高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

張國(guó)政

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

本文就高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理存在的幾個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的主要對(duì)策。

高職院校；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；問(wèn)題；對(duì)策

完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度，把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)﹑日常管理與維護(hù)和教學(xué)科研進(jìn)行整體考慮，以提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的利用率，將資源進(jìn)行整合，進(jìn)而建立建設(shè)共享性教學(xué)資源庫(kù)，優(yōu)化教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的作用，是所有高校亟待解決的問(wèn)題，尤其對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，這更加重要，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理水平能夠反映高職院校的管理水平和科研能力，關(guān)系到高職院校畢業(yè)生的水平和質(zhì)量，也直接影響著高職院校的繼續(xù)發(fā)展和社會(huì)聲譽(yù)，因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理與日常維護(hù)是高職院校管理工作中的一個(gè)重要方面。本文就高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理存在的問(wèn)題及對(duì)策談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理存在的問(wèn)題

1.1 重復(fù)購(gòu)置﹑難以實(shí)現(xiàn)共享

大部分高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)由于歷史原因依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是根據(jù)專業(yè)，主要為各專業(yè)服務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室人員主要由教研室管理。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)只考慮本專業(yè)的需要，覆蓋面小，面向?qū)I(yè)單一，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)呈現(xiàn)“小而全”的畸形發(fā)展，導(dǎo)致儀器設(shè)備﹑工具量具等重復(fù)購(gòu)置，浪費(fèi)嚴(yán)重。有的專業(yè)學(xué)生數(shù)量少，很多儀器設(shè)備使用率低，甚至一年只用一次，造成資源浪費(fèi)，制約學(xué)校發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室申報(bào)﹑建設(shè)過(guò)程中，各專業(yè)相互競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校有限的預(yù)算資金，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又很難實(shí)際權(quán)衡，導(dǎo)致幾乎所有專業(yè)都無(wú)充裕的資金購(gòu)置配套的專業(yè)儀器設(shè)備，有些學(xué)校購(gòu)置了企業(yè)淘汰的或者功能單一的設(shè)備，既造成資金的浪費(fèi)又無(wú)法滿足日常教學(xué)需要。再加上管理上存在的問(wèn)題，儀器設(shè)備維修困難，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有統(tǒng)一管理，這也使得儀器設(shè)備很難共享。

1.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員隊(duì)伍建設(shè)不完善

在很多高職院校， 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員大多都是教輔人員，地位低，服務(wù)于理論教學(xué)，受傳統(tǒng)管理制度的影響，薪酬低﹑工作條件差。這種情況導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不穩(wěn)定，工作效率差，人員流動(dòng)性特別大。很多高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員師資嚴(yán)重不足，即是外聘也很難滿足教學(xué)要求，專任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師很少，高學(xué)歷高職稱的實(shí)驗(yàn)教師更少，且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師多為兼職或返外聘，年齡偏大，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理。有些實(shí)驗(yàn)老師同時(shí)負(fù)責(zé)理論課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)常兼顧不來(lái)，疲于應(yīng)付。在待遇分配時(shí)難以定位，沒(méi)有一套合理成熟的人事管理制度，導(dǎo)致實(shí)際操作很難，又沒(méi)有匹配的評(píng)估考核制度，無(wú)法準(zhǔn)確考核實(shí)驗(yàn)老師，長(zhǎng)期下來(lái)，大大限制了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員的工作積極性和主觀能動(dòng)性。

1.3 儀器設(shè)備的使用率低

由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的功能單一和開(kāi)放制度落實(shí)不到位等原因， 導(dǎo)致了各高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的使用率普遍偏低， 主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一﹑無(wú)人使用或長(zhǎng)期閑置，有的儀器設(shè)備采購(gòu)回來(lái)以后由于沒(méi)有及時(shí)培養(yǎng)使用人員或者擔(dān)心學(xué)生損壞大型儀器而長(zhǎng)期閑置，有些設(shè)備成了只供參觀的“花瓶”；第二﹑專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室使用率特別低。由于實(shí)驗(yàn)室的定位以及專業(yè)面向等原因，有些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期閑置，只有某一專業(yè)的學(xué)生偶爾上次專業(yè)課或?qū)I(yè)認(rèn)識(shí)用一下。

2 加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的主要對(duì)策

2.1 建立健全各種規(guī)章制度﹑實(shí)行規(guī)范管理

必須建立健全各種有效的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，這包括儀器設(shè)備的申請(qǐng)﹑采購(gòu)與專家論證制度，儀器設(shè)備采購(gòu)招投標(biāo)制度，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室使用登記制度，儀器設(shè)備的領(lǐng)用與調(diào)撥制度，儀器設(shè)備報(bào)失申請(qǐng)制度，儀器設(shè)備的定期檢查與維修制度，儀器設(shè)備日常使用與管理制度，儀器設(shè)備報(bào)廢退庫(kù)制度，廢舊儀器設(shè)備再利用制度，軟件更新與日常維護(hù)制度等等，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的軟硬件要隨著學(xué)校專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)需求的變化而變化，同時(shí)還要兼顧教學(xué)﹑科研等對(duì)儀器設(shè)備的需求及其特點(diǎn)的變化，這是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)必經(jīng)的過(guò)程，同時(shí)還要改革落后的管理制度，明確職責(zé)，逐級(jí)落實(shí)，具體到人并配備相應(yīng)的細(xì)則。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)

為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育， 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的教師隊(duì)伍要一專多能，尤其要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在教師培養(yǎng)過(guò)程中， 各高職院校要著重考慮以下幾方面：（1）增加專任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員的數(shù)量， 可在年輕教師中培養(yǎng)，選拔和委派學(xué)歷層次高的人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心，并兼顧學(xué)歷和年齡，為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)范管理打好基礎(chǔ)；（2）保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，尤其是那些長(zhǎng)期從事技術(shù)和科研的人員，真正提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員的地位和收入，保證他們安心工作，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的連續(xù)性；（3）建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員的培訓(xùn)制度和進(jìn)修制度， 盡最大努力為他們提供機(jī)會(huì)，選派人員參加現(xiàn)代教學(xué)方法和手段﹑專業(yè)實(shí)踐能力等方面的進(jìn)修培訓(xùn)， 提高他們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)以及學(xué)歷層次。（4）建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員量化管理制度，學(xué)校應(yīng)完善相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室崗位職責(zé)， 把各種職責(zé)任務(wù)明確分配到具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員， 讓他們各司其責(zé)， 同時(shí)出臺(tái)切實(shí)可行的考核評(píng)估辦法，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員的工作積極性， 進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.3 建設(shè)綜合性開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

高職院校的大多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室都是針對(duì)某一具體專業(yè)而建設(shè)的， 功能單一， 而且有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后， 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單程式化， 已無(wú)法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和需要， 很難使學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力得到提高， 這就要求我們要綜合考慮各專業(yè)的實(shí)際需要，以點(diǎn)帶面，兼顧大局，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境， 通過(guò)增加儀器設(shè)備， 改善教學(xué)模式，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加綜合性﹑設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)， 提高趣味性和靈活性，允許學(xué)生自己動(dòng)手，自選課題， 分組討論，小班授課，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供良好的場(chǎng)所和途徑。同時(shí)通過(guò)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生言傳身教，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

[1]鄧型深，姜吉瓊.高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題與解決措施[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009（06）：112～113.

[2]黃少輝.高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（06）：124-126.

[3]鄒愛(ài)英.高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2006（26）：34-35.

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張國(guó)政，男，山東濰坊人，講師，2006年7月畢業(yè)于吉林大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)，聯(lián)系電話：15991271399，E-mail：zgz716@163. com