徐天宇

（湖北工程學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，湖北 孝感 432000）

新時期對于服裝設(shè)計專業(yè)教育的思考

徐天宇

（湖北工程學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，湖北 孝感 432000）

教育歸根結(jié)底是為了更好地成長，深入領(lǐng)會黨的十八大和十八屆三中全會精神，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，作為服裝設(shè)計專業(yè)，隸屬于藝術(shù)設(shè)計范疇，面臨新的機遇同時也有巨大挑戰(zhàn)，對于專業(yè)教育的深入思考也就十分必要。

服裝；設(shè)計；專業(yè)教育

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對于個性化的需求漸漸提高，這符合馬斯諾需求理論即人的需要是由低級向高級不斷發(fā)展的，而服裝本身也兼具御寒保暖遮羞的基本功能和審美自我實現(xiàn)的高層次需求。對于服裝專業(yè)學(xué)生而言，肩負(fù)未來設(shè)計師、陳列師等諸多服裝相關(guān)崗位工作，而教育教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)實發(fā)展過程中存在的部分問題，引發(fā)從教人員深入的思考。

一、存在的問題與現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教育滯后于行業(yè)發(fā)展

我國是服裝大國，從衣食住行的排序不難看出人們對于穿著服飾的重視程度，但是很多年前人們就意識到，我們?nèi)蕴幵谳^為低利潤率的服裝制造大國而不斷呼吁創(chuàng)新，但在不久前一篇新聞報道中曾提到十個專業(yè)教育滯后于現(xiàn)實的專業(yè)，其中就有服裝專業(yè)，上榜理由是服裝專業(yè)信息更新速度快，流行周期短，專業(yè)教育難以領(lǐng)先于現(xiàn)實情境，這一現(xiàn)狀不禁引起教育工作者的深思。

（二）學(xué)校與用人單位聯(lián)系不緊密

每年服裝專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)不少，但是很多企業(yè)卻認(rèn)為招不到合適的人才，究其原因主要是企業(yè)認(rèn)為既懂得設(shè)計擁有技術(shù)還能夠懂得生產(chǎn)管理的人才可謂鳳毛麟角。那么這種人才可謂是人們口中的“專業(yè)復(fù)合型人才”，為什么數(shù)量如此少？這可以從側(cè)面反映出我們在教育教學(xué)過程中存在了一定的專業(yè)局限性。

（三）教師自身重理論輕實踐

服裝專業(yè)的專業(yè)特點決定了它的更新速度非?？?，一些教師可以說是從學(xué)校到學(xué)校，沒有足夠多深入企業(yè)工廠實踐實習(xí)的機會，從而使得在教學(xué)過程中，由于自身對實踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識不足，導(dǎo)致教學(xué)過程中過多的精力和時間都放在理論教學(xué)部分而忽略實踐教學(xué)，使得學(xué)生產(chǎn)生“紙上談兵”的感覺。而這對于服裝專業(yè)而言，是非常致命的弱點，因為想要以不變應(yīng)萬變找到一個教育教學(xué)模式是不切實際的，過多的空談理論而不對學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀設(shè)計人才的。

二、對于問題的分析及思考

由于服裝設(shè)計與時尚息息相關(guān)，所以對于流行性的把握是從教人員首先應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，針對之前提到的現(xiàn)象，筆者談下自己的愚見。

（一）時效性緩解教育滯后問題

利用前瞻性引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造思維，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)信息整合預(yù)測流行趨勢，這是服裝專業(yè)教育中前瞻性的教育理念，將創(chuàng)新的理念從入學(xué)之初就不斷滲透、循序漸進的教育學(xué)生，使得學(xué)生在每次設(shè)計，哪怕只是小設(shè)計、細(xì)節(jié)設(shè)計中都能注重融入創(chuàng)新設(shè)計理念，堅決不照本宣科，堅決不抄襲仿制。

（二）加強校企合作，實現(xiàn)人才對接

將學(xué)生招收進來，培養(yǎng)教育四年后，要將達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的合格畢業(yè)生輸送出去，那么他們中有些人或許繼續(xù)深造，有些人可能從事行政工作，更多的人會進入到相關(guān)行業(yè)的下設(shè)企業(yè)，成為企業(yè)的新鮮血液。在畢業(yè)生進入企業(yè)之前，如果在學(xué)校里就對其進行了聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實際的專業(yè)實踐訓(xùn)練，到企業(yè)工作之初就會從容應(yīng)對；可是如果訓(xùn)練不足，就會出現(xiàn)種種不適應(yīng)的情況。這不僅僅是學(xué)校的教育能夠避免，也需要企業(yè)主動加強校企合作，這樣就不會出現(xiàn)企業(yè)招不到合適的人才，而大量畢業(yè)生又面臨就業(yè)壓力。

（三）重視教學(xué)實踐相結(jié)合，提高教師實踐能力

在服裝專業(yè)教育教學(xué)的過程，不能只培養(yǎng)學(xué)生繪畫設(shè)計的能力，更要注重將設(shè)計稿轉(zhuǎn)化為樣衣的水平。試想假如有一個完美無瑕的設(shè)計，卻苦于無法制成成衣而不能進行展示，那么最多也只能算是設(shè)計稿，變成了“紙上談兵”的服裝版——“稿中談設(shè)計”，略有遺憾。當(dāng)然，我國應(yīng)試教育培養(yǎng)的學(xué)生自身可能存在動手能力弱的特點，但是進入大學(xué)后這種高等教育的培養(yǎng)模式中，就應(yīng)該加強對于實踐教學(xué)的培養(yǎng)。雖說“師父領(lǐng)進門，修行在個人”但是這不表明對“師傅”沒有要求，恰恰相反這表明對師傅有著更高的要求，要領(lǐng)進“門”，門檻不能低，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，那么師傅就是教師，自身的學(xué)習(xí)實踐技能就屬于業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。定期參與企業(yè)的實踐實訓(xùn)，預(yù)先掌握學(xué)生未來要必須掌握的技能，強化與行業(yè)接軌甚至是與國際接軌的最新資訊，可以說能夠很大程度提高教育教學(xué)能力。

三、總結(jié)與展望

國家很早就加快了對于服裝行業(yè)調(diào)整的腳步，這確實對服裝專業(yè)的教師和學(xué)生都提出了更高層次的要求，業(yè)精于勤，服裝教育工作者只有不斷的提升自我，才能帶動、促進學(xué)生一起努力。聞道有先后，學(xué)生自身有很多值得挖掘的潛力可以去激發(fā)，期待學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。同時也應(yīng)不斷加強橫向交流和縱向合作，提升服裝專業(yè)的創(chuàng)新教育，為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，提升服裝設(shè)計專業(yè)的國際競爭力。

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1005-5312（2014）29-0245-01