“沉和浮”單元教材解讀與教學思考

周七零

摘 要：針對“沉和浮”單元教學中思考的幾個問題進行了一些闡述。

關(guān)鍵詞：“沉和浮”單元；教學；問題

“沉和浮”是教科版小學科學四年級教材下冊第一單元的教學內(nèi)容，本單元分為“物體在水中是沉還是浮”“沉浮與什么因素有關(guān)”“橡皮泥在水中的沉浮”“造一艘小船”“浮力”“下沉的物體會受到水的浮力嗎”“馬鈴薯在液體中的沉浮”“探索馬鈴薯沉浮的原因”八個教學板塊，做好本單元教學需要思考以下幾個問題：

一、學習課標，鉆研教材

認真解讀課程標準的表述，嚴格按照課程標準鉆研教材，把握教學要求，結(jié)合學生實際開展教學工作。

本單元教學目標要求的概念可以理解為：物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的材料和液體的性質(zhì)有關(guān)；通過比較同體積液體的重量與自身重量的大小關(guān)系來決定其沉??；同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不變，不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉，輕的物體容易浮，如果重量相同，則體積小的容易沉；浮力的大小與物體浸在水中的體積有關(guān)，物體在水中的沉浮可以通過比較浮力的大小與自身重量的大小關(guān)系來判斷。

在探索過程中還要讓學生通過簡單的推測、實驗的設(shè)計和驗證活動獲得結(jié)果，感受成功的喜悅，充分感受“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學探究活動過程。在情感上認識自然規(guī)律，體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

二、充分把握教材在教學內(nèi)容呈現(xiàn)上的特點

本單元的核心概念是有關(guān)物質(zhì)的密度，它是物質(zhì)固有的特性之一。密度是物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，它與物質(zhì)的質(zhì)量和體積有關(guān)。教材從物體的沉浮形象開始，探尋物體沉浮的規(guī)律，繼而研究影響沉和浮的變量，最后形成適合小學生年齡特征的有關(guān)沉浮現(xiàn)象本質(zhì)的解釋。教材首先呈現(xiàn)“石塊放入水中，沉下去了；木塊放在水中，浮起來了”學生十分熟悉的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象他們有一定的經(jīng)驗，但也有許多似懂非懂的問題，比如“鋼鐵在水中是沉的，用它做成的輪船為什么會浮起來？”“潛水艇為什么既可以沉，又可以??？”讓學生帶著問題去探究，探究自己還不明白的科學知識，大大提高了學生探究問題的興趣。

三、教學設(shè)計的構(gòu)想

抓住單元教學的核心概念，充分發(fā)揮教材在教學內(nèi)容呈現(xiàn)上的特點，結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)和探究習慣，設(shè)計符合學校教學條件和學生實際的教與學的探究活動。

本單元探究活動需要用到的材料可以讓學生自己準備一部分，比如，小石塊、塑料塊、有蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、透明膠帶、馬鈴薯、食鹽、白糖等，可以使實驗材料豐富一些，其他用到的實驗器材可以根據(jù)學校實驗條件盡量準備，開展好每一次實驗探究活動。在做好啟發(fā)、引導探究活動的同時，注意把每次實驗的結(jié)論用科學、準確的語言表達出來，讓學生學會用準確的語言表達自己的探究活動和實驗結(jié)論，從而提高學生的表達水平。

四、教學過程中的教學評價

教學評價是每一門學科教學都離不開的一個重要環(huán)節(jié)，它既包括對教師教的評價，也包括對學生學的評價，這里主要是對學生科學探究過程和單元學習完成后的一個總體評價。

本單元對學生的評價要在每一節(jié)課的教學活動評價中產(chǎn)生，平時教師的觀察非常重要，要及時記錄表現(xiàn)突出的學生，給予積極的評價，也有利于促進教學探究活動有聲有色的開展，以便于在單元教學結(jié)束時，形成對學生在本單元學習中的總體表現(xiàn)。在平時的教學活動中，要評價學生是否樂意以各種不同形式參與一系列的觀察探究活動；能否在交流發(fā)言中提出自己的見解，較好地探索浮力的相關(guān)知識，特別是物體沉浮原因的探究；能否積極地查閱有關(guān)資料解決學習探究活動中遇到的疑惑；能否實際動手制造一艘小船，養(yǎng)成動手、動腦的好習慣。評價方法多樣。最后，圍繞學生科學概念是否清楚明白，能否制作小船，能否完整地記錄實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、結(jié)論，能否用自己的語言解釋與浮力有關(guān)的一些現(xiàn)象制作單元文字檢測試題，對學生的學習情況進行一次書面檢測，以便形成既重過程，又重結(jié)果的對學生在本單元學習中的全面評價。

以上僅是作為一名間斷性從事小學科學兼職教學教師在完成本單元教學活動后的回顧和一些感受，相信有諸多不足，望專家和同仁提出寶貴意見，以便我以后更好地開展本單元的教學探究工作。

參考文獻：

朱穎.《沉與浮》教學設(shè)計.探秘：科學課，2010（04）.

“Sink and Float”Unit Material Interpretation and Teaching Thinking

Zhou Qiling

Abstract：According to the questions“sink and float”unit teaching in some states.

Key words：“sink and float”unit；teaching；problems

編輯 魯翠紅