美國南方理工州立大學電氣工程專業(yè)課程學習過程考核評價方法及其啟示

葉 軍

(紹興文理學院 工學院，浙江 紹興312000)

美國南方理工州立大學電氣工程專業(yè)課程學習過程考核評價方法及其啟示

葉 軍

(紹興文理學院 工學院，浙江 紹興312000)

美國南方理工州立大學是喬治亞州的一所州立教學型大學，文章主要介紹其四年制本科生的電氣工程專業(yè)課程學習過程的考核評價方法，其課程教學強調學生整體學習過程的全面考核，可為我國地方性理工科院校課程學習過程考核評價提供一些新思路，對形成自身特色化的課程學習過程考核評價體系具有借鑒意義.

美國；南方理工州立大學；課程學習；考核評價方法

0 引言

美國南方理工州立大學(Southern Polytechnic State University，簡稱為SPSU)位于美國喬治亞州，該校憑借優(yōu)秀的課程設置、綜合的課程學習過程考核評價體系、聰穎的學生、富有經驗和奉獻精神的教學團體以及便利的教學條件,教學名聲享譽海外，是一所教學型的理工科大學.該校主要有四年制本科生課程教學與研究生課程教學.本文主要介紹其四年制本科生電氣工程專業(yè)課程學習過程的綜合考核評價方法，以期為我國地方性理工科院校課程學習全過程的考核評價方法提供一些新思路，對形成具有自身特色化的學生課程學習全過程的考核評價體系具有借鑒意義.

1 電氣工程專業(yè)課程學習過程考核方法

美國南方理工州立大學課程學習過程考核一般采用五級制，每門課程的學習過程考核一般包含家庭作業(yè)、小測驗、設計項目(部分專業(yè)課程)、實驗(部分專業(yè)課程)、單元考試、期終考試、課堂/實驗出勤等考核內容.各類課程學習過程的考核評價方式基本相同，并已形成了一套比較成熟、全面綜合的考核評價體系.因此，下面以《工程電子學》(相當于我國大學的《模擬電子技術》)與《控制系統(tǒng)》(相當于我國大學的《自動控制原理》)課程為例作為本文的闡述重點.

1.1 《工程電子學》課程學習過程的考核評價方法

《工程電子學》課程是電氣工程專業(yè)的一門必修課，由理論教學與實驗教學兩部分組成，學生的課程學習考核內容及評價方法如表1所示.本課程學習強調學生學習過程的全面考核，從對學生知識、能力與創(chuàng)新的綜合要求上來體現(xiàn)整個教學過程的結果.《工程電子學》課程學習過程的考核內容與評價方法詳細說明如下.

家庭作業(yè)：在《工程電子學》課堂教學中，教師在課后會布置一些家庭作業(yè)，在學生的課程學習中，教師認為作業(yè)是對學生所學知識的必要實踐，這就意味著，作業(yè)的重點是學習方法和如何解決問題，而不是絕對正確.換句話說，更多的重點放在如何解決問題，而不是簡單地達到正確的答案，盡管這也很重要.學生必須在指定時間以前提交作業(yè)(通常是書面形式)，然后教師對上交的作業(yè)進行批改，并給予評分等級.如果學生遲交作業(yè)，教師一般不接受學生的作業(yè)與評分，除非你有特別的要求或原因.當然，教師對于學生的作業(yè)也有一定的要求，這些要求在課程教學大綱中有明確的作業(yè)提交指南.如作業(yè)必須整潔,并且要裝訂在一起上交等.在收作業(yè)的同一天，作業(yè)答案將被張貼在學校的課程網站上，讓學生可以檢查其正確性.

表1 《工程電子學》課程學習過程的考核內容與評價方法

小測驗與考試：在本門課程教學過程中，教師會安排3次小測驗，偶爾的隨堂測驗，教師一般會在課堂上給出一個問題，讓學生書面作答，時間一般為30至40分鐘.教師還會安排3次單元考試，一般學習完2至3個章節(jié)教師會安排一次單元考試，考試時間一般為1小時.最后，學生學習完整個課程后教師會安排一次期終考試，考試內容涉及所有課程內容，考試時間一般為2小時.每次測驗或考試后教師都會在學校課程網站上張貼相關答案，以供學生檢查答案的正確性.

設計項目：在本門課程教學過程中，任課教師在學期中間會布置一個設計項目，需要學生使用PSpice軟件完成項目的設計任務.

實驗：本課程實驗部分的目的是為了讓學生了解儀器的正確使用方法，養(yǎng)成良好的實驗習慣并親身體驗本課程中所學到的主要元器件.學生應該在做實驗之前，準確地提供相關實驗的想法和計劃，在做實驗時，學生要記錄實驗步驟、想法和體驗、實驗結果與結論，學生完成實驗后，學生要提供相關的實驗報告.在實驗之前，教師會提供相關實驗的指導，如實驗輔導、實驗報告的寫作內容與格式要求等.最后，教師對于學生完成的報告質量給予評分等級.

1.2 《控制系統(tǒng)》課程學習過程的考核評價方法

《控制系統(tǒng)》課程是電氣工程專業(yè)的一門必修課，本課程由理論教學與實驗教學兩部分組成.對于學生的課程學習過程考核內容與評價方法如表2所示.學生課程學習過程的考核評價主要涉及家庭作業(yè)、小測驗、單元考試、課堂與實驗出勤考核、實驗、期終考試等考核內容.在學期結束時，學生的最終課程學習評價結果將反饋給學生.《控制系統(tǒng)》課程學習過程的相關考核內容與評價方法具體說明如下.

表2 《控制系統(tǒng)》課程學習過程的考核內容與評價方法

家庭作業(yè)與小測驗：在本課程的課堂教學中，教師在課后會布置一些家庭作業(yè)或者小測驗題，學生必須在指定時間以前提交作業(yè)(通常是書面形式)，然后，教師對上交的作業(yè)進行批改，并給予評分.如果學生晚交作業(yè)，教師一般不接受學生的作業(yè)與評分，除非你有特別的要求或原因.當然，教師對于學生的作業(yè)也有一定要求(詳見下面的作業(yè)/實驗報告編制指南).在收作業(yè)后，作業(yè)答案將被張貼在學校的課程網站上，學生可以檢查其正確性.

課堂與實驗出勤考核：在本課程的教學大綱中，任課教師會提出相關的課堂/實驗出勤政策，如果某學生沒有滿足出勤要求，教師可減少該學生的課程學習成績.學生應該知道他們負有所有課程內容學習的責任以及缺席的專業(yè)后果(SPSU學生手冊).教師一般會在上課時進行不定期點名，以考核學生的到課/實驗出勤情況.本門課程的考核政策是：如學生缺課在4次以內，一般不扣分；如學生缺課大于4次，每缺課一次扣1.5個點.如學生曠課累計超過4次以上，教師有權取消學生對于本門課程的學習資格.

實驗：按《控制系統(tǒng)》課程教學大綱，本課程共安排5次實驗，學生需完成相應實驗與實驗報告.學生在實驗前，教師會作一些簡單的輔導，如相關實驗指導、實驗報告的寫作內容與格式要求等.然后，學生需獨立完成相關實驗與實驗報告.最后，教師對于學生完成的報告質量將給予評分等級.

單元與期終考試：在《控制系統(tǒng)》課程教學期間，教師會安排2次單元考試，每次單元考試時間為1小時.學生課程學習完成后，教師會在最后一周安排一次期終考試，考試時間為2小時.

作業(yè)/實驗報告編制指南：(1)書面作業(yè)、報告可以接受，但不能用E-mail提交作業(yè)/報告；(2)打印作業(yè)是首選，但不是必須的；(3)實驗報告必須打印，實驗報告中必須包括實驗目的、實驗步驟、實驗結果和結論；(4)直接提交作業(yè)/報告給教師或插入教師的辦公室門下；(5)遲交的作業(yè)和報告將不被接受記分；(6)作業(yè)/報告必須裝訂；(7)在每一頁上寫上你的名字，提交的作業(yè)/報告必須整潔.

學生不規(guī)范行為與學術不端的處理：如果學生發(fā)生破壞性/擾亂性行為或出現(xiàn)學術上的不誠實情況，教師根據學生手冊的相關規(guī)定有權利給予警告、本門課程學習成績?yōu)椤癋”等級(不及格)或“零分”，甚至取消學生的本課程學習資格，直到可能開除學業(yè)處理.如不服，學生可向系領導、學院院長及必要的話也可向負責學術的副校長提出申訴.

2 對我國地方性理工科院校大學學生課程學習過程考核的啟示

2.1學生課程學習過程綜合考核評價的必要性

美國南方理工州立大學注重學生課程學習過程的綜合考核評價，強調學生整個學習過程的全面考核，具備一種綜合性的學生課程學習過程的全面考核評價體系，同時也體現(xiàn)出對學生各種能力不同程度的要求，充分體現(xiàn)出學生獲取知識能力、應用知識能力、求實創(chuàng)新能力的綜合評價與考核.然而，我國大學的課程學習過程考核評價方式大多是作業(yè)、實驗、一次單元考試與期終考試，綜合考核評價成績主要側重于期終考試成績，顯然，我們學生的課程學習過程考核過多地側重于期終考試結果，而輕視過程的考核.美國南方理工州立大學課程學習強調過程的綜合評價與考核，這種全過程的綜合考核評價方法值得我們借鑒.

2.2嚴格的學生課程學習與考核制度很有必要

美國南方理工州立大學課程學習過程實行非常嚴格的考核制度，無論是課堂教學、實驗教學、作業(yè)還是設計項目、考試，都有嚴格的制度和考核手段，特別是學術不端行為，如抄襲作業(yè)或實驗報告等，將會受到教師、學校的嚴格處理.我們大學教學中必須加強學生學習與考核力度，嚴格的學習過程考核制度是非常必要的.

3 結束語

綜上所述，美國南方理工州立大學課程教學中始終重視學生學習過程的綜合考核評價，對學生各種能力不同程度的要求與培養(yǎng)等成功經驗值得我們借鑒.我國地方性理工科院校課程學習評價與考核理念應緊密結合學習過程，強調全過程的綜合考核評價機制，不斷完善課程學習過程廣泛性、綜合性的考核評價體系，探索一種科學的評價、考核方式，建立一種新型的重視學生能力的課程學習考核模式，使之更適合學生的發(fā)展特點.從而提高地方性理工科院校人才培養(yǎng)質量，盡最大可能滿足地方經濟需求，不斷提升此類院校在高等教育系統(tǒng)中的競爭力，實現(xiàn)特色化與國際化方向發(fā)展的人才培養(yǎng)課程學習過程考核評價模式.

致謝

非常感謝美國南方理工州立大學在作者做訪問學者期間的大力支持與幫助！

[1]美國南方理工州立大學相關網頁[EB/OL].http://www.spsu.edu/ee/curriculum/index.htm.

2014-03-12

葉 軍(1959-)，男，浙江上虞人，教授，2012年在美國南方理工州立大學做訪問學者.

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(責任編輯王海雷)