于瑛瑛

摘 要：以就業(yè)崗位群為導(dǎo)向建立的機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)精品課程群，融入了最新的資源庫(kù)和微資源的理念，使精品課程群面向的群體更加廣泛，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來(lái)更加方便靈活。

關(guān)鍵詞：精品課程群 建設(shè) 創(chuàng)新 資源庫(kù) 微資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0207-01

機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)是綜合工業(yè)中應(yīng)用最廣泛、結(jié)合最緊密的機(jī)、電兩大方面內(nèi)容，具有實(shí)用能力強(qiáng)，應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，是企業(yè)中崗位需求量最大、最容易就業(yè)的專(zhuān)業(yè)。我院的機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)建以來(lái)，遵循“因材施教”的原則，堅(jiān)持“踐行德育為先，鑄就技術(shù)品質(zhì)”的辦學(xué)理念，在“學(xué)院汽車(chē)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)群”的輻射引領(lǐng)和“機(jī)電系數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)群”的帶動(dòng)下，以“知崗”→“貼崗”→“頂崗”為特征的遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式推廣到教學(xué)改革過(guò)程和專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)了大批從事“機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)與加工，機(jī)械設(shè)備的裝配、維護(hù)維修和技術(shù)管理等工作”的高素質(zhì)技能型人才，彌補(bǔ)了煙臺(tái)地區(qū)以汽車(chē)生產(chǎn)為龍頭的制造業(yè)人才需求缺口，為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生。

1 精品課程群的建設(shè)

課程群就是把具有相關(guān)性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個(gè)"群"，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和教授，這些課程的教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)之間存在相對(duì)獨(dú)立性和離散性，并且關(guān)系親和，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)或技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)是連貫、遞進(jìn)的。

根據(jù)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，校企共同深入研究，根據(jù)崗位需求，將本專(zhuān)業(yè)分為機(jī)械制造與電氣維修兩個(gè)培養(yǎng)方向，圍繞電氣維修方向?qū)I(yè)崗位核心能力的需求和課程群的建設(shè)要求，把《機(jī)電設(shè)備電工電子技術(shù)》、《機(jī)電設(shè)備液壓與氣動(dòng)技術(shù)》、《機(jī)電設(shè)備可編程控制》、《機(jī)電設(shè)備電氣控制》、《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修》五門(mén)課程組建為機(jī)電設(shè)備電氣維修系列課程群。

《機(jī)電設(shè)備電工電子技術(shù)》是本課程群的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以具體產(chǎn)品制作為載體，以完整的工作過(guò)程為行動(dòng)體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以培養(yǎng)電工電子應(yīng)用技能和相關(guān)職業(yè)崗位能力為基本目標(biāo)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要選擇和組織課程內(nèi)容，將技能鑒定和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、考證兩者相通。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備一定的電學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電氣控制、電氣維修的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

《機(jī)電設(shè)備液壓與氣動(dòng)技術(shù)》也是本課程群的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程打破原來(lái)學(xué)科以理論教學(xué)為主，以知識(shí)全面性為本的理念，突出“夠用為主”的思路，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)”的職業(yè)教育新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)特色，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握液壓與氣動(dòng)元件的基本原理、液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成以及在設(shè)備和生產(chǎn)線上的應(yīng)用。熟練掌握液壓與氣動(dòng)控制系統(tǒng)的組裝及一般故障排除。培養(yǎng)學(xué)生的傳動(dòng)系統(tǒng)故障的診斷和排除能力。

《機(jī)電設(shè)備可編程控制》課程以工作過(guò)程為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的方式，配合各種實(shí)訓(xùn)、虛擬仿真、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)自動(dòng)化程度不斷提高的需要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，適應(yīng)電氣裝配、設(shè)備檢修、自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等崗位任務(wù)和項(xiàng)目對(duì)人才的要求.該課程在整個(gè)課程群中起到一個(gè)承上啟下的作用。

《機(jī)電設(shè)備電氣控制》、《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修》兩門(mén)課程是本課程群的主干課程，主要針對(duì)電氣控制和診斷維修技能展開(kāi)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在電氣維修工作過(guò)程中的綜合職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)判斷能力和綜合就業(yè)能力。

2 精品課程群的創(chuàng)新

2.1 開(kāi)發(fā)特色資源庫(kù)，信息容量龐大

本課程群開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)特色資源庫(kù)，包括：教學(xué)資源庫(kù)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、虛擬仿真庫(kù)、教學(xué)視頻庫(kù)等八個(gè)資源庫(kù)，資源類(lèi)型多種多樣，有文本、多媒體、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等等，資源數(shù)量豐富，信息容量龐大。

2.2 引入微資源，使學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化

為了幫助學(xué)習(xí)者在最短的時(shí)間，更好的學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們引入了微資源的概念，把系統(tǒng)的知識(shí)打碎，把一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)提煉出來(lái)，以視頻、圖片或者PPT的形式展現(xiàn)給大家，使學(xué)習(xí)者在最短的時(shí)間學(xué)會(huì)他所想學(xué)習(xí)的東西。在我們現(xiàn)在這個(gè)以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的“微時(shí)代”來(lái)說(shuō)，微資源無(wú)疑是給學(xué)習(xí)者提供了最快捷，最直接、最有效的信息。

2.3 提供多種資源，學(xué)習(xí)輻射范圍廣

在我們的精品課程群里，給學(xué)習(xí)者提供了多種學(xué)習(xí)資源，除了精品課程所包含的教學(xué)資源，如：教學(xué)課件、引導(dǎo)文、學(xué)生工作頁(yè)等等之外，我們還提供了行業(yè)資源、技能資源等多種資源供學(xué)習(xí)者使用，如圖1所示。我們所面向的學(xué)習(xí)群體非常龐大，輻射的范圍非常廣，除了學(xué)生之外，還可以是想從事這個(gè)崗位的從業(yè)者或者是想學(xué)習(xí)這個(gè)課程群知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

3 結(jié)語(yǔ)

本課程群的建設(shè)理念先進(jìn)，信息容量大，輻射范圍廣泛，適應(yīng)社會(huì)需求和時(shí)代變化。充分發(fā)揮課程群結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化、整合功能效益，利用課程內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)性相互支撐和強(qiáng)化，實(shí)行大課程建設(shè)，有利于電氣維修崗位群相關(guān)人員的學(xué)習(xí)和使用。

參考文獻(xiàn)

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