張吉鵬

21世紀(jì)以來，各種新聞技術(shù)日新月異，數(shù)字新媒體得到廣泛使用，這些都改變著人們的信息傳播方式，并以其廣泛的影響力和頑強(qiáng)的滲透力進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，這使得新聞工作者的使命加重了，而為社會(huì)培養(yǎng)新聞專業(yè)人才的各大高校在培養(yǎng)人才方面還存在那些問題，這是本文的主題。

一、概況

隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)和電子通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，信息的傳播在形態(tài)、內(nèi)容、傳播方面都發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出新的數(shù)字化傳播媒介與傳統(tǒng)媒介既相互交叉又相互融合的態(tài)勢，這使新聞工作者的從業(yè)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。新時(shí)期新聞傳媒界需要的是一種“綜合型”的新型傳媒人才，而不再是某種單一的人才。

且看市面上廣為使用的智能手機(jī)和平板電腦這類移動(dòng)媒介終端，它們的出現(xiàn)推動(dòng)了媒介融合的大趨勢。不同于以往的是，現(xiàn)在新興的一切媒體都被通過各種應(yīng)用軟件整合到一個(gè)媒介終端上，移動(dòng)新媒體時(shí)代新媒體的興起使得信息的生產(chǎn)和傳送成本大大降低，而且更重要的是實(shí)現(xiàn)了與信息傳輸?shù)耐交?。尤其是現(xiàn)在人手一臺(tái)智能手機(jī)與平板，民眾隨時(shí)隨地就能掌握大量新聞素材，這是傳統(tǒng)媒介所不能比的。在這種情形下，公民新聞與公民記者大量出現(xiàn)，新一代人的媒介和媒介使用習(xí)慣轉(zhuǎn)變……面對(duì)這些新的情況，那些以往建立在報(bào)紙、廣播、電視等幾大主流媒體上的新聞傳播規(guī)則正在受到挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的講授已經(jīng)陷入一種困境：原有的大眾傳播理論明顯過時(shí)了，但是新的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的理論卻還沒有形成，只有現(xiàn)象的講解，而且講解性的描述也是過時(shí)的，因?yàn)橼s不上傳播科技發(fā)展的步伐，新聞傳播教育不能再以媒介形態(tài)來劃分了?，F(xiàn)在所有媒體的本質(zhì)都是數(shù)字媒體，媒介形態(tài)僅僅是一種外在的表現(xiàn)而已。所有的這一切，都迫切需要新聞教育對(duì)此做出迅速準(zhǔn)確地回應(yīng)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)必須根據(jù)媒介大勢和市場環(huán)境對(duì)教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行具體的應(yīng)變。

二、對(duì)教學(xué)的構(gòu)想

理論與實(shí)踐兩手抓。目前各大高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)主要存在兩種專業(yè)建設(shè)模式，一種是以校內(nèi)中文專業(yè)主要師資為依托建立的專業(yè)，另一種是以地方媒體業(yè)務(wù)精英為依托而開設(shè)的專業(yè)。這兩種模式導(dǎo)致了高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的在教學(xué)上存在兩種截然相反的認(rèn)知誤區(qū)。在第一種專業(yè)建設(shè)模式中，其主要師資來源是高校中文專業(yè)的自有師資。大多數(shù)教師沒有傳媒專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，存在重理論輕實(shí)踐的傾向。這種認(rèn)知傾向?qū)е聦I(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)實(shí)踐 課時(shí)的嚴(yán)重縮水，從而造成學(xué)生重理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的嚴(yán)重后果。在第二種專業(yè)建設(shè)模式中，在地方傳媒精英組成的專業(yè)師資引導(dǎo)下，學(xué)生被引入到大量的專業(yè)技能操作學(xué)習(xí)中，一方面提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有效地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但其直接后果是學(xué)生缺乏深厚的理論積淀，缺少理論創(chuàng)新，表現(xiàn)出上手快、但是后期發(fā)展缺乏理論支撐的傾向。這兩種認(rèn)知誤區(qū)都受專業(yè)師資來源的影響，這兩種模式培養(yǎng)的學(xué)生都不具備理想的理論知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。

完善課程結(jié)構(gòu)體系。 據(jù)學(xué)者調(diào)查稱，美國新聞傳播學(xué)院在課程設(shè)置中本專業(yè)課程占1/3，人文科學(xué)課程占2/3。美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院早在2005年就開始嘗試性地采用跨學(xué)科的方式聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才，成效顯著。這說明掌握多方面知識(shí)、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必要性與重要性。

目前，國內(nèi)一些知名的新聞院系也已經(jīng)進(jìn)行了類似的嘗試，加強(qiáng)與文學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的合作互補(bǔ)，通過聯(lián)合培養(yǎng)、融合交流使學(xué)生在校期間就大多具有兩個(gè)以上的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。目前，地方教學(xué)型高校廣電專業(yè)的課程體系主要有公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課五大塊組成，其中公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)選修課組成了“公共基礎(chǔ)課程”，專業(yè)必修和選修課組成了“專業(yè)課程”。 該文原載于中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com

總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源目前來看，課程體系比例總體上是合理的，“公共基礎(chǔ)課程”所占比例達(dá)到40%左右，體現(xiàn)了廣電專業(yè)一貫的注重人文素養(yǎng)和專業(yè)技能并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想。應(yīng)當(dāng)說，注重通識(shí)教學(xué)，拓寬學(xué)科背景是目前媒介融合時(shí)代廣電教學(xué)的一個(gè)總體趨勢。媒介融合需要跨學(xué)科培養(yǎng)人才，和文學(xué)的交叉不失為一種跨學(xué)科的方式，將來還可以考慮開設(shè)像社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法哲學(xué)等學(xué)科的主干核心課程，進(jìn)一步拓寬并豐富廣電專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠達(dá)到精一門通數(shù)門的地步。

在課程內(nèi)容安排上，首先不能僅僅局限于廣播電視兩個(gè)媒介的范圍，要更加重視新媒體課程的開設(shè)，增加網(wǎng)絡(luò)類課程、文化創(chuàng)意類課程、營銷廣告類課程的開設(shè)。在新聞學(xué)、傳播學(xué)等概論型課程中要增加微博、社交媒體、移動(dòng)新媒體等最新媒介形態(tài)傳播現(xiàn)象、特點(diǎn)與規(guī)律的章節(jié)；其次，要開設(shè)融合新聞學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生在不同的媒體環(huán)境中具備跨媒體的操作能力和基本技能；再次，要適應(yīng)時(shí)代的需要，對(duì)民主與公平意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感與正義感、專業(yè)主義精神和職業(yè)道德進(jìn)行正確的孕育和引導(dǎo)，在日常教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生人文精神和人文關(guān)懷意識(shí)的熏陶。

完善廣電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要有意識(shí)地進(jìn)行融合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，訓(xùn)練學(xué)生們學(xué)習(xí)和整合不同的技能來完成一個(gè)完整的媒體產(chǎn)品或項(xiàng)目。此外，可通過全媒體資源庫匯集素材稿件（文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)漫、表格），訓(xùn)練學(xué)生對(duì)電子報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等分散的媒體信息資源進(jìn)行搜集、采集、抓取、提煉與處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)全媒體信息資源的集成與共享，利用現(xiàn)有資源整合制作節(jié)目，進(jìn)行二次創(chuàng)作，在業(yè)務(wù)流程上做到與數(shù)字報(bào)紙的加工、制作、排版流程銜接，與互聯(lián)網(wǎng)新聞的加工、制作、管理流程銜接。其次，創(chuàng)辦由廣電教師把關(guān)、廣電學(xué)生主辦的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)是非常好的媒介融合平臺(tái)，是性價(jià)比最高的廣電專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。第三，創(chuàng)辦以廣電專業(yè)學(xué)生為主導(dǎo)的廣電文化周。在廣電文化周內(nèi)，學(xué)生分組策劃和組織相關(guān)諸如記者節(jié)和影像藝術(shù)節(jié)之類的主題活動(dòng)和子類活動(dòng)。一方面廣電文化周要體現(xiàn)鮮明的專業(yè)指向性，活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面盡量與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接，通過活動(dòng)展示專業(yè)技能與風(fēng)采，強(qiáng)化專業(yè)精神；另一方面通過活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)廣電專業(yè)學(xué)生全員參與，培養(yǎng)廣電學(xué)生的創(chuàng)意、組織、策劃、執(zhí)行的能力，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（作者單位：長江大學(xué)文理學(xué)院人文與傳媒系）