中小學(xué)銜接中作文教學(xué)的反思

馬蘭

近來，新聞熱議的教育話題是高考將要針對(duì)語文、外語等科目進(jìn)行改革。語文分值將加大，而作文是語文學(xué)科的重要組成部分，培養(yǎng)寫作的能力應(yīng)從小學(xué)就抓牢、抓實(shí)，而現(xiàn)在，中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)從小學(xué)升上來的孩子會(huì)寫作文的并不多。

小學(xué)生從三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)寫作文，但本學(xué)期開學(xué)給孩子布置的第一篇作文就讓我感到“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。因?yàn)?，孩子根本就不?huì)寫作文！本次作文的題目是《我愛我家》。在我的眼中，這是個(gè)較好寫的題目，可當(dāng)我把題目寫到黑板上之后，孩子卻懵了：“老師你還沒講，我們?cè)趺磳懷剑　庇械暮⒆诱f：“老師，你得告訴我們寫什么事呀！”有的學(xué)生說：“在小學(xué)，老師會(huì)告訴我們每個(gè)自然段都寫什么內(nèi)容，不然給篇范文參考也行呀！”

聽了孩子的話，我覺得他們從一開始寫作文就被限定在了一個(gè)框架內(nèi)，不給框架孩子就不知何去何從?？扇绻@樣一直靠拐杖行走，孩子的創(chuàng)造力就會(huì)被扼殺，寫出的習(xí)作也基本雷同，沒有新意，于是我狠下心來：根據(jù)題目要求，怎樣寫都可以！正好借此機(jī)會(huì)摸摸學(xué)生的底。于是，五花八門的習(xí)作產(chǎn)生了：有愛家里廚房的，有愛客廳衛(wèi)生間的，也有愛花草蟲魚小烏龜?shù)?，?dāng)然也有寫爸爸媽媽七姑八姨的，但所有的習(xí)作都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：記流水賬，機(jī)械地拼湊篇幅，根本就沒有真情實(shí)感！

我明白了，如果不給具體的內(nèi)容，他們是真的不會(huì)寫！我投降了，從初一的習(xí)作中找了一篇優(yōu)秀的范文讀給他們聽，還帶領(lǐng)他們分析了一番。范文的內(nèi)容是女兒周末回家吃到了一桌豐盛的佳肴，而她從父親無意中說的話及廚房的細(xì)節(jié)中明白了父母平日是舍不得這樣奢侈的，這頓飯是特意為自己做的，于是她從中感受到了父母濃郁而深沉的愛及家庭的溫暖。小作者很善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托，文章讀起來真實(shí)感人。于是，“奇才”出現(xiàn)了，一名男生是這樣模仿范文的：自己周末回家看到父母做了一桌豐盛的菜肴，感到這天的菜特別香，于是看了一眼調(diào)料盒，才知道父母是特意為自己在菜中加了調(diào)料，父母平時(shí)吃飯是舍不得放調(diào)料的，于是他感到父母太愛自己了，淚水奪眶而出。

看了他的習(xí)作，我真是哭笑不得。我也有小學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷，小學(xué)考試時(shí)作文都是寫學(xué)生平時(shí)練過的命題作文，為了打高分，很多孩子都抄一篇作文選上的習(xí)作，然后背下來，考試時(shí)默寫一篇就行了。好一點(diǎn)的學(xué)生可能會(huì)把范文中的事例寫成是自己親身經(jīng)歷的，根本沒有真情實(shí)感可言。試問，這樣教育出來的孩子怎能學(xué)會(huì)寫作文呢？

作文教學(xué)不是老師告訴每個(gè)自然段寫些什么內(nèi)容，或是干脆背一篇現(xiàn)成的習(xí)作來應(yīng)付考試就可以了。一篇好的文章應(yīng)有新意，更重要的是要有真情實(shí)感?？墒牵次覀儸F(xiàn)行的小學(xué)語文考試方式，能考出真情實(shí)感嗎？而中學(xué)的作文教學(xué)重在教學(xué)生寫作的方法，可是一篇沒有靈魂的作文，它的遣詞造句再優(yōu)美，表現(xiàn)手法再多樣，不也是繡花枕頭一個(gè)嗎？我們能否從孩子開始學(xué)習(xí)習(xí)作時(shí)就讓他們記錄自己身邊真實(shí)發(fā)生的事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感呢？也許，他的用詞不是很恰當(dāng)，也許他不會(huì)用任何修飾方法和表現(xiàn)手法，可只要他所抒發(fā)的感情是真實(shí)的，讓我們窺見習(xí)作的靈魂，引起共鳴。那么，這樣的文章不也具有一種樸實(shí)的美嗎？為什么我們只讓孩子去盲目地模仿別人卻不引導(dǎo)他發(fā)掘內(nèi)心的真實(shí)情感呢？孩子不會(huì)寫作文難道作為教育者的我們不值得反思嗎？

編輯 張珍珍