中小學(xué)該不該放春秋假？

周衛(wèi)軍

國務(wù)院近日印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》），提出在教學(xué)時間總量不變的情況下，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際調(diào)整放假安排。《意見》指出，積極開展研學(xué)旅行。按照教育為本、安全第一的原則，建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主、初中階段以縣情市情研學(xué)為主、高中階段以省情國情研學(xué)為主的研學(xué)旅行體系。（8月21日 新華網(wǎng)）

中小學(xué)放春秋假的依據(jù)是國務(wù)院2013年2月18日頒發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》（以下簡稱《綱要》），目的是減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加他們接觸自然與社會、開拓視野的機(jī)會，使他們能夠在學(xué)習(xí)期間勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。此前，國內(nèi)已有一些地方在中小學(xué)試點(diǎn)放春秋假，例如浙江杭州市。

每一項(xiàng)政策施行之初，總會引來一片叫好和質(zhì)疑，有爭議都屬正常。在筆者看來，中小學(xué)實(shí)行春秋假制度的好處自不待言，但在現(xiàn)行的工作學(xué)習(xí)體制下，要讓中小學(xué)春秋假“放得安心”，還需解決以下幾個問題。

一是小孩與大人放假時間不接軌，孩子放假誰來管？給孩子放春秋假，主要目的是讓他們多接觸自然和社會，保證他們有充足時間參與社會實(shí)踐活動，但其間的活動誰來管？難道就自然“放養(yǎng)”？雖然說《綱要》提出要保障國民旅游休閑時間，落實(shí)《職工帶薪年休假條例》，但終究不可能所有家長都在中小學(xué)春秋假期間休假吧？因此，在沒有家長帶領(lǐng)、指導(dǎo)的春秋假期里，所有的研學(xué)旅行、社會實(shí)踐或許較難推行，甚至?xí)哟蟀踩[患。

二是在當(dāng)前考評機(jī)制下，放春秋假會不會破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性？筆者認(rèn)為，按學(xué)期編排的整體教材與零碎的時間、紛亂的心情都有可能產(chǎn)生矛盾，很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。長期在一線任教的教師對此應(yīng)該深有感觸：每個雙休日結(jié)束后的星期一，班主任、任課老師都需要花費(fèi)很多時間來引導(dǎo)學(xué)生“收心”，讓他們把分散的注意力聚攏起來，重新回歸學(xué)習(xí)；而到了周末，學(xué)生的心又開始放飛出了課堂以外。每周尚且如此，真正實(shí)行了春秋假，結(jié)果還是有點(diǎn)讓人擔(dān)憂。

三是放假時間的安排如何才算合理？因?yàn)榉糯呵锛俚那疤崾恰叭攴偶贂r間總量不變”，那么一般也就只能采取擠占暑假和寒假時間的辦法，而這兩個時間段卻是一年中最熱或最冷的時節(jié)，在此期間的學(xué)習(xí)效果會怎樣？結(jié)果同樣讓人憂慮。

所以，盡管放春秋假有諸多好處，但還是應(yīng)該好好解決以上幾個問題。一是必須把放春秋假當(dāng)做一個社會問題來看待，而不僅僅是教育問題，要統(tǒng)籌好大人和小孩的假期銜接；二是要深入改革考評機(jī)制，讓學(xué)生和老師從書山題海中解脫出來，實(shí)施真正的素質(zhì)教育，讓學(xué)生擺脫海量的假期作業(yè)；三是做好放假時間的全局安排，把最適合學(xué)習(xí)的時間用于學(xué)習(xí)，最適合游玩的時間用于游玩，讓學(xué)生以最好的心情、最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)與放松中去，使春秋假發(fā)揮應(yīng)有的效用。

中小學(xué)放春秋假在我國當(dāng)前還屬新鮮概念，我們不能盲目喝彩，也不必急于否定，應(yīng)該在做好充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，做出科學(xué)的統(tǒng)籌安排?？傊挥凶尨呵锛俜蠈W(xué)生學(xué)習(xí)、成長的規(guī)律，才能最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（責(zé)編 歐金昌）