中學(xué)生上網(wǎng)成癮原因淺析

俞昆

摘 要：如今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，中學(xué)生上網(wǎng)成癮愈發(fā)嚴(yán)重，從學(xué)生自身、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)支持四個(gè)方面分析中學(xué)生上網(wǎng)成癮的原因。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；上網(wǎng)成癮；原因

一、學(xué)生自身認(rèn)識(shí)缺陷

1.缺少適當(dāng)?shù)男睦黻P(guān)愛(ài)

不管是家庭、社會(huì)，還是學(xué)校，對(duì)青少年的關(guān)愛(ài)，不能只是物質(zhì)上的滿足甚至是過(guò)分的滿足，導(dǎo)致心理上、情感上、心靈的溝通上嚴(yán)重缺失，造成心理土壤的貧瘠，使這些孩子在前行的路上更加迷茫，與他人建立關(guān)系的能力弱化或喪失，導(dǎo)致青少年喜歡上了新的“朋友”——網(wǎng)絡(luò)。

2.知識(shí)接受面不夠豐富

青少年成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)時(shí)間段是他們提高自己修養(yǎng)，發(fā)展自己能力，完善個(gè)人素質(zhì)的過(guò)程，比如：（1）思想品德；（2）心理素質(zhì)；（3）科學(xué)文化知識(shí)；（4）身體素質(zhì)。然而在實(shí)際中，由于受到現(xiàn)在教育體制的影響，他們往往是死記硬背課本——學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，而忽略了其他方面的學(xué)習(xí)和提高，但社會(huì)發(fā)展需求的是全面的素質(zhì)性人才，不少學(xué)生只好到網(wǎng)絡(luò)中去彌補(bǔ)所缺失的，此外，素質(zhì)能力的提升是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，是將自己已經(jīng)掌握的理論知識(shí)和文化知識(shí)運(yùn)用于解決生活中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題的過(guò)程，但青少年缺少這樣的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以至于他們學(xué)到的知識(shí)無(wú)法運(yùn)用，無(wú)法解決自己遇到的各種各樣的問(wèn)題。

3.孩子的社會(huì)交往不夠

很多家里都是一個(gè)孩子，家里長(zhǎng)輩對(duì)孩子都比較嬌慣，由于家里沒(méi)有兄弟姐妹，他們主要是和父母、爺爺、奶奶等成人交往，而長(zhǎng)輩又比較容易忽視引導(dǎo)他們到外面與同齡的孩子交流，另外，等到中學(xué)時(shí)期之后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，很少有業(yè)余時(shí)間，以至于他們的社會(huì)交往能力比較弱，但此時(shí)他們的心理變化是想離開(kāi)家庭的約束去融入社會(huì)過(guò)獨(dú)立的生活，但又擔(dān)心和懼怕如何同社會(huì)交往，所以，他們選擇了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)虛擬的社會(huì)中去生存。

二、家庭教育存在的問(wèn)題

1.家庭教育的錯(cuò)位

父母是孩子最好的榜樣，家長(zhǎng)的教育思想、自身的素質(zhì)都直接影響孩子的成長(zhǎng)，而有些家長(zhǎng)自身知識(shí)不夠，難與孩子共同成長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)寧愿多玩幾局牌，也沒(méi)有去學(xué)習(xí)新知識(shí)、看書(shū)或者聽(tīng)聽(tīng)講座的意識(shí)，很多家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前爭(zhēng)吵，甚至大打出手，完全不顧孩子的感受，以至于孩子厭惡家里這樣的環(huán)境，而逃避到網(wǎng)吧。

2.對(duì)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)不夠全面

不少家長(zhǎng)認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)是毒害少年心理健康的罪魁禍?zhǔn)住！薄笆蔷W(wǎng)絡(luò)禍害了我們的孩子?！边@種認(rèn)知使不少人對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了一種懼怕心理。我遇到過(guò)不少學(xué)生家長(zhǎng)，為了防止孩子上網(wǎng)成癮，家里不安裝寬帶，甚至連電腦都不配備，這種極端的應(yīng)對(duì)措施，反倒越激發(fā)了孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，有一種掩耳盜鈴的意味在里面，結(jié)果就是孩子以零花錢(qián)的名義不斷向父母要錢(qián)偷偷跑到網(wǎng)吧去上網(wǎng)。

三、學(xué)校教育的空缺

在教育教學(xué)過(guò)程中，國(guó)家政策文件也強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行素質(zhì)教育，但關(guān)于素質(zhì)教育的基本含義、如何實(shí)施以及教學(xué)評(píng)估方面都缺乏參考和依據(jù)，學(xué)校和教師理解不夠或者由于各種各樣的實(shí)際原因不愿意貫徹，這種迷局使學(xué)生把思想道德、身心健康、社會(huì)價(jià)值觀都放在次要位置。加之學(xué)校、教師、中學(xué)生在高考的壓力下，忽視了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)校以升學(xué)率評(píng)價(jià)教學(xué)成果，重點(diǎn)放在文化知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展與一些基本的社會(huì)技能及心靈方面的關(guān)愛(ài)，另外，作為一個(gè)新興的事物，一些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不夠了解，根本無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生如何健康正確地利用網(wǎng)絡(luò)。

四、社會(huì)支持不完善

在防治青少年上網(wǎng)成癮方面，社會(huì)支持是必需的，但從目前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，社會(huì)必要的支持系統(tǒng)還是缺乏的，已經(jīng)上網(wǎng)成癮的孩子不希望與家長(zhǎng)和老師接觸，就算意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感到憤恨和惱怒，自己想在社會(huì)中得到幫助，也不知道去哪里尋找，即使有這樣的組織或機(jī)構(gòu)，也大多屬于盈利性質(zhì)的，并非出于社會(huì)的公益性，而且收費(fèi)也相當(dāng)高，而那些上網(wǎng)成癮的家庭經(jīng)濟(jì)條件總體上都屬于低收入，這樣把真正有需求的大部分人拒之門(mén)外。另外，家長(zhǎng)希望得到社會(huì)方面的指導(dǎo)也比較困難，或者說(shuō)得到的不夠，甚至很多家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的原因出現(xiàn)在哪里，自己應(yīng)該怎么辦，怎么去承擔(dān)責(zé)任，去彌補(bǔ)孩子之痛、家庭之痛、社會(huì)之痛，這造成了部分上網(wǎng)成癮的孩子和所在家庭失去幫助的機(jī)會(huì)。

社會(huì)媒體的教育和引導(dǎo)也存在一些問(wèn)題，據(jù)我對(duì)媒體報(bào)道網(wǎng)絡(luò)成癮和犯罪的事件來(lái)看，有一種問(wèn)題不可忽視，許多媒體在報(bào)道此種現(xiàn)象時(shí)，把所有的問(wèn)題都?xì)w咎到孩子身上，或者把禍因歸咎于網(wǎng)絡(luò)，故意夸大問(wèn)題的嚴(yán)重性，卻缺少對(duì)現(xiàn)象背后真正緣由的分析，這種做法確實(shí)吸引了人們的眼球，提高了電視臺(tái)的收視率，但個(gè)人覺(jué)得缺少責(zé)任感在里面，往往是事件人人皆知，更深層次的思考以及應(yīng)當(dāng)采取的舉措被淡化。

總之，中學(xué)生上網(wǎng)成癮不是單方面造成的，作為學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、甚至社會(huì)都應(yīng)反思：家長(zhǎng)在注重給孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上更要關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展；教師、學(xué)校在一味地追求高成績(jī)、高升學(xué)率的錯(cuò)誤認(rèn)知下，要明確學(xué)校、教師的育人功能；社會(huì)媒體更要引導(dǎo)好的輿論導(dǎo)向，凈化網(wǎng)絡(luò)信息。

參考文獻(xiàn)：

石小飛.中學(xué)生上網(wǎng)心理因素分析及家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)策略[G].科學(xué)咨詢：科技·管理，2013（07）.

編輯 王團(tuán)蘭