通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象力

張兵

想象是創(chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象，就不能有創(chuàng)新。寫(xiě)作訓(xùn)練是提高想象能力的重要途徑之一。因此，教師必須注重訓(xùn)練，正確引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。

一、材料作文要進(jìn)行合理想象

想象在給材料作文中起著舉足輕重的作用，因?yàn)椴牧鲜撬麑俚?，你要?xiě)的是順乎材料思路的文章，因此，在原材料的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力去豐富自己的文章，并更生動(dòng)地表現(xiàn)主題就顯得十分必要了。想象要合理，要合乎原材料發(fā)展的必然要求。例，大連市1999年初升高考試作文試題：給了三則素材，其材料如下：

素材一：濱海中學(xué)初三二班姜輝同學(xué)每天清晨都到校園里背誦英語(yǔ)課文。素材二：校園里的幾棵小樹(shù)死了。素材三：星期一的早晨同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，校園里死了的幾棵小樹(shù)不見(jiàn)了，在原來(lái)的位置上又栽了幾棵嫩綠的新樹(shù)。

要求：以“小樹(shù)又活了”為題，寫(xiě)一篇不少于550字的記敘文。同時(shí)試題還要求這三則材料都要利用，語(yǔ)言可變動(dòng)，開(kāi)展想象，補(bǔ)充必要的情節(jié)，記敘要素要清楚；開(kāi)頭結(jié)尾要有適當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生力圖通過(guò)調(diào)換材料次序，補(bǔ)充原材料中不足的情節(jié)，添加適當(dāng)?shù)某修D(zhuǎn)，甚至適量的節(jié)外生枝，重新搭配等方法對(duì)原材料進(jìn)行想象加工，讓學(xué)生寫(xiě)出枝繁葉茂、生動(dòng)感人的文章。

二、課文改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)的想象

改寫(xiě)，是對(duì)原文的思想內(nèi)容基本上不作改動(dòng)，大都只側(cè)重于改變?cè)鞯男问健＠?，改變文體，詩(shī)歌改成記敘文，記敘文改成說(shuō)明文；改變語(yǔ)體，文言改成白話(huà)；改變結(jié)構(gòu)，順敘改成倒敘，重新組織材料；改變?nèi)朔Q(chēng)，第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng)或第三人稱(chēng)改成第一人稱(chēng)。改寫(xiě)，要求認(rèn)真領(lǐng)悟原文思想內(nèi)容，把握人物思想性格特征和主要故事情節(jié)。例如《石壕吏》，我讓學(xué)生將其改寫(xiě)成短劇本，劇本中人物對(duì)話(huà)多口語(yǔ)化，劇本有舞臺(tái)提示，注重情節(jié)發(fā)展，還要合理補(bǔ)充某些可能發(fā)生卻又沒(méi)寫(xiě)進(jìn)來(lái)的故事情節(jié)；要抓住“怒”“苦”“致詞”等關(guān)鍵處，運(yùn)用想象來(lái)刻畫(huà)不同人物在不同場(chǎng)合的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

續(xù)寫(xiě)，是從原文出發(fā)，遵循原文的思路，對(duì)原文作延伸續(xù)寫(xiě)。它要求學(xué)生熟讀原文，做到故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力和想象力。在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，就讓學(xué)生想象一下當(dāng)皇帝舉行完游行大典后，會(huì)怎么收拾這個(gè)殘局。

實(shí)踐證明，對(duì)課文進(jìn)行各種形式的改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)能夠有效地鍛煉并提高學(xué)生的想象力。

三、想象作文

這里所說(shuō)的想象作文不是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照，更不是作者親身經(jīng)歷的，而是按照作者想象中應(yīng)該有的樣子，憑借想象來(lái)虛構(gòu)其人物特點(diǎn)和故事內(nèi)容，具有藝術(shù)虛構(gòu)的因素。想象作文中的人和事不必是實(shí)際生活中已經(jīng)有的，但必須是理想中會(huì)有的實(shí)情。例，《假如重新開(kāi)始初中生活》《假如我是校長(zhǎng)》《2050年回母校》等都屬想象作文，它們都不是作者親身經(jīng)歷、耳聞目睹的，但作者可以通過(guò)自己的生活積累，所見(jiàn)所聞，去推測(cè)、設(shè)想人物的活動(dòng)場(chǎng)景和事件的發(fā)展過(guò)程，來(lái)龍去脈。

總之，想象力是一種特殊形式的思維活動(dòng)，如果只限于課堂、課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須通過(guò)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如，參觀、訪(fǎng)問(wèn)、游覽、野炊、調(diào)查等。學(xué)生只有腦中有更多更多的表象儲(chǔ)存，有更多更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，其想象力才會(huì)不斷得到提高。

編輯 王團(tuán)蘭