達(dá)布置工作，各部門(mén)經(jīng)理分別完成職責(zé)范圍內(nèi)的任務(wù)分解，最后由員工即普通同學(xué)完成一線任務(wù)。任務(wù)完成后由總經(jīng)理根據(jù)工作效果進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然本人這個(gè)董事長(zhǎng)在總結(jié)會(huì)上會(huì)根據(jù)企業(yè)的要求分析本次任務(wù)實(shí)施過(guò)程中各個(gè)部門(mén)各個(gè)崗位的表現(xiàn)，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)中對(duì)員工要求的差距。經(jīng)過(guò)班主任的分析很多同學(xué)會(huì)豁然開(kāi)朗，知曉自身的差距，總結(jié)提高的方向。無(wú)論你是普通同學(xué)，還是擔(dān)任管理任務(wù)的學(xué)生干部都會(huì)從中得到很多啟示和提高，學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，學(xué)會(huì)了效益管理。經(jīng)過(guò)反復(fù)的指導(dǎo)和分析，學(xué)生自我管理能力得到很大的提升，執(zhí)行力進(jìn)一步加強(qiáng)。

3 幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，由被動(dòng)化為主動(dòng)，要求學(xué)生樹(shù)立清晰目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生涯

高職學(xué)生與本科生在人才培養(yǎng)上有著顯著的不同。即本科生是以較為扎實(shí)的專業(yè)理論功底和學(xué)術(shù)研究能力為重，高職生是以一定的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的職業(yè)操作能力為重。因此，班主任在新生入學(xué)之初就要盡早幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，樹(shù)立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自身的發(fā)展方向，規(guī)劃好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生涯。為此本人專門(mén)結(jié)合李開(kāi)復(fù)《給中國(guó)大學(xué)生的七封信》以及本人在行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷為學(xué)生們制作了該如何過(guò)好大學(xué)生涯的PPT，并開(kāi)展主題班會(huì)讓學(xué)生們思考如何定位自己的大學(xué)生涯。經(jīng)過(guò)此次班會(huì)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)真反思，確立自己的目標(biāo)。只有學(xué)生明確了自己的目標(biāo)，知道自己該干什么有了方向后，班級(jí)日常管理也就水到渠成。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生從提高自身能力的目標(biāo)著眼，積極參與班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)管理事務(wù)以及校園社團(tuán)活動(dòng)、各類文體競(jìng)賽之中。此舉不僅能鍛煉學(xué)生的能力、增強(qiáng)自信、提升社交能力，而且能使學(xué)生在校期間有事可干，過(guò)得忙碌而充實(shí)，班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)也能順利分解到各個(gè)同學(xué)身上，班主任工作壓力得到緩解。

4 加強(qiáng)情感交流和溝通，建立良好的師生關(guān)系

高職班主任往往是由專職教師兼任。而這些專職教師一般年紀(jì)較輕，承擔(dān)著大量的一線教學(xué)任務(wù)同時(shí)又有著科研、職稱晉升等壓力。因此，對(duì)兼任班主任工作往往力不從心。同時(shí)由于一般高校的管理模式，使得很多專職教師對(duì)班主任崗位定位不清、責(zé)任不明。大部分班主任都認(rèn)為學(xué)生管理應(yīng)以輔導(dǎo)員為主，班主任為輔，或者班主任的工作主要是協(xié)助或輔助輔導(dǎo)員工作。因此，造成班級(jí)管理上的懈怠、疏于對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)。高職院校學(xué)生管理模式應(yīng)不同于普通高校，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣散漫，這就要求專職教師轉(zhuǎn)變觀念，提升學(xué)生管理的重要性。本人在近幾年的班主任工作中非常注重與學(xué)生的情感教學(xué)，通過(guò)各種形式和途徑加強(qiáng)與學(xué)生的交流，走到學(xué)生的生活中，做學(xué)生的知心朋友。平時(shí)多下寢室，關(guān)心其生活，學(xué)生與班主任的距離就會(huì)縮小。通過(guò)與學(xué)生的交流班主任不僅可以了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，同時(shí)還可以掌握班上其它學(xué)生的思想狀況、家庭情況或其情感上的波折，從而及時(shí)的給予疏導(dǎo)。有時(shí)與學(xué)生交談，說(shuō)到他的近況，很多學(xué)生都很驚訝地說(shuō)“老師您是怎么知道的？”，由于覺(jué)得老師非常關(guān)注他們，所以學(xué)生也就非常認(rèn)可老師，積極配合老師布置的各項(xiàng)工作。

5 注重班級(jí)文化的建設(shè)，塑造班級(jí)一家人的氛圍

高職學(xué)生是第一次離開(kāi)父母，離開(kāi)家鄉(xiāng)投入到新的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，學(xué)生的失落感和孤獨(dú)感非常的強(qiáng)。同時(shí)90后的學(xué)生們由于在家庭中一直處于中心的位置，因此少了一份對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，多了一份以“我”出發(fā)的自私。因此在班級(jí)文化的建設(shè)中，班主任應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，積極建設(shè)以“愛(ài)、關(guān)懷、親人”為主題的班級(jí)文化。在以往的實(shí)踐中，本人會(huì)根據(jù)新生的電子信息，為當(dāng)月生日的同學(xué)策劃一次意外的生日會(huì)，同學(xué)們?cè)隗@喜之余會(huì)倍感溫暖。在班主任的帶動(dòng)下班委繼續(xù)為每月生日的同學(xué)送上一份祝福，學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中也能體會(huì)家人式的關(guān)懷。以此為啟發(fā)，班委們會(huì)積極策劃和組織不同的活動(dòng)，使同學(xué)們感受到來(lái)自班級(jí)來(lái)自同學(xué)的關(guān)愛(ài)。例如因?yàn)楸拘Ｕ猩笜?biāo)基本面向省內(nèi)，因此班級(jí)人員構(gòu)成中大部分為省內(nèi)學(xué)生。但是在這個(gè)班級(jí)中有一位來(lái)自北方的省外學(xué)生，平時(shí)假日都沒(méi)法回家。班委在了解到這一情況后專門(mén)組織了一次包餃子的主題班會(huì)。學(xué)生們分工合作，買(mǎi)材料，洗菜，剁肉，調(diào)餡料，包餃子，下餃子，在制作食物的過(guò)程中分享關(guān)愛(ài)，氛圍融洽。這位來(lái)自北方的同學(xué)也是非常感動(dòng)，感受到家庭式的溫暖。在這之后同學(xué)們也經(jīng)常在回家后將自家的特產(chǎn)帶給這位同學(xué)品嘗。經(jīng)過(guò)一系列這樣的活動(dòng)，班級(jí)凝聚力不斷加強(qiáng)，最重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)了換位思考。

綜上所述，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致，不能一蹴而就的工作，高職班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定合理的方針，建立具有凝聚力的團(tuán)體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。同時(shí)班主任應(yīng)結(jié)合專業(yè)背景，幫助學(xué)生建立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

作者簡(jiǎn)介

程潔（1981-）女，學(xué)歷：本科。漢族?，F(xiàn)任職于浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：講師。研究方向：酒店管理。